语文人教版三年级下册12想别人没想到的

讲课内容 12 想别人想不到的 学科 语文 专业 小学教育 执教者 卞静 课程 人教版小学语文三年级下册 对象 三年级学生 上课感言 我所上的课 我所制作的课件都与我人一样上课感言 我所上的课 我所制作的课件都与我人一样 朴实无华 朴实无华 12 想别人想不到的想别人想不到的 教材分析教材分析 想别人没想到的事 是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文 内容比较简 单 讲的是一个画师考三个徒弟 看谁骆驼画得多 结果小徒弟用 以少代多 的创新思维 方法赢得了称赞的故事 从而教育学生要爱动脑筋 常想别人没想到的事 这样可以培养 自己的创新思维 学情分析学情分析 三年级的学生学习能力有了一定的基础 在阅读方面已经掌握了一定的方法 但部分 内容还需老师指导 本课内容较简单 但让学生真切体会小徒弟用 以少代多 的创新思维 方式却并不容易 因此 本课设计本着 把语文课上到学生心里 的追求目标 努力体现三 个 基于 一是基于学生 二是基于文本 三是基于生活 设计理念设计理念 重视语文的熏陶感染作用 注意教学内容的价值取向 尊重学生在学习过程中的 独特体验 关注学生的个体差异和不同的学习需求 爱护学生的好奇心 求知欲 充分激发 学生的主动意识和进取精神 倡导自主 合作 探究的学习方式 发展思维能力 激发想像力和创造潜能 在家庭生活 学校生活中 尝试运用语文知识和能力解决简单问题 教学目的要求教学目的要求 进一步训练学生的默读能力 理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞 结合课文开阔学生的思维 培养学生的创新意识 在日常生活中 想别人没想到的 做别人没做到的 教学方法教学方法 以讲故事的形式 激发兴趣 导入课文 利用多媒体课件 通过文本对话 感悟课文内容 巧设空白 通过对比探究 体会小徒弟画的妙处 通过拓展资料 丰富知识 扩大阅读面 体验创新 教学重难点教学重难点 关键关键 认真理解画师最后说的那段话 教学准备教学准备 阅读 画家作画的构思 包括绘 藏 画声传香 教学过程教学过程 故事导入故事导入 师 宋朝时 有一次画院考试 画题是一句诗 踏花归来马蹄香 这句诗的意思很 明白 人们在春天骑马赏花 游玩后 马蹄由于踩着了飘落在地上的花瓣 使蹄儿也变香 了 这个题目不好画 游人 落花 马蹄都是有形的 好画 但马蹄香却不好画 香是气 息 只能闻 看不见 摸不着 真不好画 而这句诗的诗眼就在于一个 香 字 非画出 来不可 有的画家画出来了 无非画出满地落花 游人骑在马上 马蹄踩着花瓣 可把那 个 香 字丢了 从写文章的角度来说 这就叫离题了 难是难 有个聪明的画家还是画 出来了 画面上繁花压枝 落花遍地 游人骑在马上 马儿轻快地扬起一只后蹄 两只蝴 蝶 追逐看马蹄翩跹起舞 蝴蝶是采花的昆虫 哪儿有花香 它们就去哪儿 蝴蝶追逐着 马蹄 这不正说明马蹄香吗 孩子们 如果要让你们当一次画家 画 踏花归来马蹄臭 那你们又会在马蹄的周围画些什么呢 生 苍蝇 师 如果你要是当画家的话 你肯定是一位很出色的画家 师 这位画家获得成功的关键在于他能认真审题 巧妙地构思 他想到的 别人没有想到 孩子们请看大屏幕齐读课题 12 想别人想不到的 授新课授新课 一 读课文 1 师 首先我检查一下预习情况 出示词语 连绵起伏 若隐若现 恍然大悟 禁不住 恰好 骆驼 生 读 师 强调 禁 读音 骆驼是轻声的 生 齐读 2 师 书读百遍 生 其义自见 师 这个道理大家都明白 我与你们一替一自然段的读 希望你们模仿老师的口吻 语 速要慢一些 因为这是一篇故事 我先来 师 从前 有位画师收了三个徒弟 生 有一天 画师把三个徒弟召 zh o 集在一起 要考考他们 他给每个徒弟一张 同样大小的纸 让他们画骆 lu 驼 tuo 看 谁画的骆驼最多 师 徒弟们想了一会儿 便拿起笔画了起来 生 大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼 画完以后 他很得意 以 为自己画得最多 师 二徒弟想 纸只有这么大 要画出最多的骆驼 该怎么办呢 于是他画了许许多多 骆驼的头 他画的果然比大徒弟多 生 画师看了看他俩的画 没有露出满意的神情 当他拿起小徒弟的画时 禁不住点头 称赞 原来 小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线 表示连绵 mi n 不断的山峰 一只骆 驼从山中走出来 另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子 看到画师称赞小徒弟的画 大徒 弟和二徒弟感到很奇怪 师 画师说 你们看这幅画 画上虽然只有两只骆驼 但它们在连绵起伏 f 的群 山里走着 若 ru 隐若现 谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼 这不恰 qi 好表明有数不尽的骆驼吗 生 两个徒弟恍然大悟 3 师 同学们 你们知道吗 从前 有位远近闻名的画师收了三个徒弟 其中要抽出一 名出去参加比赛 可是这三个徒弟都非常非常的优秀 叫谁去呢 让他们画匹马吧 瞧 他们三个画的与徐悲鸿的马简直不分上下 让他们画只虾吧 看几只虾活灵活现的跃然纸 上 画师真的很为难啊 突然 画师灵机一动 加动作 把出题的意图改一下 同学们 请你拿起你手中的笔 从课文中找出画师所出的题目 用波浪线画出来 师 该画好了吧 谁来给大家说说 生 1 有一天 画师把三个徒弟召 zh o 集在一起 要考考他们 他给每个徒弟一张同 样大小的纸 让他们画骆 lu 驼 tuo 看谁画的骆驼最多 生 多数 多了 生 2 让他们画骆驼 看谁画的骆驼最多 生 多数 少了 不完整 生 3 他给每个徒弟一张同样大小的纸 让他们画骆驼 看谁画的骆驼最多 生 对了 师 你真棒 徒弟们看了这个题目 有的思考片刻 便拿起笔画了起来 有的还在开动脑 筋 嘘 别打扰他们 我轻轻的走近大徒弟看他是怎么画的 孩子们 把大徒弟画骆驼的 句子用横线画出来 然后 老师动作示意举手状 他们正在认真地画 生 大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼的头 大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼的头 生 读生 读 1 师 大徒弟对他的画感觉怎样呢 生 得意 师 大徒弟对他的画十分得意 当然是因为 生 多数 他画的骆驼最多 生 少数 他自以为画的最多 师 对呀 他以为自己画得最多 从哪些词可以看出他画的骆驼多呢 圈出来 有多 少圈多少 生 密密麻麻 画满了 生 很小很小 生 师 总共有四个词 细笔 密密麻麻 画满了 画得很小很小 下面我们利用这四个 词来做个练习 在老师的半提示下完成 他很得意 以为自己画得最多 因为它是用细笔画的 他很得意 以为自己画得最多 因为他画得密密麻麻 他很得意 以为自己画得最多 因为他画满了 他很得意 以为自己画得最多 因为他画的很小很小 2 你们再看 细笔 画满了 密密麻麻 很小很小 都有画的很多的意思 如果任去掉一个 表达效果还会一样吗 先让生说 然后师 出示课件图片做选择 说明问题 第一幅图 在一张幻灯片上 但用细笔密密麻麻地画了一半很小很小的骆驼 第二幅图 在一张幻灯片上 用粗笔熙熙的画满了很小很小的骆驼 第三幅图 在一张幻灯片上 用细笔密密麻麻的画满了很小很小骆驼 师 就是因为他画了那么多的骆驼 所以呀他很得意 此时你知道他心里是怎么想的 吗 生 我的那两个师弟肯定没我画的多 生 这次我画的这么多的骆驼 我要出名了 生 去参加比赛是我的了 3 就让大徒弟正处在自以为成功的喜悦之中去吧 好了 我们去看看二徒弟又是怎 么画的呢 看有的同学已经开始画了 生 于是他画了许许多多骆驼的头 他画的果然比大徒弟多 生 于是他画了许许多多骆驼的头 他画的果然比大徒弟多 师 他画的果然比大徒弟多 为什么 师 他画的果然比大徒弟多 为什么 生 画一个小小的骆驼头 代表一整只骆驼 可以节约好多空间 生 一个骆驼身子可以抵得上两个骆驼头 这样可以画更多的骆驼 如果光画耳朵的 话 他师父该说了 我让你画骆驼 你怎么画耳朵去了 再说了动物的耳朵很像 也不知 道是谁的耳朵 师 你的想象力很丰富 师 真是不比不知道 一比吓一跳 二徒弟果然聪明 4 师 我们现在真有点迫不及待地想知道到底在一张同样大小的纸上谁能画出最多的 骆驼 谁能获得参加比赛的资格 我们去看看小徒弟是怎么画骆驼的 学生自觉地开始 拿笔画起来了 生 自觉地举起了小手 读 原来小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线 表示连绵不断的原来小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线 表示连绵不断的 山峰 山峰 一只骆驼从山中走出来 另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子 只骆驼从山中走出来 另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子 生 读 生 读 生 读 生 读 师分别做相应的评价 师 出示课件 从画面上看小徒弟只画了两只骆驼 好像是二徒弟画的骆驼最多 而画师对谁的画比较满意呢 生 小徒弟 5 师 大徒弟和二徒弟感到很奇怪 我们也有同感 我们先不要急于否定 以后我 们无论做什么事 都要做到紧睁眼慢张口 看看画师是怎么评价的 出示课件 谁来扮 演画师来说 生 你们看这幅画 画上虽然只有两只骆驼 但它们在连绵起伏的群山里走着 若隐 若现 谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼 这不恰好表明有数不尽的骆驼吗 生 读 师适当的作评价 师 他们在连绵起伏的群山里走着 连绵起伏的群山 你是怎么 连绵起伏 理解的 生 画出来了 师 还有 若隐若现 出示课件 让学生选择 若 的解释 生 多数 选 B 好像 师 那你是怎么理解 若隐若现 的 生 骆驼在群山里走着一会儿露出来了 一会儿看不见了 生 像幽灵一样一会儿看见 一会儿看不见 师 大家回答得很精彩 若隐若现 指的是好像隐藏着 又好像显现出来了 形容 隐隐约约 看不清楚的样子 再看最后一个句子 这不恰好表明有数不尽的骆驼吗 出 示课件 不改变愿意 换一种说法 生不知道 师 师指着自己的围巾说 这难道不是我的围巾吗 也就是说 这是我的围巾 生 欢悦地举起小手 这恰好表明有数不尽的骆驼 师 指导阅读 配以动作 师 两徒弟听了画师的话 生 恍然大悟 师 他们悟出了什么呢 出示课件 结合这三幅图 同桌之间相互讨论一下 然后 把讨论的结果告诉大家 师指导 生 小徒弟画的骆驼最多 因为他画的骆驼是无数的 二 师 很明显小徒弟获得参加比赛的资格 我们可以想象他在参加下一次画画大赛 结果会怎样呢 生 第一名 师 为什么 生 他想到的 别人想不到 生 他有一个聪明的大脑 师 是呀 小徒弟不仅有高超的画技 还具有超人的智慧 我们对他是充满信心的 让我们一起祝福他 生 多数 考第一名 师 小徒弟要是知道了我们的祝福 他会感激我们的 我们回忆一下 在你读过的 书或我们的生活中 还有哪些类似的他想到的别人没有想到故事呢 生 比如 司马光砸缸 生 曹冲称象 生 充气雨衣 师总结 孩子们 在今后的学习 生活中 只要肯动脑筋 大胆创新 就会有很多新 发现 就会有意想不到的收获 所以我们也要多动脑筋 做一个有创新精神的孩子 三 最后老师再送给你们两篇文章一篇是 深山藏古寺 已经放到你们的桌子上 另一篇 十里蛙声出山泉 你可以借助网络去阅读 今天我们的课就上到这 下课 生 全体学生起立 老师休息 四 板书设计 12 想别人想不到的 动脑 创新 教学反思 教学反思 本课是篇略读课文 在教学中 我创设了一个故事情节 围绕着 谁能获得这次参加 比赛的资格 而展开学习 通过让学生去读 小组合作探究这三幅画 把握小徒弟的画为 什么与众不同 让学生深刻体会到 想别人没想到的 深刻意义 最后 师推荐阅读 拓 展他们的知识面 学生在课堂上 大部分都能积极参与互动 因为本文是三年级下册的内容 用的是三 年级上册的学生 有些时候