语文人教版三年级下册亡羊补牢

寓言两则之一亡羊补牢教学设计教学目标：1.学会本课生字新词，注意多音字“圈”及“窟窿”、“街坊”、“结结实实”等字的读音。2.了解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。3.朗读课文，用自己的话把这则寓言故事讲下来。教学重、难点：1.了解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。2.用自己的话把这则寓言故事讲下来。教学过程：一、导入1.引入新课：今天我们来学习寓言两则。出示课题，看“寓”这个字，“我给大家提个醒”？2、请同学们书空，和老师一起写题目。板书：寓言两则3、二年级时我们就学过两则寓言，谁还记得是哪两则？我们通过短小的故事得到一个道理，这就是学习寓言带给我们的收获。二、初读课文，理解题目意思。1、“亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来解解“亡”和“牢”的意思。2、课前，我们都做过预习，已经对“亡”和“牢”查过字典了，谁说说？你们选择的字义对不对呢？请你再好好读读课文，联系课文内容，再来理解这两个字的意思。3、要求学生依据课文内容解词。板书：丢失 羊圈4、处理“圈”这个多音字。5、明确题目“亡羊补牢”的意思。6、检查读书情况，要求：读准字音、读通句子。三、细读课文，理解寓意。（一）关注句式，读懂养羊人第一次丢羊的原因。1、了解故事起因，指读起因部分。板书：窟窿 叼走2、随文识字“窟、窿、叼”。3、了解句式，引导学生关注段落结构。 养羊人养了好几只羊，一天早上发现少了一只，为什么少了一只呢？请用“因为所以”的句式说说。这一次书中没有用这个句式说明原因和结果，而是用了“原来”一词引出了原因，读的时候要把原因清清楚楚告诉大家。自己读读，再指名读。（二）揣摩人物内心，分角色朗读人物对话。1、看到窟窿，发现羊少了一只，街坊是怎么说的？养羊人又是怎么回答的？自读人物对话。2、板书：街坊 换个意思相同的词？3、透过街坊和养羊人说的话，想想：他们是怎么想的？师生接读人物对话。4、分别指两到三组读，在读中老师适时点拨，使学生明确：街坊看到和想到的都是羊圈里还没有丢的那些羊，所以是着急的。而养羊人只看到、想到的是已经丢了的那只羊，所以不着急也无所谓。5、街坊在用事实教育养羊人，想说服他修补羊圈，这就叫什么？板书：劝 用“劝”组词。6、小结：在修羊圈这件事上，街坊看到的是羊圈里没丢的那些羊，所以心里很着急，想的是要赶快修羊圈、堵窟窿。（齐读街坊说的话）而养羊人看到的是那只丢了的羊，想的是已经丢了，所以不接受街坊的劝告，（板书：不接受）不补羊圈。（齐读养羊人说的话）看来，面对同样的事情，看问题、想问题的角度不同，对待事情的态度、想法、做法也就不同了。7、同桌对读，指一组再读。（三）再次关注句式，读懂养羊人第二次丢羊的原因。1、谁来通过读书告诉我们养羊人不听劝告的结果。关注两个“又”强调的是不修羊圈的后果，狼再次把羊给叼走了。丢羊人损失又大了一次。2、出示：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。课文再次用“原来”一词引出再次丢养的原因及不补羊圈的后果。板书：做错事（四）学习事情结果部分，感知寓意。1、面对这样的结果，养羊人的表现呢？（板书：后悔）读书上的句子。2、理解“后悔”一词，读懂养羊人“悔”的是什么。板书：不该不接受3、理解“不该不接受”的意思，读懂这样表达情感更强烈。4、深入理解“不晚”，养羊人想现在修羊圈还不晚。（板书：还不晚）请大家想想：除了修羊圈不晚，还有什么是不晚的？板书：听意见 改错误5、读读养羊人悔改的表现。（板书：结结实实）换个词说说？6、结果呢？板书：再也没丢四、观察插图，练习说话，深入理解寓意。1、课文插图画的正是养羊人修补羊圈改正错误的过程。请你仔细观察养羊人的神态、动作，想想：他心里会想什么？街坊看到养羊人的做法，会是什么表现？会说些什么？2、谈学过课文后受到的启发。出示：亡羊补牢 未为迟也3、自己再读一遍课文，感受故事带给我们的启发。五、依据课文内容展开想象，练讲故事。1、说说什么是“用自己的话”讲故事？提示：可以借助课文中的词句，用自己的语言，通顺地将故事的起因、经过、结果讲清楚。2、借助板书上的词语，将故事的起因、经过、结果说清楚。3、提示：主要情节要展开想象讲。本文可以在人物对话及养羊人修补羊圈处加以想象来讲。4、提示：如果能在讲故事时加上动作、表情，会更加吸引人。布置作业：1、抄写本则故事的生字、字词。2、把这则寓言故事用自己的话讲给家人听。3、（选作）收