----------传统文化与语文教学研究总结.doc

传统文化与语文教学研究总结这学期，我学校的教科研工作开展得如火如荼，已显蔚然成风之势。通过一学期的活动，我深深地感到课题组为我们学校每一位老师搭建了宽阔的学习平台、营造了良好的学习氛围，对我们的专业成长起到了极大地推动作用。首先，课题组尽可能地安排教师外出听课。使教师见识了仰慕已久的全国特级教师窦桂梅的语文主题教学；感受到了薛法根老师朴实、扎实的教学风格俗话说：“没有规矩不成方圆。”加入了课题组，也促进我校教师较积极地去学习有关阅读教学的理论知识。这学期，我校教师除了阅读自订杂志小学语文教师之外，还阅读了由课题组成员提供的几十篇文章。由此，教师们知道了没有深入的预设就不会有精彩的生成；知道了我们可以通过优化教学目标、教学结构、教学手段来提高课堂教学的有效性；知道了我们的课堂应关注学生的学习状态，应以学定教、以学论教我校的教育教学观念已悄然发生了变化，课堂教学实践中的盲目性与随意性减少了，与新课改之间的距离也正在慢慢地缩短。另外，我们课题组的每一位成员都按照期初的计划精心上好研讨课，课后又认认真真地开展评课活动。所有的这些听课、评课活动都使我受益匪浅。再者，教学是一门遗憾的艺术，我们只能要求更好，却永远都不可能达到最好。因此，除了学习理论材料之外，课题组还要求我们每一个月至少写两篇教学反思，来促使我们理性地分析自己的教学行为，让我们的专业快速地成长起来。在这学期，我共完成了感悟窦桂梅让音乐走进语文教学等八篇教学随笔与反思。今后，我校将一如既往地抱着诚恳的态度，向书本、向名师、向同事学习，并努力地用所学的来指导自己的教学实践，力求在课堂上少一份遗憾。一、深化教育教学改革，全面推进素质教育。1、全面贯彻党的教育方针。进一步端正办学思想，转变教育观念，认真落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。2、增强德育工作的针对性、实效性和主动性。主动适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容，改进德育工作的方式方法，加强爱国主义教育、集体主义教育、纪律教育、法制教育和公共道德教育，切实提高学生的思想道德素质。3、加强基础教育课程体系建设。根据不同年龄学生的认知规律，优化课程结构，调整课程门类，更新课程内容，引导学生积极主动学习。增设信息技术教育课和综合实践活课、外语课。加强劳动教育，积极组织学生参加力所能及的社会公益劳动。加强艺术教育和体育教育，按规定开设艺术课程（书法、绘画）。 4、注重教育教学改革和教育科学研究。继续重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、态度的培养；充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力；开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。5、多元评价，改革考试评价制度。从保护学生的自尊心和自信心，关注个体的处境与需要出发，注重发展和变化的过程，探索科学的评价方法，建立学生成长档案袋（一、二年级为试点），开发学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。在成绩表述上，我们采用了等级特长评语的方式，以便明确等级，了解特长，认识自我、建立自信，激励进步，促进发展。二、突出课堂，加强指导，做好教学优化工作先进的教育理念要通过先进的教育方式来体现，再好的教学改革设想也要靠在课堂教学实践中去实现和完善。因此，我们立足课堂，加强指导，整体优化教学过程。1、广泛调研，跟踪指导。课程改革的落脚点就是课堂教学，为了使新的教育思想和教育观念真正的落实到课堂教学中，教导处、教科室和课改组的成员不辞辛苦，经常深入到村小、各班进行专题调研，检查新课程改革实验方案落实情况，特别是在实施新课程、新教材方面的具体做法与措施、师生对新教材实施的反映、教学中遇到的问题和困惑，以及突出学生的主体地位、培养学生创新精神和实践能力的具体办法等问题进行全面的调研。共听课140多节，召开学生、教师、课改组、课题研究组等多层面的座谈会20多次，查阅教学设计、教学后记、个案分析等60 多份。对课改实验中出现的好典型、好做法收集积累，广泛宣传，大力推广；对课改实验中出现的问题进行有针对性的指导。尤其是对新教材新课标进行了跟踪指导，帮助教师把握学科特点和课标要求，按教材编写系统，分学段拿出教学指导意见，做到边指导，边实验，边研究，边开发，使实验教师受益匪浅。2、典型引路，深入研讨 发挥课改组、教研组的作用，深入各年级组织教学研讨活动和集体备课活动，为大家提供学科备课思路及说明、多样化的备课形式、教学案例及设计思路，帮助教师设计典型课例，提高备课的针对性和实效性，从教育理念和教学策略上对教师进行具体指导，解决教师在备课中遇到的疑难问题，定期开展多层次的教改研究课、观摩课的展示活动。以典型引路，探索课堂教学的新方法，引导其他年级的教师进行创造性教学。课改组、教研组的成员重视实验资料的收集和教学经验的积累，经常组织实验教师作阶段性教学总结和反思，并将教师的点滴体会和成功经验编印成册，供教师学习、交流，资源共享。3、 转变角色，融洽关系 教与学的方式的根本转变，是课程改革的一个重要目标，传统的教与学，就是教师负责教，学生负责学，教师是知识的灌输者，学生是知识的接收者。学生处于单一的，被动的接受状态，失去了自主性和独立性。所以，在课改实验中，我们狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变，要求教师由课堂的主宰者，向学生学习的引导者和合作伙伴转变；由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。学生从被动的接受者向主动参与者转变，由学习的客体向学习的主体转变。创设能引导学生积极参与，主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，平等对话，积极互动，共同发展的目的。经过实践，我们看到了有的班师生关系有了很大程度的改变，教师与学生进行平等的情感交流，与学生交朋友，成为完成学习任务的合作伙伴，突出了学生的主体地位；学生也不再是学习的被动者和接受者，而是积极的参与到教学中来，成为学习的主动者和合作者，有的老师，把学生参与教学，探究知识贯穿于整个课堂。课堂上师生配合紧密协调，关系融洽和谐，一种平等、互动的新型师生关系正在悄然形成。 4、驾驭教材，灵活使用 以往教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生生活，符合学生心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者。现在我校要求教师，首先要吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活地处理教材，展开课堂教学。要求教师们根据新课程标准的要求，开发利用多种课程资源增强教学内容的趣味性，丰富课堂教学。如：图画、卡片、实物、游戏等贯穿着整个课堂，利用学生的多种感官，达到增强兴趣、获取知识、培养能力的目的。通过一段时间的实验，老师们能把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。例如，有的语文老师在汉语拼音教学时，就结合学生熟悉的村名，物像等编儿歌，识字型，记字音。复杂难认的字母，学生很轻松的就学会了。 5、密切合作，多项沟通过去教师的教学活动往往都是单独进行，靠一个人的力量解决教学中的问题。我们要求改变教师之间彼此孤立与封闭的现象，做到与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作，与不同学科的教师打交道，和不同的人合作，因此，在教学过程中，我校特别强调学科与学科之间，教师与教师之间团结协作，密切配合。例如：信息技术教师要积极为语、数、音、体教师制作课件，美术教师帮助其他老师绘画图片等，形成学科之间，教师之间相互沟通，协调一致，共同合作的局面，加强对学生的综合能力的培养。三、 课题研究工作成绩显著在教研室的积极探索与引导下，我校教师中业已掀起争做教科研标兵的热潮，在语文教学成果评比活动中，我校有12多人次受奖，受到了上级部