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文档简介

16、珍 珠 鸟（第二实验小学五年级语文组主备）【设计理念】根据略读课文的特点，以自学的方式引导学生阅读感悟。在自主、合作、探究过程中，指导感情朗读，渗透学法指导，并相机进行语言文字训练和思维训练，体现“以读为本”“顺学而导”的教学理念。【教学目标】 1读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，要爱护动物、善待生命。 2练习快速默读课文，提高默读能力。【教学重点】 了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。【教学难点】 理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。【教学准备】 珍珠鸟教学课件【教学过程】 一导入新课。1哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？ 2今天，老师给你们带来一只珍珠鸟。 师：见过吗？想不想认识珍珠鸟呢？ 3师:好，打开课本，快速默读一遍全文，然后说说珍珠鸟是一种怎样的鸟。 二自读课文，整体感知课文内容。1朗读课文（表扬采用默读方式的学生）2说说课文主要讲了什么内容。 三质疑。在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？） 四根据导读交流讨论，理解课文内容。1出示导读要求。 认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？2以学习小组的形式讨论研究。3交流讨论。（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。（2）为什么会发生这些变化？（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。a. 当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？b. 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？4课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。5：那么，在我们的生活中是不是也有过这样美好的境界呢？ （1）联系生活实际，引导回忆。 （2）小结。 师：这样美好的境界温馨动人，这样美好的境界无处不在。 五、抒发情感 （一）拓展练习 1师：应该说，珍珠鸟是幸运的，但是，是不是所有的鸟都能像这几只珍珠鸟一样幸运，是不是所有的动物与动物之间，人与动物之间，人与人之间都能彼此信赖，共创美好的境界呢？请同学们思考。 2师：你能不能像作者一样用一句话表达自己学完课文的真情实感呢？ （二）总结升华 师：只要
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