用爱呵护你成长

用爱呵护你成长班主任工作点滴中江县高店中心学校 覃先国“送人玫瑰，手有余香”，人生的美德没有比爱心更为珍贵的了。对于班主任来说，爱心是教育力量的源泉，也是班级管理成功的基础。有很多教师从教多年，从来没有享受到教书育人之乐趣，也没有体会到爱心教育的价值，这主要是因为这些教师对教育缺乏激情，对学生缺少爱心。一个好的班主任，首先必须对学生充满着爱，只有对自己的学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。 爱是打开学生心锁的钥匙，爱是架起师生互相理解信任和相互支持的桥梁。“爱满天下”是当年陶行之先生倡导过的一句座右铭，他曾经告诫对学生滥施刑罚的人说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”班主任要把爱撒向每位学生的心田。要像爱自己子女一样爱学生，对学生倾注全部的爱心。用心去爱作为班主任在学习生活中要善待每一位学生，要始终如一的像母亲热爱孩子一样无私；像父亲热爱儿子一样严格而慈祥；象兄长热爱弟弟一样宽厚；像姐姐热爱妹妹一样温柔又体贴。这就要求班主任必须记住并要始终以此为行动指南，改变传统的班主任一统天下、威威吓吓、面无表情便是有效管理的模式。相反，班主任应该忘记“班主任”的称谓，而是以父母、兄长的姿态每天面对每一位学生。班主任工作要事无巨细，对待身体不适的学生，你的一个抚摸、一个不经意的嘘寒问暖，会让学生感到家人般的温暖。（案例一）记得上学期的一个早上，我班有一个女生，她的学习还不错，当时她匆匆忙忙跑进教室，一看就知道是因为起晚了才迟到的，肯定没吃早饭，（这孩子的情况我是了解的，父母离异，她跟父亲生活，但父亲是一个极没有责任心的人，很少关心她的学习和生活，），我为她买了一个面包，下课后送给了她，她心里充满了感激，并大口小口地吃了起来。同时我的做法其他同学也看在眼里。老师对学生的爱一定要一视同仁，你不能只关注那些成绩好的学生，这是班主任工作最忌讳的，成绩好的学生老师固然很喜欢，但是对待那些成绩不好的学生更是要找机会去帮助他。否则学生不会真正服你。同样的事情过了几天又发生了，只不过这次发生在一个学习差的孩子身上，我同样也给他买了一个面包，很不经意地送给他，他低下头伸手接住了。虽然我看不见他的表情，但我可以感觉到他内心的感激之情。正是因为我的这一举动，使他在这以后的上课中再也没有捣乱过纪律，而且还经常主动帮助别的同学干活。可以看出班主任公平无私的爱对改变一个学生由差变好是何等的重要！因为人心都是肉长的啊！对待家境贫寒的同学，班主任的委婉帮助如垫学费、冬天到了，买一件棉衣、一付手套送给他，会让他倍感生活的乐趣和感激。对于犯错误的同学，把冷脸换成笑脸，把冷心肠换成热心肠，把呵斥变成询问，把罚站变成面对面的坐着谈心，千万不要动辄喊家长，而是循循教诲，让他自己认识到老师在给他改正错误的机会和他人格的尊重。善待每一位学生是现代教育的第一法则，热爱每一位学生是班主任艺术的每一块基石。作为班主任要尊重、理解、关注、帮助、支持和赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励，使其潜能得到发展和发挥，学生能在一个快乐、和谐、宽松的环境中成长。要有一颗宽宏的心“金无足赤，人无完人”，谁都会有犯错误的时候。调皮、好动、好奇是学生的天性，只要不是原则性的错误，只要学生能在老师的点拨下能悔悟改正，该容忍且容忍。如果班主任总是拿着放大镜对学生的点滴错误从不放过，甚至扩大化，小批评天天有，写检查是经常的事，动不动就喊家长，就会导致教育效果的泛化，同时学生长时间生活在被批评、责怪的环境中，就会产生无所谓的态度，那就必然导致教育的失败。试想一下，如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗？因为个性与创新总是相伴相生，没有个性的群体就象一潭死水。所以班主任必须要有一颗宽宏的心，并努力优化其个性优势，帮助善待那些犯错误的同学，给他们改正的机会，因为我们是老师，而不是警察。魏书生说过：学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而且必然是假丑恶与真善美并存的。教育学生时要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要努力站在学生的心理，站在好的一面去指出：我们需要怎样，怎样才能做得更好。这样学生感到你不是在训斥他，而是在帮助他。（案例二）我曾经带过这样一位学生，在课堂上到没有什么过分不遵守纪律的行为，但他经常和社会上的一些小混混来往很密切，经过多次教育效果不是很明显，总是口头答应不来往，但私下里照就，原因就是那些人经常在生活上帮助他，他们之间太讲义气，当然包括只要打架全体都上，甚至动刀动枪。这个学生只所以和他们在一起是因为他从小就失去了家庭的温暖。没有父亲，母亲为了挣钱，不得不去外面打工，把他寄托在朋友家，后来又寄托在亲戚家，使他在成长的道路上迷失了方向。有一次，他为了所谓的哥们义气，参与了校外打架事件，并且给对方造成了较为严重的后果。当我了解这一情况后，对他的这次打架严重违规行为暂时隐瞒了下来，先没有上报到学校，而是私下里带着他多次去向对方真诚地表示歉意，且买补品去看望，并向人家说明这孩子的家庭情况，最终得到了对方的原谅。我了解这个学生他的本质没有那么坏，只是凭着自己对朋友的所谓“义气”，所以我决定用心来挽救这个孩子。恰好我在整件事情中所做出的努力，他也看在了眼里，当他知道我没给他处分时，这对他内心的触动是很大的，并发誓以后再也不做那样的蠢事了。我知道他当时一定是这么想的，但谁又能保证他以后呢？为了让他能够健康成长，我开始从点滴小事做起：放学后，我经常和他一起走，在路上我和他聊天、谈心、说一些平常事，不是以班主任的身份，而是以一种朋友式的推心置腹的交流，渐次和他拉近心里距离，让他和我说心里话，每当换季的时候，我为他买来衣服，当我知道他从没过过生日时，为他过生日，给他买礼物，对他的关爱是发自内心的，并且用行动上打动了监护他的亲戚，使这个孩子感受到了亲情般的温暖，渐渐地，他变的遵守纪律了，变的爱学习了，并在当年的中考中以优异的成绩顺利地考取了高中。至今这个学生仍然和我保持着联系，每当教师节和其他大的节日来临时，我总是能收到他的祝福，这时的我总是感到无比的欣慰和自豪。还有什么样的礼物比这更有价值呢？类似这种特殊家庭背景下的孩子，我对他们总是用我最大的热情和关爱在各方面进行帮助，尤其是他们的生活方面。我认为心灵的慰藉胜过对知识的渴求，这时候，班主任就要用那博大的爱去对待他们，只有他们真切感受到了你对他的爱，那么学习上的进步是水到渠成的。每当我看到这些孩子的健康成长，就会给我许多感悟：教育的天职是什么？是引导每个学生健康成长。尤其是对待特