语文人教版三年级下册海珠区宝玉直实验小学叶姗姗《女娲补天》.doc

义务教育课程标准实验教科书 语文三年级下册女娲补天（第一课时）海珠区宝玉直实验小学 叶姗姗教学内容简析： 女娲补天是选自三年级下册第八组课文，本单元是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。本组的学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动的语言；三是扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。女娲补天是精读课文。它是一个流传千古的神话故事。课文先概括写了自从女娲创造了人类，大地到处是欢歌笑语，人们过着幸福的生活。接着，笔锋一转，“不知过了多少年”，极言时间之久。课文形象描绘了“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。”所导致的悲惨景象；地被震裂了，山冈上燃烧着熊熊大火，田野到处是洪水，许多人在水火中挣扎。这幅画面，没有夸张和想象，是难以描绘的。接下来，略写了女娲求雨神熄灭天火，造船拯救洪水中的人们，为后面情节的发展作铺垫。第三、四自然段主要写了女娲找齐五彩石的经过和用神火冶炼五彩石的艰难。教学课时：两课时第一课时教学特色：本教学设计尝试抓住“女娲所看到的女娲所想到的女娲所做的”为主线，牵引全课教学。本课时结合神话夸张而富于幻想的特点，重点学习“女娲所看到的”天塌地裂、山洪暴发的惨象，并揣摩“女娲所想到的”，为下文理解“女娲所做的”作铺垫，把想象融合于听、说、读、写的教学过程中，落实语言文字训练，力求达到人文性与工具性的统一。三维目标：知识和技能：1、 会认5个生字，能正确认读“轰隆隆、塌下”等词语，会写“隆”字。2、 有感情地朗读课文。过程与方法：1、 通过读中想象，读写结合感悟天塌地裂、山洪爆发的惨象并初步感受神话故事的神奇。2、 通过师生、生生互动，积累借助词语、想画面等复述故事的方法。情感、态度与价值观：1、 初步感受女娲伟大、善良、关心人类的品质。2、 感受神话故事的神奇，从中感悟、熏陶，直至喜爱。教学重点：了解天塌地裂、山洪爆发的惨象，感悟女娲伟大、善良、关心人类的品质。为了解下文女娲补天的艰难作铺垫。教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。教学过程：一、 故事激趣，揭题导入1、 齐读课题2、 故事入境二、 初读感知，理清脉络。1、 自由读全文，读准字音。2、 认读生字词。3、 读词想象，感受祖国语言的神奇魅力。4、 默读课文，了解大意，相机板书。三、 品读文本，引导想象。（一） 学习“女娲所看到的”。1、 个别读，要求：边听边划出哪些句子是描写女娲所看到的天地巨变的景象。2、 引导学生想象当时情景，指导朗读。示句：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。3、 扩写句子，感受神话写作特点。4、 体会神话特点，再次品读句子。5、 情景想象，引导说话。（1） 示句：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（2） 联系上文想象，理解“挣扎”。6、两次升华读“天啊，太可怕了！”，感受情景危急。过渡：如果你是女娲，你的心情会怎样？相机板书。（二） 学习“女娲所想到的”。1、 读写结合，通过想象补白人物心理：女娲难过极了，她想 。2、完成练笔纸。2、 汇报评价。四、 情感升华，感悟品质。女娲给你留下什么印象？相机板书。五、 引导复述，积累方法。1、 四人小组合作，尝试复述女娲所看到的、所想到的。2、 引导积累复述方法。六、 总结延伸，布置作业。1、 小结。2、 布置作业。必做： 1、摘抄第一自然段中生动、优美的词句 2、把小练笔补充完整，写在本子上。 3、把“女娲所看到的、想到的”讲给你的小伙伴听。 选做： 阅读中国古代神