有效整合-追求高效课堂-—高中数学课堂教学一点探索 PPT课件

有效整合 追求高效课堂 高中数学课堂教学一点探索 殷涛2011年12月 1 思路与实践介绍 一 问题与目标 效率问题二 实施方法 原则与措施三 过程概述 过程与典型课例四 项目总结 收获 不足及感悟 2 一 需解决问题与目标 学生特点 1 基础薄弱 2 缺乏信心 3 未掌握方法学生遇到问题 1 有效学习 理解学习 2 自主学习 根本目标 教师遇到问题 1 教学手段较为单一 2 缺乏技术的有效应用 技术带来效率或负担 3 一 问题与目标 根据目标学生特性 通过对教学内容 教学方式 技术手段的整合设计 提高 1 教学效率 2 学习效率 4 二 实施方法 若干原则 内容出发 选取技术 理念为先采用小班规模方便因材施教良好的学习体验促进学习有效的课堂反馈提高教学效率良好的学习共同体有助于学习的提高具体措施 数学内容精选 选合适点 融入方法介绍 提高教学效率 理解学习 学习内容 教学方式和技术的整合设计 技术有效应用 5 三 过程概述 基本情况 10 15人 基础较差 有学习愿望 每周2次 每次2 3小时 教室环境 1 计算机教室 2 多媒体教室技术手段 1 数学交互软件 2 学生反馈设备IRS CRS SRS 3 投影 白板等展示设备实施情况 共进行4期 一二期3个班 三 四期1个班 6 三 过程案例1 三角函数图像与基本性质 教学过程 1 概念检测2 专题讨论3 自主探究4 应用巩固 7 三 过程案例1 三角函数图像与基本性质 1 概念检测 题目设计类型I问题 如果角 确定 则单位圆中的余弦线也确定 1 对 2 错 3 不清楚类型II问题 同一单位圆中 角 的终边与 的终边关于 对称 1 原点 2 y轴 3 x轴 4 直线y x类型III问题 用三角函数线判断1与 sin cos 的大小关系正确的是 1 sin cos 1 3 sin cos 1 4 sin cos 1 8 三 过程案例1 三角函数图像与基本性质 检测目标 1 基本概念 2 概念组合 3 概念应用检测作用 1 复习巩固 2 激发讨论 9 三 过程案例1 三角函数图像与基本性质 1 概念检测 技术手段概念检测 传统手段 略 10 三 过程案例1 三角函数图像与基本性质 2 专题讨论 11 三 过程案例1 三角函数图像与基本性质 3 自主探究I 单位圆与正弦函数线 12 三 过程案例1 三角函数图像与基本性质 3 自主探究II 正弦函数动态形成 13 三 过程案例1 三角函数图像与基本性质 3 自主探究III 正弦与余弦函数图像对比 14 三 过程案例1 三角函数图像与基本性质 4 应用巩固 15 三 过程案例2 三视图与直观图 教学流程 1 课堂复习测试2 专题讨论3 三视图学习4 学生动手探究5 阅读画法说明 动手画图6 讨论答疑 16 三 过程案例2 三视图与直观图 1 概念检测 进度调整题目设计 分层 分类设计 略 数据反馈显示 17 三 过程案例2 三视图与直观图 2 专题讨论 方法介绍 1 割 将 不规则 分割成 规则 2 补 将 不规则 补成 规则 18 三 过程案例2 三视图与直观图 3 自主探究I 概念应用 19 三 过程案例2 三视图与直观图 3 自主探究I 概念应用 20 三 过程案例2 三视图与直观图 3 自主探究II 分析 综合与应用 21 三 过程案例2 三视图与直观图 3 自主探究II 分析 综合与应用 22 三 过程案例2 三视图与直观图 4 培养自主学习 创设自主学习的情境步骤一 阅读斜二侧画图画平面图形说明1 在已知图形中取互相垂直的x轴和y轴 两轴相交于点O 画直观图时 把它画成对应的x 轴和y 轴 使得 x oy 45 它确定的平面表示水平平面2 已知图形中平行x轴或y轴的线段 在直观图中分别画成平行于x 轴或y 轴的线段3 已知图形中平行于x轴的线段 在直观图中保持原长度不变 平行于y轴的线段 长度为原来的一半 步骤二 根据阅读内容 完成画图任务任务单略 23 四 项目总结 1 各种理论的借鉴应用 1 学习者的角度 有效学习 2 学习内容的角度 整体与局部 3 评价的角度 结合内容与目标 数据分析 4 学习共同体角度 结构 良好 2 教学手段整合应用 1 传统讲授 2 探究学习 3 苏格拉底讨论法 4 分层训练3 技术手段的整合应用 1 数学交互软件 2 学生反馈设备 3 白板与投影4 整合主线 将LOGO思想作为内容 教学方式 理念 技术整合主线 LOGO思想 包含概念图思想 在此基础上是分析 综合 建模 建构 24 四 项目总结 实美项目分析 1 实美原来的三项措施都是从学习者的角度 增加兴趣信心与方法 2 注重学习内容的整体与局部 概念图应用 结合教学方式与技术应用进行内容设计 3 有效课堂反馈促进教学 数据分析有效支持评价运用 4 良好的学习共同体构建 促进学习 5 有效整合发挥效应 木桶理论 的验证成功关键要素 1 教学领导 校长 学科主任 的教学创新的支持 2 任课教师的密切配合不足 1 培养和提高自主学习能力 2 课堂与课外学习 复习与预习 的有效结合 3 交互白板 课堂展示与交流 和互联网 利用网络自习 的应用 25 四 项目总结 技术手段简介 1 数学交互软件特性 1 交互特性与可操作性 2 模型与组件化应用方式 1 根据目标 分层应用 2 基于问题的任务单使用模式软件目标 1 动手探究 促进理解 2 发现 应用与构建 26 四 项目总结 2 学生反馈设备 1 课堂检测 2 调控教学 3 促进讨论应用方式 1 根据学科内容设计问题 2 根据教学目标确定使用频率3 交互白板 缺乏设备 未使用 1 展示与交流 2 待补充4 关注技术 可能影响数学 科学教学 1 类PAD形态