六年级语文上册第六单元4-6课时.doc

小学六年级语文上册第六单元教学设计 主备人：张金华教学设计修改栏4、天净沙秋教学目标： 1、引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这首诗。 2、了解古诗的特点。 3、引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会是人的感情。教学重点： 学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情。教学难点： 体会诗人的情感、感受诗歌的魅力。教学课时： 一课时教学过程：一、激情导入同学们，我们上节课共同欣赏了西江月夜行黄沙道中，同学们感受到了诗歌的美妙了，这节课我们学习天净沙秋。二、初读诗歌 1、自由的读诗歌，把诗歌读通顺。小学六年级语文上册第六单元教学设计 主备人：何淑芳教学设计修改栏 2、小组合作读，比一比谁读的流利，有节奏、优美，并能读出诗的韵味来。三、读中悟意 1、学生四人合作学习，结合注释，词典理解诗歌大意。 2、师带领学生说说诗歌大意。 让学生了解词、曲 天净沙：曲牌名，这首曲的题目是秋，曲牌名与这首曲的内容没有关系。 解释个别词语 飞鸿影下：雁影掠过3、同桌或小组内说说词的大意。4、在班上交流自己阅读的体会，师相机指导。全曲没有一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意，诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西、落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝上，老树枝丫不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。5、分小组赛读，读出诗的情感来。四、拓展延伸1、背诵这首诗2、收集宋词，元曲。小学六年级语文上册第六单元教学设计 主备人：何淑芳教学设计修改栏5、太阳的话教学目标： 1、有感情的朗读这首诗。 2、感受诗歌的意境美、诗歌的魅力。 3、通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。教学重、难点： 比较现代诗和古诗的不同教学课时： 一课时教学过程：一、激情朗读，导入新课。 1、师朗诵冰心的纸船儿 2、体会这首诗和上节课所学的诗友什么不同，下面我们就来读读太阳的话，通过学习你们就会明白的。二、初读两首诗，了解大致内容。 1、学生用自己喜欢的方式读诗，要求读准字音。 2、小组赛读，男女同学赛读。 3、通过读，你发现前面的四首诗和这首诗有什么不同之处？三、品读诗歌，感悟情境。小学六年级语文上册第六单元教学设计 主备人：何淑芳教学设计修改栏 1、师范读。 2、太阳的话写于1942年1月14日，是艾青到延安后写的一首代言诗，寓有浪漫气息，以拟人的手法，赋予太阳与人的语言和思想。 3、体会现代诗和古诗的区别，小组内交流你的发现。 4、师小结全诗。 全文展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，召唤人们敞开心扉迎接光明。诗人借太阳象征光明、进步，表达了诗人对进步，民主的新生活的向往。四、拓展延伸 1、背诵这首诗。 2、阅读课外资料。6、白桦教学目标：1、通过读诗歌，感受诗歌的魅力，感受诗歌的意境美。2、了解诗歌的特点。3、有感情的朗读这首诗。教学重、难点： 体会诗人表达的思想感情。教学课时：小学六年级语文上册第六单元教学设计 主备人：何淑芳教学设计修改栏 一课时教学过程：一、导入新课 1、指名背诵太阳的话，全班背诵。 2、说一说古诗与现代诗的区别。二、初读这首诗，了解内容。 1、指名读。 2、自由的读，边读边想象。 你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你看到了什么？体会到作者什么感情？三、感悟诗的意境，品读诗歌。 1、学生有感情地齐读这首诗歌。 2、让学生说说读了这首诗的发现，师相机指导。 诗歌的特点第一， 高度集中，概括的反映生活。第二， 抒情言志，饱含丰富的思想感情。第三， 丰富的想象，联想和幻想。第四， 语言具有音乐美。 这首诗所写的内容都与什么有关系？（自然景物） 3、班上交流，师相机指导。小学六年级语文上册第六单元教学设计 主备人：何淑芳教学设计修改栏 白桦以白桦为中心意象，从不同角度描写他的美。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家长和大自然的热爱之情。四、总结全文。 体会诗人从不同角度描写它的美，