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备课人许彩田学科语文上课时间11.15课 题 16*找骆驼教学目标1、读准文中加拼音的字词。2、有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。3、感悟“用心观察，就能有所发现”培养仔细观察与认真思考的习惯。4、引导学生对老人观察到的现象和判断的结果作对应分析，弄清现象与判断、原因与结果的关系。教学重点了解商人的骆驼有哪些特点。教学难点理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的,理解老人为什么能指点商人找回骆驼。教学准备课件教学过程备 注一、激趣导入1猜谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。（打一动物）。2课件展示骆驼图画,学生汇报搜集的资料。3骆驼是沙漠之舟，人行走在沙漠必须靠骆驼，可是一位商人却丢失了一只骆驼，可着急了，今天，我们和他一起来找骆驼。4揭题，指导学生写课题：16.找骆驼。二、初读课文1、学生开火车读课文，师生评价。2、检查预习情况（课件出示）跛 驮着蜜 愤愤地说 啃过 究竟 不紧不慢3、联系上下文说说词意。4、自由读课文说说课文讲了一件什么事？课件出示找骆驼这个故事讲了商人（ ）一只骆驼，向一位老人（ ），经老人（ ），（ ）骆驼的事。三、聚焦“特点”这是一篇略读课文，咱们看看学习提示教我们要读懂哪些问题？（读提示）我们先来解决第一个问题：商人丢失的骆驼有什么特点？1自由读18段，划一划。2交流：板书：左脚有点跛 左边驮蜜，右边驮米缺了一颗牙齿（1）我们从商人和老人的对话中知道了骆驼的特点。那我们一起来读读他们的对话。（自由读）（2）指名分角色读。（3）男女生分角色读。3商人以为一定可以找到骆驼了，可是老人说：_ 这时候，商人_。指导朗读第9自然段。四、聚焦“推测”1.那老人到底是怎么知道骆驼的这些特点的？个别读第10段 。2.板书：老人看到_，知道_。理解：跛 表演左脚有点跛观察图片：掉落的蜜和米；树叶比较：哪张是骆驼咬过的3.你想对老人说些什么？（细心观察、认真思考、准确判断）4.句式：老人之所以知道（ ），是因为看到（ ）。因为老人看到（ ），所以知道（ ）。 5.那么，老人看到的情况有三个，他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢？究竟换一个词语。(到底） 五、聚焦“结果” 1.商人找到骆驼了吗？从哪里看出来？ 2.“果然”一词说明了什么？ 3.齐读 六、总结 老人能详细知道走失骆驼的特点，那是因为他仔细观察，勤于思考，才得出正确结论的），老人经过仔细观察、认真思考分析，帮助商人找到了骆驼。商人没有遇到老人也就可能找不到骆驼，所以真正找到骆驼的是老人，我们身边的许多事物都有着无穷的奥妙，让我
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