河南教师资格证考试-重点总结 PPT课件

教师资格证教学技能测试 梁建华 1 1 自我介绍 主要是观察测试对象的仪容 仪表 仪态 了解测试对象专业及工作经历等情况 考察是否适合做教师工作 2 说课 主要是考察测试对象对教学内容的处理 课堂教学的组织 教学手段的应用 以及教态和学生学习兴趣调动的能力等 通过听取测试对象对拟采用教学方式 方法及试讲内容的处理技巧等情况介绍 考察测试对象的思路是否清晰 是否熟悉教育教学基本规律 掌握基本的教育教学方法 3 答辩 答辩内容从答辩试题库中抽取 主要是考察测试对象专业知识水平及语言表达能力 思维能力 应变能力等是否符合教师职业要求 2 4 具体程序 1 测试开始时 测试对象首先做自我简介 2 说课 测试对象结合本人所抽课题 就本人对拟讲内容的处理及将要采取的教法 手段等进行说明 3 答辩 说课结束后 测试对象从答辩试题库中随机抽取3个题目 任选2题进行答辩 学科组成员也可随机提问 3 1 试讲之前 要练习 2 礼貌而简短的开场白 3 时间控制 4 内容侧重 更多的谈一些跟你有关教育教学的工作经历和所取得的成绩 以证明你确实有能力胜任你所申报的科目 5 目光不东张西望 四处游离 漫不经心的样子 这会给人做事随便 注意力不集中的感觉 眼睛最好要多注视面试老师 但也不能长久注视目不转睛 保持一种得体的姿态 6 在自我介绍完后不要有转接语 如 这就是我个人情况 接下来我开始讲 4 说课指导 发源 1987年的6月底 河南省新乡市红旗区教研室 什么是说课说课 作为一种教学 科研改革的手段 是指教师针对某一观点 某一课题或者具体一堂课 口头表述其教学设想及其理论依据 说得简单点就是说说怎么教 为什么这样教 5 三 说课的类型 说课的类型很多 根据学科可以分为语文说课 说学说课 美术说课 音乐说课等 根据用途可以分为示范说课 教研说课 考核说课等 但我们从整体来分 说课可以分成两大类 实践型说课和理论型说课 实践型说课就是针对某一个具体课题的说课 是我们今天要具体探讨的 而理论型说课是准对某一个理论观点 某一个专题的说课 用于交流或者统一教学认识 探讨教学方法 6 说课与授课 说课与授课相同点在于二者都是某一课题的教材 不同处在于 第一 目的不同 授课的目的是传授知识 培养能力 说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想 第二 内容不同 授课的主要内容在于教哪些知识 怎么教 说课则不仅要讲清上述的主要内容 而且要讲清为什么这样做 第三 对象不同 授课的对象是学生 说课的对象是领导 同行或专家 评委 第四 方法不同 授课是教师与学生的双边活动 在教师的指导下 通过读 讲 议 练等形式完成 说课则是以教师自己的解说为主 7 实践型说课 说课包括说教材 说学情 说学生 说教法 说学法 说教学过程 而教法和学法常常放在一起说 8 一 说教材 1 教材分析本课主要内容 在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用 与前后知识的内在联系如何 这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的 是对哪些知识的运用 又是后面学习哪些知识的基础 2 说教学目标知识与能力过程与方法情感 态度 价值观3 教学重点和难点 9 二 说学情学习者特征分析 包括学生年龄特征 认知规律 学习方法及已有知识和经验等在内的总和 10 三 说教法 1 选用什么样的教学方法讲授法 谈话法 练习法 演示法 阅读法等 发现法 尝试法 情境教学法 自学辅导法 支架式 抛锚式等 2 使用什么样的教学手段 即录像带 多媒体课件 教具等辅助手段 在说课过程中 可以向大家简明扼要地说清它们使用的目的和作用 3 选择教学方法的理论依据 何种教学方法 关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握 无论采用什么样的方法 都要始终贯彻 具有启发性 突出主体性 注重思维品质 的原则 注重实效 结合课的特点和老师的特长 不要生搬硬套 提倡方法百花齐放 有机结合 但要有主有次 11 四 说学法说明如何根据教学内容 围绕教学目标指导学生学习 教给学生什么样的学习方法 如何调动学生积极思维 怎样激发学生学习兴趣等 包括自主学习 小组协作学习 探究式学习 体验学习 个人采访 个人展示或汇报 小组合作 小组讨论 小组调查 集体展示或汇报等 也要简要说明为什么 12 五 说教学过程 包括 新课程导入 新课讲解 巩固练习 课堂小结 作业布置 板书设计等 重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据 还要做到前后呼应 使前三个方面内容落实到实处 比如教学方法 教学技术手段的运用以及学法指导的落实 如何突出重点 突破难点以及各项教学目的的实现 13 1 体现教师的匠心独特的教学安排 反映教师的教学思想教学个性和风格 就是说说准备怎么安排教学的过程 为什么要这样安排 把几个重要的教学环节说清楚 把设计的依据说清楚 2 对教学方案作纲目式 摘要式的述说 让人听清楚教的是什么 怎么教 不能像给学生讲课一样 3 理论依据 课程标准 教育学 心理学 4 突出怎么突破重难点 5 不要遗漏小结部分和作业设计 板书设计部分 6 要运用概括性和转述性的语言 不必直接照搬教案 尽可能少用课堂内师生的原话 7 注意口才表达问题 14 说课稿范例赏析 珍珠鸟 说课 珍珠鸟 说课稿 doc 等腰三角形的轴对称图形 说课 等腰三角形的轴对称图形 ppt八年级下册Unit9 SectionAC DocumentsandSettings 1 桌面 人教新目标英语八年级下册Unit9 doc 15 模板举例说课模板 doc 16 答辩常见问题举例 17 谈谈你这节课的教学设计指导思想 你的课堂上如何体现此指导思想 18 新课改与新课程标准的价值取向是什么 突出学生是主体 教师是主导 强调学生自主学习 积极探究 合作学习 实施创新教育 19 学生记忆有什么特点 学科教学如何提高学生的识记能力 一般而言 凡是引起学生强烈情绪体验 易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长 低年级学生主要采取机械识记的方法 中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法 一般来说 学生记忆能力随年龄的增长而提高 对外在线索的依赖性也越来越小 动机的诱发 兴趣的培养 方法的指导 20 你认为作为一名教师应该具备哪些必备素质 高尚的师德专业知识和文化知识教育科学的能力 21 教学设计的环节包括什么 1 教学目标分析 确定教学内容及知识点顺序 2 学习者特征分析 确定教学起点 以便因材施教 3 在上述分析的基础上 确定教学方法 策略 4 在上述分析的基础上 选择教学媒体 5 进行施教 并在教学过程中作形成性评价 6 根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法 策略加以调整 22 你同意 没有不合格的学生 只有不合格的教师 这句话吗 我同意 本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言 没有教不好的学生 只有不会教的老师 老师在学生的成长中起着至关重要的作用 应该用心去教每一个孩子 因材施教使人尽其才 23 你怎样认识集体备课制 它有优势吗 教师集体备课是以教研组为单位 组织教师开展集体研读大纲和教材 分析学情 制定学科教学计划 分解备课任务 审定备课提纲 反馈教学实践信息等系列活动 优点 提高资源配置效率 亲密老师之间的同事关系 有利于互相提高水平 24 一堂好课的标准是什么 教学目的明确 教学内容准确 教学方法恰当 教学过程紧凑 学生主体性充分发挥 25 怎么理解 以学