四年级下册语文教学设计-语文园地五 习作指导：我家的故事｜语文S版.doc

我家的故事教学设计 茂名市文东街小学 李金玲教学目标： 1、组织语言，积累词语，充实作文内容，提高写作水平。 2、讲述自己家中最感人的故事。 3、感受家庭生活的温暖，体会亲情的可贵。 教学重难点： 发现家中的感人故事，并讲述清楚、明白、完整。教学过程 ：一、明确写作要求，谈认识1、板书课题：我家的故事2、谈话导入：你怎么理解这个课题。3、交流讨论并反馈。4、师：我们先讲述自己家中感人的故事，再动笔写一写自己的一位亲人吧！你想写谁？为什么写他（她）呢？写人离不开写事。你打算选他（她） 做的哪件事来写呢？要写出自己的真实感受。二、审题解惑，加深理解小组讨论：1、审题：写什么？（自己的一位亲人）2、选材：怎么写？（一件事或几件事）3、感动等于哭吗？4、在你的心中家是什么呢？小组反馈：教师点拨：家是温暖的窝；家是一言难尽的一个字, 家是能铺开心事的地方；家是受伤时的“创口贴”；家是握在手里盈盈一脉的馨香；家是以爱为圆心、一家人手牵手为半径走过的一个圆；家是整个世界在下雪、走进其中却是春天的地方。） 家的代名词是: 美好、幸福、完整。三、七嘴八舌，话家人1、题材推荐。你可曾发现 ：（1）爸爸妈妈为了家庭生活的幸福奔波劳碌； （2）父母为了孩子的学习、教育、成长无私地付出； （3）爸爸妈妈关心孝敬他们的父母； （4）爷爷、奶奶、外公、外婆关爱他们的儿孙； （5）孩子也力所能及地为家庭做出贡献2、生活中让人感动的事太多了，数不胜数，如何选择呢？ （最感动的一个）3、 讲述时需要注意什么呢？ （条理要清楚：确定讲述的顺序，先讲什么，再讲什么，最后讲什么） 4、小组交流讨论并反馈。四、笔下生辉添光彩，写法指导1、刻画人物可以从哪些方面入手？神态、动作、语言、心理活动等2、一件简单的事情 （六要素）是什么？时间、地点、人物起因、经过、结果4、学生开始书写，教师巡视指导。5、作品展示。五、板书设计：我家的故事人物：神态、动作、语言、心理活动等事情：时间、地点、人物、起因、经过、结果2 从我们呱呱坠地的那一刻起，我们就拥有了一个家，一个成长的摇篮。在你的心中家是什么呢？ （家是温暖的窝；家是一言难尽的一个字, 家是能铺开心事的地方；家是受伤时的“创口贴”；家是握在手里盈盈一脉的馨香；家是以爱为圆心、一家人手牵手为半径走过的一个圆；家是整个世界在下雪、走进其中却是春天的地方。） 家的代名词是: 美好、幸福、完整. 3这个每一砖每一石都是用爱砌出来的城堡里都住着些谁呢？（爸、妈、）能向我们介绍介绍他（她）的外貌和性格特点吗？ 4我们每个家庭都是由多个成员组成：爸爸、妈妈，还有一个小小的“我”以及爷爷、奶奶、外公、外婆、可以说在这些人物之间，几乎每一天甚至每时每刻都在发生着演绎着一个个或大或小的故事。作为生活的有心人，我们会在这似乎平淡无奇的日常生活里发现许许多多感人的故事。( 边讲边板书完整课题齐读课题明白讲述范围“我家”)今天就请你从幸福的家庭生活中采集一朵最让你感动的浪花，和你的同桌共同分享亲情的平凡和伟大。 5谁来讲给大家听听？ 6说说你的同桌讲得怎么样？把事情说清楚了吗？说得感人吗？（平淡，不知道讲了个什么内容，没重点，感动不了人，、） 7老师特别喜欢一个广告，我们一起欣赏一下，（关于家的视频）感动吧？感动是什么呢？ （感动就是曾经深深地打动了你的心，让你的心灵震颤，甚至现在一想起来还令你激动不已的一句话、一个抚摸、一个微笑、一个眼神、就像老师现在看到你们认真学习的样子我就很感动，看到我的同事们投来的鼓励眼神，我就很感动。） 但丁说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，我想说：“生活中不是缺少感动，而是缺少感动的心灵”。 你可曾发现 ：（1）爸爸妈妈为了家庭生活的幸福奔波劳碌； （2）父母为了孩子的学习、教育、成长无私地付出； （3）爸爸妈妈关心孝敬他们的父母； （4）爷爷、奶奶、外公、外婆关爱他们的儿孙； （5）孩子也力所能及地为家庭做出贡献 8生活中让人感动的事太多了，数不胜数，如何选择呢？ （最感动的一个） 讲述时需要注意什么呢？ （条理要清楚：确定讲述的顺序，先讲什么，再讲什么，最后讲什么） 9怎样把感人的部分讲具体呢？我们一起来看看下面几组句子，你会喜欢上哪一句，为什么？（1） 救火队长和警察都劝难过的他不要挖了，回家去。 救火队长挡住他：“这里太危险了，随时可能起火爆炸，请你快点儿离开！”警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可以理解。但这样干很危险，请马上回家去吧！” （2）祖母看孩子可怜，给他剪了一枝荷叶。 祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩子忍受痛苦。看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。 （3）看到妈妈着急而伤心的样子，我一辈子也忘不了。 迎着天边灿烂的晚霞，我看到的，竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼喊，是我一辈子忘不了的。 从这几组句子比较中你明白些什么？ （注意细节的描述：人物的语言、动作、神态表情、心理活动 还有环境气氛的渲染、人物的陪衬，最重要的还是自己的真实感受） 10、试着学着运用这样的写作方法，把你最感人的家庭故事在小组里讲一讲，看谁讲得好，谁的语言最能打动人。注意：小组成员，要按秩序轮流讲述，要求人人参与，人人评价。 11、孩子们，从你们的表情中，我可以看到你们说得有多么的投入，是因为你们感受到了亲人对自己的爱。我们抽一小组的同学来试着讲述讲述。 小组推荐代表来挑战一下，其它同学注意听，他（她）说的是一件什么事？能不能打动人？ 12、评一评，哪个组的说的好。理由？（教师引导学生侧重于从讲述的顺序和是否感人进行评价） 13、想知道我们的家长会为什么而感动得热泪盈眶吗？（展示家长的作品） 14、是呀，亲人之间的爱不一定要惊天动地。一个简单的动作，一句简短的话语，一个深情的拥抱都是亲人之间的真情。这真情令人感动。感动，