英语教案的书写格式与技巧

教案的书写教案的书写 1 1 含义 含义 教案是教学活动的预案 即教师为顺利有效的开展教学活动对教学活动进行的一种设计教案是教学活动的预案 即教师为顺利有效的开展教学活动对教学活动进行的一种设计 设想 设想 没有教案 教学盲目 效果不会好 一般来说 高水平教案没有教案 教学盲目 效果不会好 一般来说 高水平教案 高水平教学效果 反之 高水平教学效果 反之 低水平教案低水平教案 低水平教学效果低水平教学效果 2 2 特点 特点 1 1 科学性 科学性 教案对教材中的概念 定义的表达 对材料 例证的引用 观点见解及其论证 具体授教案对教材中的概念 定义的表达 对材料 例证的引用 观点见解及其论证 具体授 课方法的设计安排 公式的指导 数字都应具有科学性 课方法的设计安排 公式的指导 数字都应具有科学性 基础 基础 2 2 计划性计划性 教案叫课时计划 对每章节教学的内容 教学步骤的安排及时间分配 教学方法的选择 教案叫课时计划 对每章节教学的内容 教学步骤的安排及时间分配 教学方法的选择 板书设计 现代化教学手段的应用等 都经过周密考虑 精心设计而确定下来的 板书设计 现代化教学手段的应用等 都经过周密考虑 精心设计而确定下来的 3 3 基本内容 基本内容 1 1 教学课题 教学课题 Teaching Teaching Content Title Content Title 授课内容的标题或中心议题授课内容的标题或中心议题 2 2 课型 课型 Lesson Lesson Type Type 新授课 复习课 练习课 实验课 新授课 复习课 练习课 实验课 ListeningListening andand Speaking Reading Writing Grammar OralSpeaking Reading Writing Grammar Oral lesson lesson DrillDrill Lesson RevisionLesson Revision 3 3 授课班级授课班级 Class Class 授课教师授课教师 Teacher Teacher 时间时间 Time Time 4 4 教学目标 教学目标 Teaching Teaching Aims Aims 教师根据大纲要求和学生实际情况教师根据大纲要求和学生实际情况 结合教学内容而提出的结合教学内容而提出的 一一 般来说表现在知识般来说表现在知识 能力和思想三方面能力和思想三方面 知识目标知识目标 Knowledge Knowledge 能力目标能力目标 Ability Ability 情感目标情感目标 德育目标德育目标 Emotion Moral Emotion Moral 新课标提出三维目标新课标提出三维目标 知识与技能知识与技能 Knowledge Knowledge andand Skills Skills 过程与方法过程与方法 Process Process andand Methods Methods 情感态度 价值观情感态度 价值观 Emotion Emotion AttitudeAttitude andand ViewView ofof Value Value 目标要简单化 解决教什么和为什么教的问题 必须具体 明确 可落实而不是空泛的 目标要简单化 解决教什么和为什么教的问题 必须具体 明确 可落实而不是空泛的 虚无的虚无的 教学目标可以包括如下内容 教学目标可以包括如下内容 a a 语音 列出学生需要掌握的语音项目 语音 列出学生需要掌握的语音项目 b b 词汇 对不同要求的词汇制定不同的教学目标 词汇 对不同要求的词汇制定不同的教学目标 c c 主题句的熟练应用 做替换练习 使功能与交际结合练习 主题句的熟练应用 做替换练习 使功能与交际结合练习 d d 设计好活动形式或是游戏形式 设计好活动形式或是游戏形式 5 5 重难点重难点 重点重点 Important Main Key Important Main Key Points Points 授课时必须着重讲结合分析的要点 一般情况下 教材的主体内容 知识与能力 重点授课时必须着重讲结合分析的要点 一般情况下 教材的主体内容 知识与能力 重点 内容 大纲规定 常考的内容 高考要求 注意突出重点 分清主次 不能孤立重点 以重内容 大纲规定 常考的内容 高考要求 注意突出重点 分清主次 不能孤立重点 以重 点带动一般 一般烘托出重点 点带动一般 一般烘托出重点 难点难点 Difficult Difficult Points Points 由概念和抽象造成的难 努力使之具体化 形象化 用教具 实验或具体事例去说明 由概念和抽象造成的难 努力使之具体化 形象化 用教具 实验或具体事例去说明 Subjunctive Subjunctive Mood Mood 由复杂造成的难 将难点分解 逐个解决 各个突破 由复杂造成的难 将难点分解 逐个解决 各个突破 Senior Senior BookieBookie Unit7Unit7 CulturalCultural RelicsRelics GetGet SsSs toto talktalk aboutabout somesome culturalcultural relicsrelics includingincluding waysways ofof protectingprotecting them them 有的教材中重难点合一 有的不易区分重难点 有的教材中重难点合一 有的不易区分重难点 重点难点是一节课学习核心和堡垒 处于教学活动中心地位 抓不住重点 突不破难点 重点难点是一节课学习核心和堡垒 处于教学活动中心地位 抓不住重点 突不破难点 就等于没有完成教学任务 应该下大力气完成重点任务 突破难点 就等于没有完成教学任务 应该下大力气完成重点任务 突破难点 6 6 教学方法 教学方法 Teaching Teaching Methods Methods 教学方法是教师为完成教学任务所采取的手段 常用讲授法 演示法 实验法 练习法 教学方法是教师为完成教学任务所采取的手段 常用讲授法 演示法 实验法 练习法 讨论法 自学指导法 讨论法 自学指导法 DiscussionDiscussion toto makemake SsSs talktalk aboutabout ArtArt andand ArchitectureArchitecture PairPair work Groupwork Group workwork toto makemake SsSs PracticePractice theirtheir speakingspeaking abilityability Role playRole play TBLTBL TeachingTeaching MethodMethod CommunicativeCommunicative ApproachApproach SituationalSituational ApproachApproach Audio linguaAudio lingua MethodMethod etc etc 7 7 教具 教学辅助手段 教具 教学辅助手段 Teaching Teaching Aids Aids BlackboardBlackboard RecorderRecorder Multi mediaMulti media CAICAI ComputerComputer SlideSlide ProjectorProjector 8 8 教学过程 教学过程 Teaching Teaching Procedures Procedures 教学过程是把一节课的教学活动层次化 环节化 条理化 系统化 使教学活动成为有教学过程是把一节课的教学活动层次化 环节化 条理化 系统化 使教学活动成为有 机整体的设计过程 教案的核心部分 主体部分 机整体的设计过程 教案的核心部分 主体部分 教学的成败与之有直接关系 所以 必 教学的成败与之有直接关系 所以 必 须做到内容充实 重点突出 详略得当 有利于教学 须做到内容充实 重点突出 详略得当 有利于教学 设计顺序 复习旧知识设计顺序 复习旧知识 讲授新知识讲授新知识 巩固新知识巩固新知识 Revision Presentation ConsolidationRevision Presentation Consolidation 外语五步教学法 外语五步教学法 Warming upWarming up activitiesactivities RevisionRevision Leading inLeading in 该环节可以使用的方法该环节可以使用的方法 PresentationPresentation ofof newnew materials materials 呈现 讲授新课呈现 讲授新课 Drills Drills 操练操练 RepetitionRepetition inin chorus inchorus in pairs inpairs in groupsgroups Practice Practice 实践实践 Consolidation Consolidation 巩固巩固 1 1 教学目标 教学目标 TeachingTeaching aimsaims 教学目标要简单化 解决教什么的问题 教师要先分析教学内容 然后确定教学目标 教学目标要简单化 解决教什么的问题 教师要先分析教学内容 然后确定教学目标 教学目标可以包括如下内容 教学目标可以包括如下内容 a a 语音 列出学生需要掌握的语音项目 语音 列出学生需要掌握的语音项目 b b 词汇 对不同要求的词汇制定不同的教学目标 词汇 对不同要求的词汇制定不同的教学目标 c c 主题句的熟练应用 做替换练习 使功能与交际结合练习 主题句的熟练应用 做替换练习 使功能与交际结合练习 d d 设计好活动形式或是游戏形式 设计好活动形式或是游戏形式 2 2 教学步骤 教学步骤 TeachingTeaching proceduresprocedures 五步教学法的五步之间前后联系 环环相扣的 五步教学法的五步之间前后联系 环环相扣的 StepStep 1 1 Warm upWarm up activitiesactivities Revision Revision 复习复习 五步教学法的第一步是复习 主要讲两个问题 复习的作用和复习的方法 五步教学法的第一步是复习 主要讲两个问题 复习的作用和复习的方法 1 1 复习的作用 温故知新 复习的作用 温故知新 GainGain thethe newnew insightinsight throughthrough restudyingrestudying thethe oldold materialsmaterials 建立起新旧知识之间的联系 以旧引新 减小教学的难度 建立起新旧知识之间的联系 以旧引新 减小教学的难度 2 2 复习的主要方法 复习的主要方法 a a ObjectsObjects 实物 实物 b b Pictures Pictures 图片图片 c c SimpleSimple blackboardblackboard drawingsdrawings 简笔画简笔画 d d ChartsCharts 列表列表 e e DemonstrationDemonstration 表演表演 f f SummarySummary 总结总结 g g QuestionsQuestions 设问设问 教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法 激活课堂教学 教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法 激活课堂教学 StepStep 2 2 TheThe presentationpresentation ofof thethe newnew materialmaterial 讲授新课 讲授新课 新课主要讲结构和功能 新课主要讲结构和功能 StructureStructure andand functionfunction 如何将新授的内容展示给学生 我们 如何将新授的内容展示给学生 我们 介绍五种导入的方法 介绍五种导入的方法 1 1 自问自答导入法 自问自答导入法 2 2 手指木偶导入法 手指木偶导入法 3 3 角色表演导入法 角色表演导入法 4 4 简笔画导入法 简笔画导入法 5 5 实物图片导入法 实物图片导入法 教师依据教学内容 灵活选用适当的导入方法进行导入 使我们的教学从一开始就抓住教师依据教学内容 灵活选用适当的导入方法进行导入 使我们的教学从一开始就抓住 学生的注意力 如何讲授结构的方法有两种 学生的注意力 如何讲授结构的方法有两种 1 1 ExamplesExamples andand structurestructure 通过例句讲结构通过例句讲结构 2 2 RealReal oror unrealunreal situationsituation 真实或非真实情景真实或非真实情景 StepStep 3 3 Drill Drill 操练操练 OralOral repetitionrepetition 第三步是操练 主要对新课中的结构进行操练 教师要加强对课堂的控制第三步是操练 主要对新课中的结构进行操练 教师要加强对课堂的控制 采用分级操练的采用分级操练的 方法 方法 a a inin choruschorus 齐读齐读 让人人都有机会练习 让人人都有机会练习 b b individualindividual 个人个人 弥补齐读中滥竽充数 弥补齐读中滥竽充数 的缺点的缺点 c c inin pairs pairs 俩俩俩俩 学生两人一组 一问一答 互问互答 连锁问答 学生两人一组 一问一答 互问互答 连锁问答 d d inin groupsgroups 小组小组 调动孩子的积极性 培养发散性思维 调动孩子的积极性 培养发散性思维 教师在组织学生进行操练的时候 要注意把握以下操练的原则 教师在组织学生进行操练的时候 要注意把握以下操练的原则 1 1 针对性原则 操练要依据教学内容和教学对象具有针对性针对性原则 操练要依据教学内容和教学对象具有针对性 2 2 灵活性原则 教案要有几套操练的方案 根据情况选择 灵活性原则 教案要有几套操练的方案 根据情况选择 3 3 激发性原则 提问题的时候要面向全体 先提问激发性原则 提问题的时候要面向全体 先提问 后找人回答后找人回答 4 4 激励性原则 要注意时刻表扬学生 给他们信心 对后进学生要提问比较容易的问题激励性原则 要注意时刻表扬学生 给他们信心 对后进学生要提问比较容易的问题 一一 旦答对了旦答对了 就要表扬就要表扬 教师的鼓励的目光对学生来说是最好的奖励教师的鼓励的目光对学生来说是最好的奖励 也是最大的鼓舞也是最大的鼓舞 5 5 过渡性原则 操练要有梯度