上海开放大学前教育专业入学测试复习提纲及复习范围.doc

上海开放大学前教育专业入学测试复习提纲及复习范围一、 掌握学前儿童心理发展的基本理论，形成正确的儿童观正确的儿童观：（一）儿童有各种合法权利；（二）儿童成长受制于多种因素；（三）儿童发展的潜力要及时挖掘；（四）儿童发展是连续不断的；（五）儿童发展具有差异性；（六）儿童通过活动得到发展；（七）儿童作为一个整体来发展。二、 了解幼儿教育思想的发展（一）福禄培尔（17821852）主要理论：1、幼儿自我发展的原理2、游戏理论3、协调原理4、亲子教育（二）蒙台梭利（18701952）意大利的儿童教育家 1907年在罗马平民区创办了一所“幼儿之家”蒙台梭利教育法 教育理论的要点：1、幼儿自我学习的法则2、重视教育环境的作用：一个自由发展、生气勃勃、有秩序、愉快的环境3、教师的作用：是一个环境的创设者、观察者、指导者。4、幼儿的自由和作业的组织结合的原则5、重视感觉教育（三）陶行知（18911964）教育贡献：1、开拓农村幼儿教育事业 在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园南京燕子矶幼稚2、重视幼儿教育 3、生活是教育的中心 4、教、学、做合一的教育方5、解放儿童的创造力：解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间陶行知的教育思想集中体现在：社会即学校、生活即教育、教学做合一（四）陈鹤琴（18921982）是我国著名的儿童教育家。1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园1、反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育2、反对死教育，提倡活教育3、幼儿园课程理论4、重视幼儿园与家庭的合作三、 掌握“遗传决定论”和“环境决定论”的主要观点遗传决定论强调遗传因素在儿童心理发展中的作用，主张心理发展是由先天的、不变的遗传基因所决定的，心理发展的过程就是先前遗传素质自我发展和自我暴露的过程，儿童心理的发展主要是生理成熟的结果，外界环境和教育所起的作用甚微。持这种观点的人一致认为，儿童的智力和个性品质在生殖细胞的基因中就已被决定了，环境的作用仅在于引发、促进或延缓先天素质的自我展开，而并不能改变其本质。 环境决定论的观点与遗传决定论的观点恰恰相反，它片面和机械地强调教育和环境对心理发展的决定作用，认为儿童心理的发展完全是由环境决定的，极端重视环境和教育在人的发展中的影响，否认人的主观能动性以及遗传素质和儿童的年龄特征的作用。 四、 掌握幼儿教师的职业特点（一）劳动对象的主体性和幼稚性（二）劳动任务的全面性和细致性（三）劳动过程的灵活性和创造性（四）劳动手段的自觉性和示范性（五）劳动成效的长期性和艰巨性五、 了解幼儿园常用的教学方法（一）观察法（二）演示法（三）讲解法（四）练习法（五）游戏法六、 掌握幼儿教师应该具有的能力包括 （一）活动组织能力 （二）表达能力 （三）环境创设能力（四）养护幼儿的能力（五）科研能力七、 了解基本政策（一）1989年 国家教委会颁布的幼儿园管理条例（二）1996年6月正式实施幼儿园工作规程（三）2001年7月，我国教育部颁发了幼儿园教育指导纲要（试行）（四）我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利：生存的权利、受尊重的权利、受教育的权利 、安全的权利 （五）3-6岁儿童学习与发展指南教基二20124号（六）幼儿园教师专业标准(试行)教师20121号上海开放大学前教育入学测试复习范围一、单项选择题1.幼儿园教育指导纲要（试行）是（C）颁布的。 .1996年7月 .1996年9月 .2001年7月 .2001年9月2. 幼儿园工作的评价以（B）为主。 .管理人员评价 . 教师自评 .家长评价 .社会评价3. “一群懒汉，不愿做饭。狐狸坐着，吐着烟圈；猩猩躺着，望着远山；山猪卧着，呼呼打鼾。” 这首儿歌可用来对幼儿进行（ D ）的教育。 A.爱同伴B.讲礼貌 C.爱父母D.爱劳动4. 以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是 A陈鹤琴 B张宗麟 C张雪门 D陶行知5. 幼儿教师了解幼儿的最好的信息源是( C )。 A.同龄人 B.社区人士 C.家长 D.教养员6. 如果一名儿童在“霍丽爬树”这个故事测验里说“霍丽的爸爸如果不知道霍丽爬树的原因就会很生气，但是如果知道了，那就不会生气”，那么该儿童的观点采择能力属于（ B ）。 A.自我中心的观点采择阶段 B.社会信息的观点采择阶段 C.相互性观点采择的阶段 D.社会性观点采择的阶段7. 在人类的一个成熟的性细胞里有（ C ）染色体。 A. 23对 B. 46条 C. 23条 D. 46对8. 猩猩苏丹取香蕉的实验是（ C ）做的。 A.斯金纳 B.托尔曼 C.柯勒 D.廷克利泡夫9. 学校教学系统中最基本的构成要素包括教师、学生、教材和( B )四个方面。A .教学艺术 B.教学媒体 C .教学过程 D .教学功能10目前网络教学设计模式的五种主要类型是讲授教学、个别辅导、讨论式、探索式和（ A ）。A .协作式 B .发现式 C .研究式 D .探究式11班级教学的具体形式包括全班上课、班内小组教学、班内个别教学、班组现场教学和（ A ）。A .分组教学 B.个别化教学 C.集体教学 D.复式教学12. 教学设计的基本特征包括指导性、整体性、操作性和（ A ）。A .创造性 B .艺术性 C .连续性 D .目的性13. 在斯腾伯格的理论中，认知结构的组成部分包括元成分、操作成分和（ A ）。A .知识获得成分 B .感性认识成分 C .理性认识成分 D .信息提取成分14. 一般认为，人类学习动机的来源主要有好奇心、成就感、自我效能感和（ A ）。A .意志努力 B .满足感 C .自信心 D .针对性15. 学习写字、做广播体操、打球等属于( B )。 A.知识 B.动作技能 C.智慧技能 D.行为习惯16. 涂鸦期是指（ ）。 A.0-1岁 B.1-2岁 C.2-3岁 D.3-6岁17. 入学之初，儿童对于“什么是学习”和“如何学习”的问题还处于混沌状态，需要教师的谆谆教诲、耐心的启发诱导和训练强化，直至帮助儿童掌握学习技能、养成良好的学习习惯。这说明教师扮演着( A ）。 A.学习的启蒙者、促进者 B.教学活动的合作者 C.积极情感的熏陶者、塑造者 D.心理健康的维护者、辅导者18. ( B ）与教学工作并列，被喻为现代学校的两个车轮。 A. 学生工作 B. 学校心理辅导 C. 班主任工作 D. 后勤工作19.（ A ）是用来回答“世界是什么”、“为什么”“怎么样”的问题，是个体可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识。 A.陈述性知识 B.程序性知识 C.智力技能 D.动作技能20. 小学生掌握了火车、轮船、飞机等概念后，在学习更高一级的总概念“交通工具”，这称为( B )。 A.下位学习 B.上位学习 C.相关从属学习 D.派生类属学习21.被世人誉为“幼儿教育之父”的是（ D ）。 A蒙台梭利 B柏拉图 C洛克 D福禄倍尔22.关于我国学前教育的描述，不正确的是（C ）。A基础教育B启蒙教育 C属于义务教育D实施全面发展的教育23.实现保教合一的前提是（ B ）。A良好的工作伙伴与师生关系 B教师的保育意识C保育员的工作态度 D幼儿的自理能力24.不属于大班幼儿学习能力的培养内容的是（ D ）。 A.正确的阅读姿势 B.正确的阅读方法 C.握笔写字的正确姿势 D.书写能力25.幼儿教师了解幼儿的最好的信息源是 ( C ) 。 A.同龄人 B.社区人士 C.家长 D.教养员26.为工作的母亲照管儿童成为学前教育目标是（ A ）A.工业社会初期 B.工业社会 C.农业社会初期 D.农业社会27.人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和是（ A ）。A.文化 B.政治 C.经济 D.教育28.认为儿童是民族和国家的财富，是家族传承和繁衍的工具是（ B ）。A.人本位的儿童观 B.社会本位的儿童观 C.神本位的儿童观 D.教育本位的儿童观29.出生到3岁儿童的社会化主要是在（ D ）。A.社会机构中进行 B.托儿所中进行 C.幼儿园中进行 D.家庭中进行30.个体发展是由头到脚、由中间向四周进行的，这表明个体发展具有（ A ）。A.规律性 B.个别差异 C.阶段性 D.社会性31.“玉不琢，不成器”说的是( C )对心理发展的作用。A.遗传因素 B.自然环境 C.社会环境和教育 D.生理成熟32.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是( A )。A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素B.提出了“社会本位论”的儿童观 C.提出了“白板说”D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲33.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是( C )。 A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段 B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段 C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段 D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段34.“儿童中心论”的倡导者是( B )。A.蒙台梭利 B.杜威 C.维果斯基 D.加德纳35. 学前阶段美的启蒙重在培养儿童( B )。A.美学的知识 B.发现美、欣赏美的能力 C.表现美的技能 D.审美动机36.认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病：“外国病”、“花钱病”、“富贵病”，提出幼儿教育应面向大众的教育家是( A )。A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张雪门 D.张宗麟37.我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为( B )。A.教师 B.保育员 C.阿姨 D.保姆38. 能正确辨别基本颜色，但还不能正确命名颜色的是（ D ）。A.3个月儿童 B.6个月儿童 C.1岁儿童 D.3岁儿童39.20世纪90年代以来，世界各国把学前教育的根本目标定位于( B )。A.儿童平均发展 B.儿童全面和谐发展 C.创造力的培养 D.儿童智力的开发40.幼儿的完整学习的概念是建立在( D )基础上的。A.蒙台梭利教学法B.皮亚杰认知结构主义C.戈尔曼情感智力理论 D.加德纳多元智力观41.学前教育的实质就是( B )。A.综合教育 B.启蒙教育 C.独立性教育 D.适宜性教育42.贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是( C )。A.社会即学校 B.生活即教育 C.从做中学 D.教、学、做合一43.在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是( C )。A.全园教育目标 B.中期目标 C.近期目标 D.行为目标44.活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指( B )。A.教师设计和指导的活动 B.儿童主动积极的活动C.儿童的自选活动 D.儿童的游戏活动45.1928年在山东邹平县开展“乡村建设”试验，创办乡农学校的是( D )。A.陶行知 B.晏阳初 C.叶圣陶 D.梁漱溟46.在幼儿园工作规程所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于( C )目标的范畴。A.智育 B.体育 C.德育 D.美育47.( A )是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。A.学前教育目标 B.学前教育手段 C.学前教育启蒙 D.学前教育内容48. 记忆中的系列位置效应表明遗忘最多的是学习材料的（ A ）。A. 中间部分 B. 最后呈现的部分 C. 最先呈现的部分 D. 最先偏后部分49. 学生对数学课感兴趣的学习动机是一种（ A ）动机。A. 内部 B. 外部 C. 认知动机 D. 错误50. 设定教学目标的公式为：“一般的认知目标具体的行为样例”的人是（ B ）。A. 梅杰 B. 格兰伦德 C. 梅尔顿 D. 布卢姆51.（ C ）是一种适应教育改革的小范围、探索性的研究方法，它的目的在于系统地、科学地解决实际问题。A. 观察法 B. 实验法 C. 行动研究法 D. 个案法52. 根据记忆活动有无目的性，可以将记忆划分为（ A ）。 A. 有意记忆和无意记忆 B. 形象记忆和抽象记忆C. 机械记忆和意义记忆 D. 形式记忆和逻辑记忆53. 儿童是通过模仿他们生活中重要人们的行为进行学习的，这一观点是（ D ）提出的。A. 巴甫洛夫 B. 桑代克 C. 斯金纳 D. 班杜拉54. 程序性知识的表征是通过（ A ）实现的。A. 产生式 B. 命题 C. 命题网络 D. 图式55. 学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的（ C ）现象。 A. 定势 B. 功能固着 C. 迁移 D. 酝酿效应56. 加涅认为，造句、计算四则运算题属于智力技能的（ D ）层次。A. 辨别 B. 具体概念 C. 定义概念 D. 规则57. 根据柯尔伯格的品德发展理论，“好孩子”取向属于（ B ）。A. 前习俗水平 B. 习俗水平 C. 公平阶段 D. 后习俗水平58.最益于培养幼儿良好行为习惯的方法是( B )。A.角色扮演法 B.行动操作法 C.发泄法 D.表扬鼓励法59.学前班幼儿发展的评价主要是通过( D )。A.测验 B.评价幼儿学习文化知识、算算术、认字的水平 C.考试 D.幼儿在教育教学过程中的表现60.下列哪种情形是运用讨论法教学应该避免的?( D )。A.让孩子想到什么就说什么 B.提供孩子们充分自由的氛围C.设法让孩子们感觉到轻松愉快 D.发现孩子说得不正确时立刻制止二、多项选择题1.幼儿园教师与家长沟通的方式有（ABCDE ）。 A.家访 B.通讯联系C.家长园地或教育橱窗 D.班级家长会 E.个别交谈2.幼儿教师应该具有的能力包括（ ABCDE ）。 A.活动组织能力 B.表达能力 C.环境创设能力 D.养护幼儿的能力 E.科研能力3. 幼儿园常用的教学方法有（ ABCDE ）。 A.观察法 B.演示法 C.讲解法 D.练习法 E.游戏法4.幼儿园活动室的要求有（ ABCD ）。 A.活动室以面南或面东为宜 B.幼儿人均占地面积2.5平方米C.室内高度3米以上D.室内采光面积为地面的1/5 E.幼儿人均占地面积3.5平方米5.有规则游戏包括（ABC ）。A.体育游戏B.智力游戏 C.音乐游戏 D.表演游戏E.角色游戏6. 智力技能的层次分为（ABCDE ）。A. 辨别 B. 具体概念 C. 规则 D. 高级规则 E. 定义概念7. 一般能力的差异主要表现在（ABE ）。A. 智力水平的差异 B. 表现早晚的差异 C. 特殊能力的差异D. 认知风格上的差异 E.智力结构上的差异8. 温斯坦和梅耶认为有用的组织策略是（ AB ）。A. 列提纲 B. 画关系图 C. 划线法 D. 提问 E. 复习9. 课堂教学中最基本的情绪因素有（ABCD ）。A. 好奇 B. 兴趣 C. 愉快 D. 焦虑 E. 郁闷10. 影响心理健康、造成心理障碍的社会因素有（BC ）。 A. 遗传因素 B. 早期教育与家庭教育 C. 生活事件与环境变迁 D. 个体心理因素 E. 病毒、病菌感染所造成的影响11.幼儿队形队列练习包括练习（ABDE ）。 A.站队 B.变队形C.转身 D.散开E.集合12美国康奈尔大学的研究者总结出一种有效的笔记方法，称为5R笔记法，又名康奈尔笔记法，其中5R是指（ ABCDE ）。A. 记录 B. 简化 C. 背诵 D. 反省 E. 复习13. 幼儿园常用的教学方法有（ ABCDE ）。A.观察法 B.演示法 C.讲解法 D.练习法 E.游戏法14. 自我意识的发展集中体现在（AD ）。A. 自我评价 B. 对他人的认识 C. 对社会关系的认识 D. 自我体验 E. 自我认同15气质类型包括（ACDE ）。A. 胆汁质 B. 神经质 C. 粘液质 D. 抑郁质 E. 多血质16. 创造性由（ ABD ）组成 A. 创造性意识 B. 创造性思维过程 C. 创造性心理 D. 创造性活动 E. 创造性成果17. 马斯洛认为人类的需要是有层次的，包括（ ABCDE ）。A. 生理的需要 B. 安全的需要 C. 归属与爱的需要 D. 尊重的需要 E. 自我实现的需要18. 奥苏伯尔认为，已有的知识对新知识的获得和保持的影响取决于知识的（ ABC ）。A. 可利用性 B. 可辨别性 C. 稳定性 D. 可操作性 E. 趣味性19. 陈述性知识主要以（ BCD ）的形式来表征A. 产生式 B. 命题 C. 命题网络 D. 图式 E. 联结20. 创造性的根本特征是（ AB ）。 A. 首创性 B. 有社会意义 C. 有条理 D. 适应性 E. 新颖性21. 迈克卡认为学习策略中包括（ ABC ）。 A. 认知策略 B. 元认知策略 C. 资源管理策略 D. 一般策略 E. 辅助策略22. 动机的显著特征为（ ABCD ）。A. 启动性 B. 方向性 C. 持久性 D. 强度 E. 一致性23. 加涅按学习的结果将学习分为（ ABCDE ）。 A. 言语信息的学习 B. 智慧技能的学习 C. 认知策略的学习D. 态度的学习 E. 运动技能的学习24. 课堂教学过程可分为 （ ABD ）。 A. 教学 B. 评价 C. 监督 D. 管理 E. 调节25. 小学生的各种心理健康问题表现在 （ ABCD ）。A. 学习方面 B. 情绪方面 C. 社会适应方面 D. 行为方面 E. 气质方面26. 小学儿童同伴交往的特点表现为（ ABCDE ）。 A. 与同伴交往的时间更多，交往的形式更为复杂B. 同伴交往中传递信息的技能增强，能更好的理解他人的动机和目的C. 同伴间的交流更加有效，更善于利用各种信息来决定自己对他人采取的行动D. 更善于协调与其他儿童的交往活动E. 开始形成同伴团体27. 学习策略要素的三个层次是（ BCD ）。 A. 一般策略 B. 宏观策略 C. 中观策略 D. 微观策略 E. 辅助策略三、是非题（正确的选A，错误的选B）1洛克认为儿童发展的主要原因在于先天而非后天的环境与教育。 （ B ） 2在幼儿园幼儿学习的内容越多，入学适应性越高。 （ B ）3保教结合是幼儿园教育不同于其他阶段教育的特点。 （ A ） 4幼儿的学习特点是在“做中学”。 （ A ） 5幼儿园教学活动是小学化倾向的表现。 （ B ） 6常规制定的是否合理，直接影响幼儿在园生活的质量和班级的心理气氛。（ A ）7幼儿是班级人际关系的核心。 （ B ）8幼儿教师提高自己的专业素质需要在短期内完成。 （ B ）9美育过程只能在幼儿的美术和音乐活动中进行。 （ B ） 10根据加德纳的多元智能论，幼儿的社会交往能力也是其智能的一个重要方面。（ A ）11课程的潜在性或隐蔽性特征是幼儿园课程与中小学课程的重要区别。 （ B ） 12幼儿园教育的非义务性决定了幼儿园课程可以随心所欲。 （ B ） 13维果茨基认为教育应当走在儿童发展的前面。 （ A ） 14蒙太梭利是意大利著名的教育家，曾提出教育即生活和做中学的观点。 （ B ） 15培养幼儿运用语言交往的能力，是对幼儿进行智育的一个重要任务。 （ A ） 16智力技能经常是动作技能形成的最初依据。 （ B ） 17柯尔伯格认为，品德发展顺序是不定的，可以颠倒的，各个阶段的时间长短是相等的。（ B ） 18. 根据艾宾浩斯研究的遗忘规律，8.8小时后遗忘达到41.8%。 （ B ） 19. 根据韦纳的归因理论，运气属于外部的、不可控的、稳定的因素。 （ B ） 20. 合作学习是根据异质分组的原则组织起来的。 ( A ) 21“对一切教育教养过程而言，最重要的恰恰是那些处在成熟阶段但尚未成熟到教学时机的过程”。 ( A )22教育目标是各级各类学校根据国家教育目的制定的具体培养目标，是国家教育目的的具体化。 （ A ）23教育目的由两部分构成，一是就教育所要培养的人的身心素质做出规定；二是对教育所要培养的人的社会价值作出规定。 （ A ）24儿童全面发展与其独立个性的发展之间是彼此排斥相互矛盾的。 （