语文人教版四年级下册《桂林山水》（第二课时）教学设计

桂林山水（第二课时）教学设计教材分析桂林山水是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二课。本文是一篇文质兼美的精读课文。作者抓住了桂林山水的特点，以生动优美的笔触形象地展现了桂林山水的秀丽神奇，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情。课文按总分总的结构方式，抓住漓江水和桂林山的特点进行细腻地描写。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是一篇很适合训练、指导诵读的好教材。 学情分析 四年级学生好奇心强，求知欲日益增强，但他们的认识能力有限。而且在地域上离桂林较为遥远，虽然通过电视和网络等途径对桂林有些了解，但很少有学生身临其境去感受桂林山水的美丽景色，故而缺少人文内涵。文中的一些生偏词句，如“危峰兀立”“怪石嶙峋”等学生在之前的学习中接触不多，这会阻碍学生对课文内容的理解和体会。因此在教学中，我适时利用信息技术手段帮助学生理解和感悟，加深学生对文本的体会，大大提高了学生的学习兴趣。教学目标1.抓住漓江的水和桂林的山的特点，感受桂林山水的美好。2.有感情地朗读课文，背诵全文。3.培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。教学重难点1.重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险” 的特点。2.难点：体会文章的语言美，学习文章的表达方式。主要学习方法及策略新课标指出阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。因此，在教学中注重激发学生的朗读兴趣，以读为本，在读中有所学、有所悟、有所感有所得,使学生潜移默化地受到思想教育。教法：引导点拨法、情境朗读法、以读代讲法 学法：自主学习、合作探究法、朗读感悟法 教学准备 多媒体课件、电子白板 教学过程一、揭示课题，整体感知 （一）复习字词 师：这节课我们继续学习桂林山水（板书课题） 师：通过上节课的学习，我们初读了课文，认识了字词，小火车开起 来，读一读下边的这些词语（PPT出示：玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、翡翠、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断） 师：谁愿意用其中的一个词语或几个词语说一句话或几句话，当然， 如果说话的内容是和课文有关的就更好了。（生选词说话34人） 师：说得可真好！和这些可爱的词语朋友招招手吧！（齐读词语） 【设计意图】复习旧知激发学习兴趣，为新课学习做好铺垫。（二）整体入手，回顾课文 师：请同学们轻轻翻开书第6页，快速读读课文，边读边想一想，课 文是从哪些方面来写桂林山水的？ 预生：课文是从“山”和“水”两个方面来写桂林山水的。 （板书 ） 师：哪几个自然段是具体写桂林的山、漓江的水的？ 预生：第2自然段是写漓江的水，第3自然段是写桂林的山的。 【设计意图】整体回顾，抓住主线。 师：我们先来齐读第一自然段。（全班齐读第一自然段） 师：从第一自然段中，你都知道了什么？ 预生：我知道了桂林山水甲天下，堪称天下第一。（板书：甲天下） 师：“甲天下”是什么意思？你是怎么理解这个“甲”字的？ 预生：“甲”是“第一”的意思，甲天下就是天下第一，也就是说桂 林的山和水