语文人教版四年级下册《 鱼游到纸上》 教学设计

教学设计个人信息 姓名单位联系方式 设计者王焱平西府中教学基本信息 课题 鱼游到了纸上 学科语文学段第二学段年级四年级 教材书名 人民教育出版社四年级下册 出版日期 2012 年 1 月 1 1 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 语文课程标准 指出 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 阅读 是学生的个性化行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 应以学生在主动积 极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思 想启迪 享受审美乐趣 为此教师就应该尊重学生的个性 珍惜学生独特的感受 体验和理解 把学生的个体差异作为一种积极的因素加以利用 引导学生富有个性的 学习 满足不同学生的学习需求 使每个学生都能得到充分发展 2 2 教学背景分析教学背景分析 教材分析教材分析 鱼游到了纸上 这篇课文选自四年级下册 本单元目标是 认准目标 不懈努力 本课中 我 去玉泉观鱼 认识了一位聋哑青年 发现他画的鱼栩栩如生 就像 在纸上游动一样 赞扬了聋哑青年做事勤奋 专注的品质 作者对这位身残志坚的青 年由衷地敬佩 以聋哑青年爱鱼爱到忘我的境界为主要线索 写成了这篇内容生动 具体的文章 本文在写法上有两个特点 一是人物描细致入微 对聋哑青年的外貌 特别 的神态 动作刻画传神 二是语言平实而含义深刻 很有启发性 令人回味 无穷 学情分析学情分析 四年级学生初步掌握人物描写有 外貌 神态 动作 语言 但通过这些方面的 描写来综合分析人物的内心及精神品质 还有待提高 也是本节课重点指导的地方 在理解 鱼游到我心里 与 鱼游到纸上 的关系 有的同学可能马上理解 需 要教师的引导 教学手段和方式教学手段和方式 教学中采用自读批画 抓词品句 讨论交流 感情朗读以及信息技术与学科整合 等教学方式 引领学生揣摩表达方法 体会思想感情 3 3 教学目标教学目标 含重 难点含重 难点 教学目标教学目标 1 通过关键语句 理解文章的思想感情 2 学习作者观察和描写人物的方法 3 激发学生做事勤奋 专注的品质 教学重点教学重点 通过关键语句 理解文章的思想感情 激发做事勤奋 专注的品质 教学难点教学难点 理解 鱼游到了纸上 和 先游到了我的心里 的关系 4 4 教学过程教学过程 一 情景导入 通过外貌初步认识青年一 情景导入 通过外貌初步认识青年 1 在美丽的西湖 有很多地方可以观鱼 有花港 更有 泉白如玉 的玉泉 幻 灯片出示西湖的美景 靠着栏杆 看着鱼儿自由自在地游来游去 真是赏心悦目 在金鱼缸边 作者认识了一个举止特别的青年 他长得什么样呢 出示投影 2 给你感觉怎么样 很秀气 很文静 3 这段是在描写人物的什么呢 外貌 设计意图 初步认识人物的描写方法 外貌描写 二 研读课文 二 研读课文 品读品读 特别特别 感受勤奋专注 感受勤奋专注 过渡 这个外貌文静 秀气的年轻人 特别在哪儿呢 让我们到课文中寻找答案 请快速浏览课文 说说你认为这个青年特别在哪 预设 特别在他是一个聋哑人 特别在他老是一个人静静地站在金鱼缸边看鱼 追问 因为他特别爱鱼 达到了什么境界 忘我的境界 忘我 是什么意思 让学生先谈自己的理解 再总结 忘是忘记 我就是自己 忘我 就是忘记自我 形容人工作非常投入 感受青年看鱼时专注 勤奋 忘我的精神 过渡 请同学们默读课文 看看文中哪些地方写了青年人爱鱼到了忘我的境界 1 他老是一个人呆呆在站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说 他高高的身材 长得很秀气 一对大眼睛明亮得就像玉泉的水 请同学们默读课文 看看文中哪些地方写了青年人爱鱼到了忘我的境界 请画出 相应的句子 并简要批注你的感受 一句话 读了这句话你有什么感受 预设一 年青人观察鱼很认真 专注 追问 他爱鱼到了什么境界 忘我 预设二 青年人看鱼专注 忘我 从哪些词体会出来的 通过 老是 呆呆 静静 感受青年专注忘我的精神 老是 体会到青年爱看鱼 呆呆 写出了青年看鱼看得入神 着迷 静静 体会到青年在用心记鱼的样子 追问 别人看鱼是怎样的 观赏完鱼就到下一个景点 不会老在 呆呆 地看鱼 你体会得真好 你能通过朗读体会青年如痴如醉的状态 个别生读 这里是对青年的什么描写呢 神态 看似简单却是十分准确的神态描写 却让我们深刻感受到少年那份专注与执着 设计意图 通过人物的神态描写 体会青年人那种专注 执着的精神 2 他告诉我 他学画来一年多 为了画好金鱼 每个星期天都到玉泉来 一看就是一 整天 常常忘了吃饭 忘了回家 这段话你感受到什么 忘我 勤奋的精神 通过哪里感受到忘我的精神 通过 一年多 每个星期 一整天 常常 为了画画 忘了吃饭 忘了 回家 感受青年的忘我和勤奋精神 从春天到夏天 从夏天到秋天 从秋天到冬天 每一天星期天他都在 他放弃过 吗 他动摇过吗 间断过吗 没有 是呀 聋哑青年看鱼就是这么专注 这么忘我 引读 不管春夏秋冬 严寒酷暑 为了画好鱼 聋哑青年都要来玉泉来看金鱼 孩子们 这样废寝忘食地看 这样持之以恒地看 这样呆呆地看 他为什么呢 这个星期天 风和日丽 人们都会踏青郊游 你来到玉泉边 你会看到 他老 是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 这个星期天 寒风凛冽 人们会选择不同方式取暖避寒 如果你来到玉泉边 你会 看到 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从 来不说一句话 这个星期天 烈日炎炎 人们都会选择个好地方蔽日乘凉 你来到玉泉边 你会看 到 呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 为画好金鱼 青年就是这样 为了画好金鱼 废寝忘食 如痴如醉 达到了忘我的 境界 过渡 还有哪些句子能感受到青年的专注 忘我的 3 围观的人越来越多 大家赞叹着 议论着 唯一没有任何反应的是他自己 他好 象和游鱼已经融为一体了 你从哪里体会出来的 大家这么赞叹 唯一没有反应的就是 他 他很专注 认真地画画 他好象和游鱼融为一体了 怎么理解呢 他仿佛觉得自己就是 金鱼 了 他看金鱼太投入了 简直到了不知 金鱼是我 还是 我是金鱼 的境界了 4 我仍旧去茶室喝茶 等到太阳快下山了才起身往回走 路过后院 看到那位青 年还在金鱼缸边画画 他似乎忘记了时间 也忘记了自己 太阳下山了 这位青年还在画画 他忘记了时间 忘记了自己 还在金鱼缸边画画 真是如痴如醉啊 请朗读体会一下吧 5 通过朗读加深体会青年的忘我精神 投影出示关于忘我精神的语句 师生配合读 设计意图 通过神态描写 感受聋哑青年的忘我精神 通过朗读加深体会 二 感受青年画鱼时认真 专注 体会他画技高超 过渡 如此忘我 执着的年轻人 他画鱼画得怎么样呢 我挤过去一看 原来是那位青年在静静地画画 他有时工笔细描 把金鱼的每个 部位一丝不苟地画下来 像姑娘绣花那样细致 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼 的动态 仿佛金鱼在纸上游动 1 说他 特别 因为他爱鱼爱到了忘我的境界 他老是一个人呆呆地站在金鱼 缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 2 围观的人越来越多 大家赞叹着 议论着 唯一没有任何反应的是他自己 他 好像和游鱼已经融为一体了 3 我仍旧去茶室喝茶 等到太阳快下山了才起身往回走 路过后院 看到那位青 年还在金鱼缸边画画 他似乎忘记了时间 也忘记了自己 4 他告诉我 他学画才一年多 为了画好金鱼 每个星期天都到玉泉来 一看就 是一整天 常常忘了吃饭 忘了回家 1 你感觉他画鱼怎么样 他画鱼很认真 2 从哪里你能感受到他画鱼认真 他有时工笔细描 把金鱼的每个部位一丝不苟 地画下来 像姑娘绣花那样细致 3 谈谈对 工笔细描 的理解 工笔细描 工笔细描就是用细细的毛笔尖一点一点描画出来 如果画人物 人 物的每一个衣褶 甚至每一根头发都要细致描写 不能出丝毫马虎 可以用课文中 一个词 一丝不苟来形容 一丝不苟 就是 非常认真 细致 一点也不马虎 4 那么 挥笔速写 呢 我们能不能用刚才理解 工笔细描 的方法理解它呢 预设 用简练的线条概要地画出人和物体的形象 出示投影 两种不同画法的金鱼 及这段文字 小结 不管他挥笔速写 还是工笔细描 他都把金鱼画得栩栩如生 5 你还感受到了什么 预设 他画鱼的本领很高啊 从哪儿感受到的 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼的动态 仿佛金鱼在纸上 游动 6 谁能通过朗读让我们见识一下青年高超的画技 个别生读 7 这段话主要是描写聋哑青年的哪方面呢 动作 我们通过动作描写体会到了聋哑青年的画画时的认真专注 和技艺高超 8 老师也想谈谈自己的读书感悟 他画画的时候是怎样的 静静地 怎样才算静 静地画画 9 是啊 青年静静地画画多仔细啊 闭上眼睛 我们一边静静地听一边静静的体会 想象青年静静地画鱼的情景 想象你看到了鱼的哪些动态 师配乐范读句子 睁 开眼睛 看到青年画在纸上的鱼了吗 你看到了鱼的哪些动态 预设 金鱼在吐泡泡 有些金鱼在摇尾巴 很多金鱼在抢食 你能总结一下刚才同学们的回答吗 使用 有的 有的 还有的 这个 句型 刚才这些同学们想象的金鱼的动态都是描写的金鱼哪些方面呢 动作描写 把金 鱼写得活灵活现 十分逼真 那么以后我们写人物的时候 也可以通过动作描写把 人物刻画得生动 具体 当在画金鱼吐泡泡 摇尾巴 抢食的时候 需不需要到金鱼缸边去看看金鱼是怎么 做的吗 那青年画金鱼的时候他为什么不用看 而只是静静地画就可以了呢 因 为他的心里已经把金鱼吐泡泡的样子记在心里了 是的 那位青年在静静地画画的时候 他的心里装着只有谁 金鱼 他心里记着 的只有谁 金鱼 他心里游着的只有谁 金鱼 孩子们 这就叫静 一心不乱地静 心中有鱼地静 来 让我们把青年静静画画的 情景牢牢的记在我们的心里吧 女生读工笔细描 男生读挥笔速写 配乐 师领 那位青年在静静地画画 生看大屏幕齐读 设计意图 通过动作描写 体会青年画画技艺高超 感受到 鱼游到纸上 为理 解 鱼游到纸上 与 先游到了我的心里 的关系作铺垫 三 理解三 理解 鱼游到我心里鱼游到我心里 与与 鱼游到纸上鱼游到纸上 的关系的关系 1 这位青年高超的画技吸引了过往的游人 这些人中有老人 青年 孩子 大家都 情不自禁地对他发出了赞叹 如果你是围观的人你想怎样赞叹呀 2 画面上的女孩怎么赞叹的 鱼游到了纸上 请个别生读句子 佩服的语气 3 当我把小女孩的话告诉他的时候 他却只是甜甜一笑说鱼先游到了他的心里 请 齐读最后两段 想想 鱼游到纸上 和 鱼游到心里 有什么关系 为什么说 鱼游到纸上 青年画得鱼栩栩如生 怎样才能让 鱼游到纸上 他勤奋 专注 忘我 鱼游到心里 是什么意思 鱼游到心里 和 鱼游到纸上 什么关系 你能说一说吗 预设 因为那位青年经常忘我地到玉泉观鱼 在心中已经有了金鱼的鲜明形象 所 以他才能画出活灵活现的金鱼 小结 聋哑青年就是靠勤奋专注 持之以恒的精神让鱼游到了心里 游到了纸上 从此拥有了一个多姿多彩的人生 通过这篇课文 我们也看到一个聋哑青年 他勤于观察 忘我地学习 人物形象 鲜明 作者为什么能刻画出这么生动传神的人物呢 从人物的外貌 神态 动作 语言等方面描写 能把人物描写得生动 具体 我 们以后写人物也可以从这几个方面把人物写得生动 具体 给人留下深刻印象 老师也希望也坚信同学们能通过自己的专注与执着 坚持不懈地努力创造一个属 于自己的缤纷世界 板书 板书 副板书 外貌 游 神态 鱼 纸上 动作 忘我 勤奋 课后作业 课后作业 1 朗读体会描写青年外貌 神态 动作的语句 2 拓展阅读 胸有成竹 5 5 学习效果评价设计学习效果评价设计 一一 评价方式评价方式 二二 评价量规评价量规 自我评价 自我评价 1 我对 鱼游到纸上 这篇课文 A 很感兴趣 B 较感兴趣 C 没兴趣 2 我上课时所