角的度量教学设计 (2)

角的度量角的度量 教学设计教学设计 尚志市亮河中心校 白江萍 学情与教材分析 角的度量是人教版数学四年级上册第三单元 角的度量 第二课时 是测量教学中难度较大的一个知识点 教材把这部 分安排在学生初步认识了角 明确了角的概念 知道角有大小 之分的基础上学习本节课的知识 学生在日常生活中接触了很 多的大小不同的角 但对角的度量的知识生活中接触很少 显 得比较抽象 小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展 但依然以形象具体思维为主 分析 综合 归纳 概括能力较 弱 有待进一步培养 教学目标 1 使学生联系已有的学习经验 体会计量角的大小需要有统一 的计量单位 认识角的计量单位 建立 1 角的表象 2 使学生在自己观察 交流的基础上 认识量角器的结构与功 能 经历探索用量角器量角的方法的过程 初步掌握用量角器 量角的方法 3 使学生通过量角 感受角的大小与所画边的长短无关 4 通过上面的一系列的操作和活动 培养学生自主学习 动手 操作 合作交流的能力 同时在交流汇报时 让学生学会倾听 以及与他人合作的意识 教学重难点 认识量角器 会用量角器进行测量角的大小 会正确读出角的 度数 教学准备 量角器 课件 教学过程 一 创设情境 激趣导入 1 谈话 同学们 上节课我们认识了角 你知道怎样画 出一个角吗 角的各部分名称 2 故事导入 二 探究体验 经历过程 一 认识量角器和角的计量单位 1 激活已有经验 启发 回忆一下 我们是用什么工具来测量长度的 长度单位 是什么 继续启发 测量面积时 虽然没有像直尺那样专门的工具 但是我们是用什么作为面积单位的呀 1 cm 1dm 1m 2 引出计量角的单位 3 认识量角器 白板出示量角器 1 每个人拿出自己的量角器 仔细观察 你看到些什么 同桌之间互相说一说 2 组织全班交流 说明 在引导学生明确量角器作为度量工具的必要性后 放 手让学生自主观察 通过交流认识量角器的结构 二 探索并学会量角的方法 1 探索用量角器量角的方法 自主探究教材 41 页例 1 1 看 41 页例 1 自学量角的方法 试着完成下面的填空 2 照样子量出 40 页 2 的度数 教师巡视指导个别学生 请一个同学演示是怎么量角的 提问 这个角是多少度 实物投影演示 组织交流 在小组里说说 怎样使用量角器量角 小结 量角的时候 把量角器的中心点与角的顶点重合 0 刻 度线与角的一条边重合 然后看另一条边所对齐的刻度线 就 可以读出刻度 2 尝试练习 独立完成 做一做 第 1 题 在学生汇报时注意让学生说说是怎么量的 说明 用量角器量角的方法也是学生学习的难点之一 教学时 注意让学生在看图的基础上初步感受 然后进行模仿性练习 通过观察 操作 演示和交流 学生可以逐步明确量角的三个 步骤 三 在练习中巩固量角方法 1 完成 做一做 第 2 题 量一量 你有什么发现 指出 角的大小与两条边所画出的长短没有关系 只与什么有 关 两条边叉开的大小有关系 这两个角两条边叉开的大小 是一样的 所以它们的大小也是一样的 想一想 你知道角的大小为什么和角的两条边所画的长短无关 吗 角的两条边是射线 射线是无限长的 说明 学生在完成 想想做做 第 1 题的练习时 教材提供的 角的开口方向都是朝右的 且有一条边是水平方向 因此都要 读内圈刻度 但在用量角器量三角尺上角的时候 就需要适当 调整量角器的位置 并且有可能读外圈刻度 因此教师要加强 对学生量角方法的指导 而计算三角尺上三个角的度数和 则 是为后续研究三角形的内角和做些铺垫 想想做做 第 3 题的 教学则进一步联系角的意义 深入理解角的大小的数学内涵 四 回顾总结 通过本