《我能读懂你》教学设计

我能读懂你我能读懂你 教学设计教学设计 学情分析 学情分析 根据对学生的了解 以及前期对学生及家长的问卷调查得知 对于初一年 级的学生来讲 逆反情绪并不是特别强烈 学生整体对家长的认同指数比较高 和家长 对着干 的情况偶有发生 并不普遍 但学生缺乏对家长爱的感知 更难涉及的是对家长爱的回馈 基于此 特设计本课时 引导学生感受 理解 珍惜父母之爱 悉心体会 懂得感恩 更知回报 教材分析 教材分析 本课时以初一年级上学期第一单元第二课 迎接青春 第二框题 快乐度 过青春 为基础 联系第二单元第六课 让生命更精彩 第二框题 生命是宝 贵的 将知识整合 提炼 并加入一些新鲜德育教育点 综合而成 教学目标 教学目标 1 初步感受自己和父母之间的交往模式 了解亲子沟通的重要性 2 理解沟通中存在的 年龄歧视 调试心理 反年龄歧视 3 掌握沟通技巧 积极与父母沟通 4 懂得父母真挚深情的爱 善于感恩 学会回报 教学重点 教学重点 掌握基本的沟通方法 并能应用在实际生活中 教学难点 教学难点 感受并感谢父母的真情 教学方法 教学方法 情景教学 活动探究 教学流程 教学流程 教学过程 教学过程 导 入 漫画导入 小刚的家庭故事 1 我们怎么了 问题 在生活中 你遇到过这样的情景吗 这种情景产生的原因是什么 分析小结 由于思维方式 成长背景 社会环境 生活阅历不同 造成了两辈 人在沟通中产生的障碍 就是 年龄歧视 解释 年龄歧视 及其具体表现 掌握方法消除年龄歧视 才能实现和父母之间的良好沟通和交流 情景探究 小刚的家庭故事 2 问题出在哪儿 周日的下午 小刚参加完辅导班以后 又去参加朋友的生日聚会 妈 妈在小刚离家前嘱咐他要注意安全 并要求小刚在晚上 8 点之前回家 可是 到了 8 30 仍不见小刚的身影 妈妈急得像热锅上的蚂蚁 在屋子里走来走去 坐立不安 时针指向 8 50 门外传来小刚的声音 问题 接下来 会发生什么 妈妈为什么会有这样的情绪反应 学生活动 体会 一分钟的等待 如果你是小刚 你有什么办法化解这次冲突 学生各抒己见 将学生答案列附板书备用 小 结 当面对类似冲突的时候 不同情况下我们有不同的解决办法 一些 原则性的方法是共通的 主动交流 说出自己的观点 尊重倾听 听听父母的想法 换位思考 理解父母的情感 保持沉默 避其锋芒的智慧 书面表达 换一种方式沟通 在日常的实际生活中 我们可以尝试这样的方式 妈妈 今天的事情是这样的 您说的话 我都听见了 也记住了 我能明白您的感受 冷静下来以后 我给妈妈发了一条长长的短信 情感升华 小刚的家庭故事 3 慢慢读懂你 对比 父母为我做过的事情 我为父母做过的事情 欣赏 ppt 温暖 活动 写给妈妈的明信片 小 结 父母为我们所做的事情 是持续的 长期的 日复一日的 从我们 出生的那一天 一直到他们生命的终点 这种付出无私 伟大 不求回报 并 渗透在我们成长路上的点滴之中 从身体健康到心理健康 从情绪状态到精神 世界 我们为父母所做的事情 从现在来讲 是少量的 偶然的 甚至有一些是 一次性的 我们应该努力感知到父母的爱 并从点点滴滴慢慢做起 回馈父母 的爱 让爸爸妈妈感觉到我们长大了 懂事了 总结本课 总结本课 在沟通中 消除 年龄歧视 的观