浅水洼里的小鱼教学设计上交.doc

28、 浅水洼里的小鱼 西航三校 全英 第二课时课时目标：1.通过对“困”“吸”“蒸”的理解，感受小鱼的痛苦，有感情朗读表达对小鱼的怜惜。 2通过对小男孩行动和语言的理解，感受他对生命的珍惜，有感情地朗读表达对小男孩的敬佩之情。3、学习写“至，死，被”等字课时重难点：抓关键词感悟文章。1、 动画导入，激发兴趣1、播放海底风光，小鱼自由自在生活的画面。2、看着这美丽的画面，你们想说什么？3、学生自由发言4、师：就是这样一群快乐的小鱼，被冲到了沙滩的浅水洼里，回不了家，他们的命运到底怎样呢，这节课，我们接着学习课文。二、复习本课生字词，第一自然段内容。1、出示5个长句子，练习读2、出示本课词语，生字3、学习写“至”字4、出示第一自然段内容。引读，如果你是这些小鱼中的一条，你此时此刻的心情怎样？你最大的心愿是什么？（回到大海中）三、学习课文第2-6自然段 (一)谁听懂了鱼儿们的心里话?(课件出示小男孩图片)请同学们们快去读读课文第2-6自然段。你从哪里知道的? (二)指名汇报，体会重点句子。 出示第二自然段，他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 1找找描写小男孩动作的句子。请你再读读句子，哪些动作看出小男孩听懂了鱼儿们的心里话? 2指名说，抓住“走得很慢”“不停地”每个“用力地”体会，练习朗读。 “走得很慢”：生怕漏掉一条小鱼。每一条鱼都是一个鲜活的生命啊! “不停地”：鱼太多了，只有不停地捡才有可能挽救更多的生命。 “每个”想让每条鱼都有重回大海的希望。 “用力地”怕扔不到大海，小鱼会被摔死。 3为了挽救更多的小生命，小男孩就这样不停地捡，不停地扔(课件播放动画)，多辛苦呀。让我们一起来读读这句话。(齐读) 4创设情境，体验感悟。 (1)面对一望无际(重读)的海滩和小男孩弯腰捡鱼的身影，你想说些什么?面对数不清(重读)的浅水洼和成千上万(重读)条被搁浅的小鱼，你想做些什么?你们都是有爱心的孩子!就让我们和小男孩一起，把困在浅水洼里的小鱼送回大海。 音乐响起 我们走得很慢，在一个水洼前停下了脚步，弯下腰(重读)去，捡起里面的小鱼。用力(重读)地把它们扔回大海，一条。(教师提醒：你这样可捡不到小鱼。再用力点儿，否则小鱼不但回不到大海还会被摔死。)接着，又来到一个水洼前，弯下腰(重读)去，捡起里面的小鱼，再一次用力(重读)扔回大海，两条不停地捡，不停地扔，三条四条五条六条 (2)口语交际。 你觉得累了吗?(可以多问几个人) 预设一：学生：累。 教：我们才捡了几条就累了，更不用说成百上千条了。 预设二：学生：不累。 教师：我们才捡了几条，而小男孩要捡成百上千条呀! 你捡了几条?(你这可是挽救了*个生命啊) 5出示第6自然段“这条小鱼在乎!”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停的叨念着：“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条” (1)再读这段话，你有什么不明白的吗?(为什么用那么多“这一条”?省略号表示什么?“叨念”是什么意思?为什么要用“!”?小鱼在乎的是什么?) (2)不仅小鱼在乎自己的生命，还有谁在乎?(小男孩)还有吗?(我们)你们都读懂了小鱼的心里话，那就请你好好读读这句话(最后一句)，把你的在乎读出来。(指名3人读，齐读。教师：你真使小鱼的知音啊!一条小鱼就是一个生命呀!) (三)我想，此时此刻，大家都深深地被小男孩所感动，老师也被小朋友们所感动。就让我们满怀着对小男孩的敬佩之情一起来读读2-6自然段。(师生配合，教师读第3、5自然，学生读第2、6自然段) 四、观察录像，情感升华 1.在大家的努力下，小鱼们终于回到了大海的怀抱，回到了鱼妈妈的身边。瞧，它们正成群结队的玩耍呢!(播放海底风光，鱼儿欢游的录像) 2.此时此刻，小鱼又会对小男孩说些什么，鱼妈妈呢?你呢?请你任选一句写在爱心小卡片上。 3.指名读，然后贴在黑板上。(组成心形图案)4.总结：小朋友们，让我们带着自己的爱心再来读读这段话。 一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救一个生命。小男孩这样做了，小女孩这样做了，我们也这样做了。那稚（zh）嫩的双手捧出的是沉甸(din)甸的东西，这东西是世界上最纯洁、最美好、最珍贵的，它的名字就叫爱。5、 作业超市： 1、读一读选择你喜欢的段落读给爸爸妈妈听。2