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让多媒体走进农村中学语文课堂多媒体作为一种直观、生动、形象的教学辅助手段，在城市各大中小学校中已被老师们运用得游刃有余、得心应手。多媒体走进了校园，也走进了农村中学，让人欣喜之余，一个迫在眉睫的问题摆在了我们面前：怎样让多媒体走进我们农村中学的语文课堂呢？一、用直观生动的视听材料激活学习兴趣多媒体一大优势就是直观性、生动性、形象性和变化性，因此上他能使课堂更具有气氛。例如苏州园林、醉翁亭记、归园田居等写景抒情或介绍景物的课文，文中所描绘或介绍的地方是我们农村大多数孩子未曾见识过的，多媒体教学用直观生动的视听材料，利用声、图、文并茂的手段，可以有效改变传统的教学面貌，是学生的学习变得愉悦、轻松，极大的激发了学生上课的兴趣，以提高课堂效率。在欣赏图片的同时，老师应引导学生通过朗读来感受文章语言的精妙。他们的朗读能力、欣赏能力就会在这边听边看边读的多媒体教学课堂中不断提高。二、用变换字形等动画效果突出重点农村中学传统的语文教学工具是黑板粉笔，传统的教学流程是从书本到黑板，由于受板面的影响，许多内容不能在黑板上一一呈现，师生互动效果不太显著，学生容易疲劳，思维常常停滞，许多学生感觉乏味而失去了学习的兴趣。多媒体技术可以全面展示所学课文的重点内容。如引导学生赏析课文的精彩段落，像八年级下册海燕一文的第1、第8自然段等。可以通过多媒体把这两段落的内容显示在大屏幕上，对于其中“天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾”等等这样生动优美的句子及段落的重点、要点内容，可以进行闪烁、下划线、改变色彩或字形等动画设置，若有必要还可配上朗读。这样，鲜明的表象与语言文字就会在学生的头脑中建立起双向联系，学生非常乐意面对屏幕字斟句酌，让学生反复品读，深入揣摩，从而提高朗读能力。 三、用功能多样的实物展台加强反馈在语文课堂中，我们往往会根据教学需要安排相应的拓展练习要求学生当堂完成。传统教学中，受条件限制我们往往不能把学生的学习成果及时反馈，但如果我们运用多媒体就可以做到这一点。例如，学习了苏州园林一课后，我让学生根据自己的创意设计一幅“学校花园图”，同学们的设计各具匠心，选取其中的多幅作品，通过实物展示台一一展示，他们边欣赏、边品评，表现出了极大的兴趣。其他的笔头练习都可以用实物展示台来展示。总之，让多媒体走进农村中学的课堂，能充分调动学生学习的主动性、积极性，使学生积极思维，提升学生的语文综合素养。作为农村教师，
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