科学课中引导学生自主探究学习的方法

科学课中引导学生自主探究学习的方法 策科学课中引导学生自主探究学习的方法 策 略略 儿童天性好奇 好动 好学 实施素质教育的今天 根据小学生好奇 心重 求知欲强 对新知识的探求有很大潜力的特点 在科学教学中 如 何引导和激发学生探求新知识的兴趣 让学生养成自主探究科学知识的 品质 培养学生的科学素养呢 我认为科学教师应从以下几方面作出努 力 一 根据学生年龄特点 灵活设计探究活动 提高学生对科学知识的 探究兴趣和探究质量 比如对于三年级学生 设计一些玩耍活动 游戏活动 玩玩具 观察 小动物等 紧密联系三年级小生的主要生活经验 使学生认识身边常见 的自然事物和现象的特征 体会感官和工具的不同作用 初步体验探究的 过程 学习科学探究的方法 进行 想知道 爱提问 大胆想象 愿意合作 交流 等情感态度与价值观方面培养 如三年级下册 游戏里的科学 单元 每一节课都安排学生玩一玩他们喜欢的玩具 让他们在玩的过程中产生 疑问 产生想解决问题的愿望 学生还可以动手做一做 可以做小潜水艇 小水轮 小玩具 风向仪 雨量器等 学生可以尽情玩一玩自己制作的小 玩具 可以展天自己想象的翅膀 画一幅科学幻想画 编一个科幻小故事 试一试自己制作的风向仪 雨量器 测一测当地的气温 风向等 四年级学生 衣 食 住 行等日常生活 学习生活 生活用品 学习 用品 动植物生活等成为学习关注和感受的主要对象 他们在这些方面 已积累起了大量生活经验 对于四年级学生 应大胆放手让他们经历 提 出问题 猜想和假设 实验和探究 得出结论 科学探究的方法 在问题提出之后 让他们自己设计实验 作出实验方案 按照方案进行实 验验证 培养 喜欢大胆想象 尊重证据 尊重他人劳动成果 关心日常生 活中的新科技 新事物 等科学情感 同时鼓励他们成立动植物养殖 种 植小组 让学生到自然中亲历生物的变化 认识周围常见的自然事物和 现象的构成和共同特征 五年级学生 对自身身体变化 声光电现象 天气变化现象 昼夜变 化现象 日月星空现象 科学技术对生活的影响等方面比较关注 这些方 面的生活经验是五年级教材的 切入点 五年级的学生求知欲望更为强 烈 动手制作能力大大增强 应该多鼓励引导学生做一些模拟实验 做一 些模型 使学生认识自然事物和现象的变化规律和变化原因 使他们对 事物和现象的认识由抽象变为直观 二 根据教学内容适当开拓挖掘教学资源 现在互联网上的资料丰富多彩 并且形式多样 应充分利用网上资 源制作多媒体资料 发挥其形象 生动 直观的优势 可以收到较好的教 学效果 如在教学五年级下册 探索宇宙 单元时 可制作丰富 生动的视 频资料 让学生感受到宇宙空间的浩瀚和神秘 了解人类探索宇宙的历 史过程和人类探索宇宙的艰辛和曲折 培养学生的科学素养和科学精神 另外 鼓励学生多读一些适合小学生读的图文并茂的百科全书 这些图 书知识浅显易懂 并配有生动 直观的实物或示意图 学生可以从这些图 书中得到科学启蒙 为以后的科学知识的学习打下良好的基础 三 鼓励学生多渠道参与实践与体验 科学课程是一门科学的入门课程 它强调与生活 生产实际的联系 教师要引领学生开展探究活动 并将探究拓展到课外 在灵活使用教材 内容上 应注意从儿童身边的自然事物和现象中选取 这样便于学生以 生活经验和周围环境为基础进行探究活动 因此 我们身边的一切事物 公园 工厂 动物园 田野 甚至家里的电器 阳台上的花草都能成为探 究的对象 通过他们的观察 研究 满足他们的好奇心 在他们原有的经 验基础上 进一步培养他们探求知识的能力 让学生明白科学其实就在 我们的身边 同时 创设充足的资源 时间 为学生开展探究活动奠定基 础 没有充足的材料 在较短的时间内组织学生开展探究是比较困难的 从时间方面来说 学生们需要有时间去实验自已的新想法 相互讨论 实 验 去野外作考察 相互交流 所有这些我们教师在设计学生的科学探究 活动时必须充分考虑到 在科学教育中 课本决不是唯一的教育资源 它只是为课堂教学提 供了一个最基本的素材和线索 课堂是传播知识的重要场所 但科学教 育常常超出教室 越出学校围墙 寻求 挖掘更加广泛 丰富多彩的资源 包括