语文人教版五年级上册落花生教学设计

落花生落花生 教学设计教学设计 海博实验学校海博实验学校 李盼李盼 教学目标 教学目标 1 能分角色朗读课文 朗读中体味情感 并能在合作与 能分角色朗读课文 朗读中体味情感 并能在合作与 探究中提高自主思考能力 探究中提高自主思考能力 2 理解课文中含义深刻的句子 学习花生不求虚名 默 理解课文中含义深刻的句子 学习花生不求虚名 默 默奉献的品格 懂得默奉献的品格 懂得 人要做有用的人 不要做只讲体面 而对别人要做有用的人 不要做只讲体面 而对别 人没有好处的人人没有好处的人 的道理 的道理 3 初步了解借物喻人的写作手法 能学习作者由落花生 初步了解借物喻人的写作手法 能学习作者由落花生 领悟到的做人的道理的写法 领悟到的做人的道理的写法 教学重难点 教学重难点 1 理解父亲赞美花生的话的深刻含义 懂得应该做一 理解父亲赞美花生的话的深刻含义 懂得应该做一 个有用的人 个有用的人 2 初步理解借物喻人和详略得当的写法 初步理解借物喻人和详略得当的写法 课时安排 一课时课时安排 一课时 课前准备 多媒体课件课前准备 多媒体课件 教学方法 在朗读中品味 在探讨中交流提高 教学方法 在朗读中品味 在探讨中交流提高 教学过程 教学过程 一 一 激趣导入 揭示课题 激趣导入 揭示课题 1 老师出个谜语 看看谁能猜出它是哪种植物 老师出个谜语 看看谁能猜出它是哪种植物 根根胡须根根胡须 入泥沙 自造房屋自安家 地上开花不结果 地下结果入泥沙 自造房屋自安家 地上开花不结果 地下结果 不开花 不开花 花生 花生 2 出示花生的课件 板书课题 学生齐读 教师解题 花出示花生的课件 板书课题 学生齐读 教师解题 花 生又叫落花生 因为花生的花落了 子房柄就钻到土里生又叫落花生 因为花生的花落了 子房柄就钻到土里 长成花生 所以叫落花生 长成花生 所以叫落花生 二 二 初读课文 理清记叙线索 初读课文 理清记叙线索 1 指名读词语 吩咐指名读词语 吩咐 石榴 尝尝 便宜 石榴 尝尝 便宜 相机引导发现共同的特点 这四个词语都是轻声词 相机引导发现共同的特点 这四个词语都是轻声词 齐读这四个词语 齐读这四个词语 2 指名读第一自然段 相机指导三个容易读错的字 空 指名读第一自然段 相机指导三个容易读错的字 空 四声 四声 园园 院院 的区别 播种 三声 的区别 播种 三声 3 再次朗读第一自然段 哪个词和哪几个标点符号就进入再次朗读第一自然段 哪个词和哪几个标点符号就进入 你的眼睛了 让你产生了怎样的疑问 你的眼睛了 让你产生了怎样的疑问 买种 翻地 播种 浇水 为什么是逗号 买种 翻地 播种 浇水 为什么是逗号 收获是很自然的事情 为什么说是收获是很自然的事情 为什么说是 居然居然 4 教师引导提问 课文围绕题目写了哪些内容 请同学们教师引导提问 课文围绕题目写了哪些内容 请同学们 用简练的话概括出来 用简练的话概括出来 种花生 收花生 吃花生 议花生 种花生 收花生 吃花生 议花生 5 分开层次 确定重点 分开层次 确定重点 请同学们结合文本找到种花生 收花生 尝花生 议花请同学们结合文本找到种花生 收花生 尝花生 议花 生的相关段落 体会详略得当的写作手法 生的相关段落 体会详略得当的写作手法 6 确定学法 确定学法 种花生 收花生 尝花生种花生 收花生 尝花生 略学 略学 议花生议花生 详学 详学 情境导入 一起回到一家人谈花生的夜晚 情境导入 一起回到一家人谈花生的夜晚 三 三 读中感悟 突破难点 读中感悟 突破难点 1 想象情景 学生自由读再分角色朗读一家人议论花生的想象情景 学生自由读再分角色朗读一家人议论花生的 部分 部分 2 教师提问 从这段话中知道了花生的哪些好处 榨油 教师提问 从这段话中知道了花生的哪些好处 榨油 味美 价钱便宜 味美 价钱便宜 进一步提问 除了这些大家知道的好处 在生活中花生进一步提问 除了这些大家知道的好处 在生活中花生 还有哪些好处 学生畅谈自己了解的花生的好处 营造还有哪些好处 学生畅谈自己了解的花生的好处 营造 课堂自由讨论的氛围 课堂自由讨论的氛围 3 重点读父亲的两次对花生的评价 重点读父亲的两次对花生的评价 父亲第一次谈论花生 父亲第一次谈论花生 花生的好处很多 有一样最可花生的好处很多 有一样最可 贵 它的果实埋在地里 不像桃子 石榴 苹果那样 贵 它的果实埋在地里 不像桃子 石榴 苹果那样 把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上 使人一见就生爱把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上 使人一见就生爱 慕之心 你们看它矮矮地长在地上 等到成熟了 也不慕之心 你们看它矮矮地长在地上 等到成熟了 也不 能立刻分辨出来它有没有果实 必须挖起来才知道 能立刻分辨出来它有没有果实 必须挖起来才知道 课件出示花生和其他果实的图片 请同学们画出写花 课件出示花生和其他果实的图片 请同学们画出写花 生及其他果实特点的词语 教师在对比讲解中让学生明生及其他果实特点的词语 教师在对比讲解中让学生明 确花生的特点 并帮助学生抓住关键词确花生的特点 并帮助学生抓住关键词 埋在地里埋在地里 鲜鲜 红嫩绿红嫩绿 高高的挂在枝头上高高的挂在枝头上 爱爱的长在地里爱爱的长在地里 等进等进 行分析 体会花生的默默无闻 朴实无华 行分析 体会花生的默默无闻 朴实无华 4 学生分别扮演桃子 石榴 苹果和花生来说话 学生分别扮演桃子 石榴 苹果和花生来说话 5 学生再读父亲的话 体会父亲的话 要求学生把二者的学生再读父亲的话 体会父亲的话 要求学生把二者的 不同读出来 并分角色读出它们不同的生长特点 不同读出来 并分角色读出它们不同的生长特点 四 四 合作探究合作探究 1 父亲只是在说花生吗 引出借物喻人的写作手法 父亲只是在说花生吗 引出借物喻人的写作手法 2 略讲借物喻人的写作手法 并适当举例子 略讲借物喻人的写作手法 并适当举例子 3 学生自由交流想法 思考父亲的话 学生自由交流想法 思考父亲的话 4 置疑 父亲是让我们不讲体面吗 置疑 父亲是让我们不讲体面吗 5 学生齐读父亲第二次议花生部分并交流作者听了父亲的学生齐读父亲第二次议花生部分并交流作者听了父亲的 话后的感受 请学生说出对父亲话的理解 话后的感受 请学生说出对父亲话的理解 五 五 拓展延伸 拓展延伸 1 引导提问 引导提问 如果给你一个选择的权利 你愿意做什么样的人 如果如果给你一个选择的权利 你愿意做什么样的人 如果 你不能选择呢 你不能选择呢 启发学生思考花生的价值 进一步懂得做一个有内在 启发学生思考花生的价值 进一步懂得做一个有内在 的人的重要性 的人的重要性 2 师引导 生举例 生活中的落花生 由课文走进生活 师引导 生举例 生活中的落花生 由课文走进生活 进一步教育孩子要做有用的人 学习花生的品质 进一步教育孩子要做有用的人 学习花生的品质 六 六 总结全文 深化主题 总结全文 深化主题 1 学生齐读最后一自然段 读出作者的感受 即学生齐读最后一自然段 读出作者的感受 即 深深的深深的 印在心里印在心里 2 出示作者简介 引出许地山的一句话 做有用的人 作出示作者简介 引出许地山的一句话 做有用的人 作 者受到父亲的启发 所说的这段话是全文的中心所在 者受到父亲的启发 所说的这段话是全文的中心所在 它从正反两个方面说明了做人的道理 赞扬了脚踏实地 它从正反两个方面说明了做人的道理 赞扬了脚踏实地 埋头苦干 谦逊朴实 不计功名 有真才实学而不炫耀埋头苦干 谦逊朴实 不计功名 有真才实学而不炫耀 自己的人 赞扬了一切默默无闻 为人民多做好事 对自己的人 赞扬了一切默默无闻 为人民多做好事 对 社会做出贡献的人 批判了那些只求表面 贪图虚名 社会做出贡献的人 批判了那些只求表面 贪图虚名 不学无术 对社会没有用的人 父亲的教导深深印在作不学无术 对社会没有用的人 父亲的教导深深印在作 者的心上 者的心