蕴德征文杨卫莉.doc

2014-2015金台区课堂蕴德案例征文让数学展示德育魅力宝平路小学 杨卫莉 数学是小学教学的一门主要学科。数学新课程标准明确指出：结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务。因此数学课堂教学中德育功能的渗透不是一个可有可无的软任务，而是一个必须引起重视的当务之急。如何才能在小学数学教学中更好地渗透德育教育？一、课堂教学-激发感情师：大家通过实验发现：所有圆的周长都是直径的3倍多一些,所以通常我们把圆的周长和直径的这个比值叫做圆周率,用字母表示。有关圆周率，同学们都搜集到了哪些资料，快和大家分享一下吧！生1: 第一次用正确方法计算 值的，是魏晋时期的刘徽，在公元263年，他首创了用圆的内接正多边形的面积来逼近圆面积的方法，算得 值为3.14。我国称这种方法为割圆术。直到1200年后，西方人才找到了类似的方法。后人为纪念刘徽的贡献，将3.14称为徽率。生2：早在一千四百多年以前，我国古代的数学家祖冲之，精密地计算出圆的周长是它直径的3.1415926和3.1415927倍之间。这是当时世界上算得最精确的圆周率的值。祖冲之的发现比国外科学家的发现早一千多年。生3:是一个无限不循环小数它在3.14159263.1415927之间；生4: 祖冲之的儿子祖暅也是一位杰出的数学家，他继承了祖冲之在数学和天文历法方面的工作，并进一步发扬光大了他父亲的成就。祖冲之的“大明历”就是经过祖暅三次建议之后才被梁朝采用的。师：通过上面几个同学汇报搜集的资料，你们发现我国古代人很（了不起吧？！）这是我们中国人民的（骄傲），是我们中华民族的（骄傲）。为了我们祖国的繁荣强大，我们现在应该怎么做？老师觉得我们同学将来会更了不起，只要大家努力学习，一定会让我们中国成为世界上最强大的国家，有信心吗？二、实践体验-呼唤感情 数学来源于实践，学生熟悉的现实生活是学习数学的活教材，也是进行道德教育的基石。结合学生实际，运用学过的数学知识，寻找具有道德教育价值的内容，创设情境，触动学生的心灵。在总复习中数的计算部分，我设计了这样的课外实验：预测一个没有拧紧的水龙头一天浪费多少水。（1）往一个纸杯中注入20毫升水。（2）用细铁丝在纸杯底部扎一个小孔。（3）让水漏进盒内，并开始计时。(大约3分钟漏完)计算：漏完20毫升水用几分钟，如果坏了的水龙头和这个水杯漏水的速度相同，那么：1时漏掉多少水？8时漏掉多少水？1天漏掉多少水？如果照这个速度漏水的话，每天大约就能漏掉10000毫升水。课堂上当学生汇报说出计算结果出来后，学生都大声惊叫。对于这个实验，你有什么想法？（不能浪费水！）师:你见到那些浪费水的同学想说些什么?师引导讨论：水是我们人类宝贵的资源，我们应该怎么做呢？通过以上的内容,不需教师说什么，学生早已意识到重要性，通过这个实验的计算，让学生的心灵得到震撼，产生内心的呼吁，付诸保护资源的行动，培养学生的环保意识和节约意识。三、审视错误-折射光芒把学生犯错的过程看成尝试和创新的过程，要把错误视为一种生成性的资源，以新的观念、新的眼光，站在新的视角对其价值进行重新定位，因“题”制宜地处理好来自学生的错误，并让其折射出德育的光芒。在百分数的应用（四）-利息的计算的作业中，有这样一道题：淘气前年10月1日把800元存入银行，定期两年，年利率是2.79%，到期后淘气应得的利息是多少元？结果一个学生的作业中写成这样：8002.79%2=4464（元）结果相差如此遥远，引起了学生的思索，最后找到了错误的原因把小数点丢了。但我并未因此罢手，让学生想象：如果银行的工作人员按这个同学的计算结果去付利息，会出现什么后果？利息不可能比本金多，银行会倒闭、亏本。进一步引导学生讨论：你得到了什么启示？让学生明白：认真细致的工作，不但是对自己负责，也是对别人负责的表现，粗心马虎会无意中造成对别人的伤害，是很不道德的行为。对待犯错的学生要宽容，但对待错误本身决不能放过。不合格的作业，哪怕只是一个错字、一个小数点也要强调订正，因为实际工作中点滴差错都有可能给国家、人民造成很大损失。从而培养学生精益求精、实事求是、谦虚谨慎、认真负责的学习态度，敢于正视错误、勇于改正错误的优良品德。四、身正为范践行言行教师作为最易被学生模仿的对象，言谈行为所表露的道德性格和价值观对学生影响是深远的。作为一位数学教师, 数学语言必须完整、精练、准确, 作图要规范，板演要有条理，讲授要清晰。以自己的言行时时事事给学生做出严谨求实的表率，让学生体验严谨务实的作风和深钻细研的科学态度,在教会学生知识的同时，还教会了学生做人。在讲解“一辆汽车从甲地开往乙地，第1时行驶了全程的20，第2时行驶了全程的25，这两时一共行驶了90千米，甲乙两地间的公路长多少千米？”这个题目时，通过电子白板呈现出问题情境图，让学生有直观的感受，通过画线段图，引导学生分析一：这道题是求甲乙两地的公路长度，也就是求单位“1”的量，设这个长度为x千米，第1时行驶长度用20x千米表示，第2时行驶长度用25x千米表示，两时一共行驶90千米。等量关系：第1时行驶长度+第2时行驶长度=两时一共行驶的长度。引导分析二：第1时行驶了全程的20，第2时行驶了全程的25，全程长度为单位“1”。设这个长度为x千米，等量关系是：甲乙两地间的公路长度两时行驶长度占全程的百分比=两时行驶的长度。引导点拨：已知两个部分量之间的和（或差）及两个部分量对应的百分数，求单位“1”的量，这类问题用方程解有两种解答方法，如果用算术方法，可以用除法计算。通过这个教学过程，让学生体会到，教师课前做了充分的准备工作，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从教师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习、工作都有潜移默化的影响。总之，德育本身就是一