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13 动手做做看 教学设计 教学目标 1 认识 10 个生字 能读准字音 认清字形 会写 题 提 这两个生字 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 读好带有质问 语气的句子 3 读懂课文内容 明白不要轻信权威的话 有自己动 手尝试的意识 教学重点 理解课文中的科学家朗志万说话的目的 教学难点 让学生意识到自己动手是个好习惯 教学过程 课前师生对诗 牧童骑黄牛 锦城丝管日纷纷 若言琴上有琴声 千里莺啼绿映红 独怜幽草涧边生 一 复习导入 1 大屏幕出现 哄 骗 2 你们还认识吗 齐读 出示拼音 3 指导书写 送入田字格 带读词语 哄骗 哄堂大笑 欺骗 4 回顾课文 课文中也有一位小朋友被哄骗了 她是谁 是谁 哄骗了她呢 我们今天一起来学习一下 板书课题 生齐读课题 指导第二个 做 字的读音 读课文 思考课文里讲了一件什么事 2 学习课文 一 屏幕出现朗志万和伊琳娜的图片 你认识他们吗 谁能用黑板上的词概括一下文章讲了一件什么事情 科学 家朗志万哄骗了伊琳娜 复习生词 区分 提 和 题 2 围绕 哄骗 展开讨论 读课文 思考 朗志万是怎样哄骗伊琳娜等小朋友的 a 讨论 屏幕出示朗志万的话 请生读 理解 齐读 重点理解 漫 b 讨论 对于朗志万的问题 小朋友是如何回答的 同学们 人们一般会怀疑科学家的话吗 不会怀疑 那么 对于科 学家朗志万的话 小朋友们有没有怀疑 没有 所以一位小朋友 毫不怀疑地说 因为金鱼身上有鳞 读出毫不怀疑 所以 另一个小朋友十分肯定地说 一定是金鱼把水喝下去了 读 出不假思索 2 围绕伊琳娜的实验揭示文意 动手做做看 a 伊琳娜觉得他们说对了没 伊琳娜觉得他们都没有说对 但 自己又想不出道理来 她回到家里问妈妈 b 体会妈妈的话 理解其中的含义 出示 妈妈说 不能光 想 你动手做做看 体会 光 在句子中的意思 并用这句话随时提醒自己 读好妈妈的话 c 读第五自然段 思考 1 伊琳娜动手做了吗 2 她是怎么做的 3 结果怎样 4 交流 结果是 哎呀 和朗志万说的不一样 你们能用朗读把伊琳娜生气的样子表现出来吗 注意 读出质问的样子 一起读读 读第六自然段 体会她当时的心情 伊琳娜看到这样的结果是怎么 想的 3 释题 不是真的哄骗 升华主题 敢于质疑 看到这样的结果 她是怎么做的 生气 质问 朗志万听到伊琳娜生气的质问会有什么反应 出示 朗志万听 了 哈哈大笑 他说 我不是哄骗你们 我是想让你们知道 科 学家的话 也不一定都是对的 要动手做做看 讨论 朗志万是不是真的在哄骗小朋友呢 板书 哄骗加上引号 伊琳娜听懂了科学家的话 你听懂了吗 读了朗志万说的话 我知道了不要随便相信别人的话 要自己去试一下才知道 你能把你的理解用这样的方式总结一下吗 课件显示 的 话 也不一定都是对的 要 讨论 平时你怀疑过大人说的话吗 总结 老师说
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