芳香烃教学反思

第 1 页 共 4 页 芳香烃教学反思芳香烃教学反思 1 摆正教师和学生的位置 学生是教学活动的核心 一切教学活动应围绕学 生的学习活动展开 教师是教学活动的主导者和组织 者 主导并不是主角 在教学中应该让学生尽可能多的 在不受教师的影响下开展自主学习活动 设计的教学 活动应能开发学生的智力 引导学生对更本质 更关键 的问题开展更深入的思考 并能在思考中理解原理 感 受和掌握方法 应该改变原来教师一言堂的教学模式 积极的投身到教学改革的浪潮中 闭关自守只能被时 代所淘汰 2 学会用问题来组织教学 在开展问题教学的过程中 除了精心设计问题情 景之外 问题设置的 度 是必须把握好的 好问题的要 求是 一是问题有价值 问题对达成目标有价值 教学 中千万不能由 满堂灌 变为 满堂问 二是问题具有 挑战性 问题能引发学生的认知冲突 如设计知识陷阱 设 置知识墙等 教学中要克服 填鸭式 的随口问 三是问 题符合可行性原则 问题的难度应控制在学生学习的 第 2 页 共 4 页 最近发展区 即 跳一跳能摘到桃子 满足学生的成就 感 四是问题要接问题 问题要套问题 形成问题链 引 导学生思维不断深入发展 同时要给学生留有充足思 考的时间和空间 并恰当地运用实验与现代技术等手 段 3 把握好教与学的度 在教学活动中 应该实事求是 因材施教 而不是 形式模仿 如果我们在教学活动中 把学生的学习活动 当成课堂教学中唯一的学习方式 教师仅仅是主持和 组织 对学生的不足点评不够 对知识的理解不到位的 现象和知识体系的形成没有予以重视 这样的教学实 际是在走极端 教师在课堂教学中 一要组织和激励学 生开展自主学习活动 二是及时发现学生中存在的问 题 组织和指导学生进行学习 必要时及时予以点拨和 点评 三是及时通过设置有梯度的问题或直接讲解来 化解疑难问题 四是要对本课的核心及重要知识的精 髓进行总结和概括 以上是我的一些反思 也是尝试要去努力的一些 方面 相信努力就会有收获 我们要勇于做敢于尝试的 探路者 在烃类物质中 芳香烃的结构和性质最复杂 用 第 3 页 共 4 页 途也非常广泛 对社会生活有非常大的影响 因此本 节内容是烃类教学的重点和难点 苯是最简单的芳香 烃 也是重要的化工原料 课本在复习苯的结构和性 质后 重点介绍了苯的同系物 教学时 应注意引导 学生从苯的结构和性质迁移到苯的同系物的结构和性 质 通过比较苯和甲苯的结构与化学性质的不同 使 学生认识基团间的相互影响 通过实验引导学生注意 苯环与侧链烃基的相互作用 从而掌握苯的同系物的 化学性质 同时 通过对比苯及苯的同系物的化学性 质的异同 更加明确性质是由结构决定的这一研究物 质的基本学科思想 本节课主要用问题 对比试验 分组讨论来组织 教学 激励学生开展自主学习活动 引导学生思维不 断深入发展 并恰当地运用现代技术等手段 及时予 以知识点拨和点评 对重要知识的精髓进行总结和概 括 使学生有所收获 由于本节教材的内容是在苯的 基础上拓展到苯的同系物苯的结构与化学性质 上课 时感觉部分学生对所学知识有所遗忘 若充分利用教 学案让学生课前充分复习所学苯的结构与化学性质 再学习苯和甲苯的结构与化学性质时 将更能达到预 期的教学效果 第 4 页 共 4 页 19 世纪中叶 化学工作者发现有相当多的有机 化合物具有一些特别的性质 它们的分子式中氢原子 与碳原子之比往往小于 1 但是它们的化学性质却不 像一般的不饱和化合物 例如它们不容易起加成反应 而容易起取代反应 这些化合物中许多有芳香气味 有些是从香料中提取出来的 因此当时称它们为芳香 族化合物 后来发现芳香族化合物是苯分子中一个或 多个氢原子被其他原子或原子团取代而生成的衍生物 有些化合物可以看作是由苯通过两个或两个以上的碳 原子并连起来的多环体系 它们也属于芳香族化合物 如萘和蒽等 20 世纪 30 年代以后 芳香族化合物的 含义又有了进一步的发展 有些化合物不含苯环 但 具有芳香族化合物的某些性质 例如 酚酮 二茂铁 等都能发生取代反应 这些化合物是非苯芳香族化合 物 我发现隔了很久 我会忘记我原先想写点什么 可我实在没有时间写 这些