语文人教版八年级下册寻觅春天的踪迹.doc

寻觅春天的踪迹教学设计人教版八年级下册写作口语交际综合性学习活动杨柳青第二中学 刘亚婵教学分析： 一、教材分析： 寻觅春天的踪迹是初中语文人教版八年级下册第二单元之后的一组写作口语交际综合性学习活动。此次活动编排在第二单元散文诗之后，是有意加强语文与生活的联系，让学生在观察自然，探索实践活动中学习语文，培养学生对自然和艺术的欣赏能力，以及热爱春天、热爱大自然的情感。在活动中，教师只是活动的组织者、引导者，应充分体现出学生的主体地位，应放手让学生自由的、大胆地去体验生活，整理资料，完成活动的任务。语文新课程标准对学生综合性学习活动的阶段目标要求是：1.写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。能多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。运用联想和想象，丰富表达内容。2.能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。3.耐心专注地倾听，注意表情和语气，使说话有感染力。4.能自主组织文学活动，在活动过程中，体验合作与成功的喜悦；能共同讨论、分析问题，能自主查找资料。 二、学情分析：初二下学期的学生已具有一定的感知理解能力、动手操作能力及写作能力，他们对一些古诗词、优美的文句有一定的积累，对描写、记叙、抒情等表达方式有一定的认识，也能够自主运用。他们有着孩子的天真、好奇，对社会、自然有着探索精神，但也有待进一步的培养他们的动手组织能力、语言表达能力及审美情趣。三、评价分析：1.重视考察学生的参与意识和情感态度。评价应在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。2.采用多种评价方式，除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。 活动目标：1.以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。2.关注学生的情感体验，在觅春、赏春、赞春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。活动重点：拓展语文学习的途径，提高学生的综合素养。活动难点：培养学生的观赏自然和艺术欣赏的能力。教学准备： 教师准备：1.搜集资料（关于春的诗文、视频、图片等），制作课件。 2.布置学生搜集春的资料。3.制作写景作文指导微课。 学生准备：1. 学生搜集关于春天的古诗，精美文段。2.在生活中用自己的方式留住春天的影子。课时安排：课外活动一周，课内活动一课时活动过程：一、导语：（大屏幕布出示卷首语）师：桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹！师：在上周，我安排大家去搜集有关春天的信息，今天就让咱们把我们搜集到的最精彩的内容展示出来！师：下面有请我们的两位主持人！二、活动过程：第一版快：觅春春之迹过渡语：主持1：春天是梦中的真，是真中的梦同，是回忆时含泪的微笑。 主持2：在这个美丽的季节！在这个美好的时刻！ 合：让我们带着那颗纯稚的心一起去寻觅春天的足迹！活动安排：1.学生观看视频二十四节气歌，然后说出春天包含哪些节气。2.学生看图片，说出在春的六节气中，知道的俗语、谚语。3.主持人分享搜集到的六个节气的反映春天的农谚。第二版块：赏春春之韵过渡语：主持人1：春山的明净、春水的清澈、春草的柔嫩、春花的烂漫、春风的轻柔、春雨的缠绵、春人的忙碌都是“春天的印象”，让我们继续品味春天的韵味。主持人2：把你搜集到的跟春有关的古诗和大家分享一下。活动安排：1.六个小组轮流诵读写春的古诗。2.诗句抢答（包含古诗分类背诵、看画面猜古诗）。3.学生以朗读者的身份，朗读写春的散文片段，并说出选读的理由。第三版块：赞春春之情过渡语：主持人1：春天带给我们无限的生机，无穷的乐趣。当我们用手抚摸着软绵绵的小草，眺望远方，赞美之情油然而生。让我们用自己的观察、体验、想象来描绘春天，赞美春天吧！主持人2：受了这么多优美作品的熏陶，你是不是也想展现自我的风采呢？请同学们展示自己的作品。活动安排：1.屏幕展示同学拍摄的春的视频，学生观看。再由拍摄的同学说说拍摄时的触动点和感受。2.学生观看教师录制的微课景物描写指导。3.学生当堂创作描写春天的片段。4.请学生代表读自己的作品，并请同学点评作品。三、布置作业：（二选一完成）1.请以“我心中的春天”为题，创作一篇不少于600字的作文。2.创作一份“寻觅春天的踪迹”的手抄报。四、主持人总结：主持1：在春天，拔节的不只是小草，也有我们的梦想；主持2：在春天，成长的不只是禾苗，还有我们的感悟！合：让我们怀揣一份阳光的感动，来拥抱春天；乘着明媚的春光，去耕耘，迎接那收获的秋天吧！五、教师总结：师：首先我提议，让我们用热烈的掌声为课外精心搜集材料的同学们鼓掌，也为课堂上精彩互动的同学们的精彩表现喝彩！一年之计在于春！春天是一个播种的季节，让我们怀揣一份阳光的感动，来拥抱春天；乘着明媚的春光，去耕耘，迎接那收获的秋天吧！（下课！）教学反思这是一节综合性实践课。在课前我让学生做了比较充分的准备：积累关于春的谚语、诗文。学生的参与热情很高，从分组开始，每人都有任务，每人都积极去搜集资料，每人都积极去用自己的智慧，用各种形式觅春、赏春、赞春。在本堂课中，尽力关注每一位学生。安排由学生主持活动，创设活动情境，吸引学生参与到学习的每一个环节中去，尽情展示他们的学习成果，开展小组竞争，让学生体会成功的喜悦。本节课以学生为中心，学生在搜集、整理有关春的信息的过程中是积极的、主动的。在课堂上当他们把自己的学习成果展现给大家的时候，他们又是喜悦的，他们的心中也装满了春天。教师的作用主要是服务课堂，开放课堂，引入竞争，想办法激励、指导学生去学习，教师在课堂上起到催化剂的作用，课内课外都营造一种语文学习的氛围。本节课的亮点是：将信息技术与语文课程融合，例如二十四节气歌的视频，在第一个环节“觅春”开始时引入，极大地吸引了学生的注意力，调动了他们学习的兴趣；在进行第二个环节“赏春”时，大屏幕上展示抢答题，学生边看边抢答，让课堂的气氛活跃起来，学生思考积极、回答投入、小组合作的意识增强；在进行第是三个环节“赞春”时，学生将手机中拍的图片做成视频，展示在课堂，将课内与课外的语文活动恰当地融合，而教师利用微课视频，对学生进行写作指导，既传授了方法，又给学生一种耳目一新的上课感觉，为下面学生动笔写作，做好了充分的铺垫。当然，这节活动课中还有不少不足之处。