《灰雀》教学设计.docx

灰 雀教学设计教材分析这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了捉走灰雀的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到捉走灰雀是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了” 的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。选编这篇课文的意图，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。第一课时（一）教学目标1、教学三维目标（1）初读课文，让学生通过查字典，认识生字、新词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语。（3）教师引导学生熟读课文，让学生通过查字典，同学之间讨论的方法认识生字生词。 老师可结合生活中的实际情况，加以点拨，让学生有一个牢固的印象。 安排学生分角色朗读课文，认真体会文中人物的心理变化。（4）通过这个小故事，教育学生知错就改，做个诚实的孩子。2、教学重点与难点（1）教学重点：认识理解本课重要生字词的读音及写法。（2）教学难点：体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，以及小男孩懂得知错就改的诚实表现。突破方法：通过各种形式诵读课文，了解课文大意，找到列宁与小男孩之间的对话，进行体会。（二）学情分析三年级的学生活泼好动，发散思维强，想象力丰富，但对问题的理解不能深入，语言表达能力有待提高，口语交际逻辑性比较差。根据学生的这些情况，我会充分发挥学生的长处，采用多种学习方法引导，和学生同攻难关，为学生良好的学习奠定基础。（三）教学策略在教学中，教师要引导学生反复朗读课文，特别是描写列宁的心情和小男孩的心理活动变化。（四）教学准备教师：制作课件，设计相关练习，在上课时做到有的放矢。学生：搜集有关列宁的小故事。（五）教学过程一、出示列宁图片，导入新课大家看，这张图片上的人是谁？（课件呈现列宁图片）是列宁。 列宁是什么人？ 列宁是苏联的领导人，是他创建了俄国共产党，领导十月 革命并取得了胜利，建立了第一个社会主义国家。 关于列宁的故事很多，今天我们要学习的课文就是其中一个。 这是什么故事呢？ （板书课题：灰雀）二、自由地读课文读课文并动手找出自己不认识或认识模糊的字词，并用笔把它们画下来。教师提供表格，将自己找出的词语，填入表格内，通过查字典或同学讨论的方法分析生字的音、形、义。生字读音释义造句三、教师指导学生预习课文1.点名让学生读课文，教师注意纠正读音。要特别注意那些学生在朗读中容易出错的词，比如：“桦”字应该读“hu”，学生经常会误读为“hu”，像这类的情况，教师要多加注意，并及时强调。2课堂讨论识记生字的方法。在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点字的方法。 比如：“郊”左边是“交”，右边是“阝”，合起来是“郊”。 在书写过程中要注意“交”的最后一笔“捺”要写成点。“坚”字是上下结构，下部是个“土”字，不要写成“立”等。四、学习理解词语的方法1教师举例说明查字典和联系上下文理解词语的方法。2让学生从文中找出不理解的词语，并查字典，找出相关的义项，结合上下文确定词语在文中的意思。3.在学生做完上述工作时，教师可再次指名读课文，让学生初步了解课堂教学文的内容。五、板书展示灰 雀男孩灰雀列宁男孩六、课堂总结通过讨论学习，我们认识了一些新的生字朋友，下节课我们来了解认识一下小男孩。七、课后作业1. 看拼音，写汉字。2. 胸 p（ ） 面包 zh（ ） 白 hu（ ）树 chng（ ）实 hu（ ）者 wn（ ）3. 辨析形近字并组词。郊（ ）效（ ）渣（ ）楂（ ） 坚（ ）竖（ ）4. 参考答案：1.脯 渣 桦 诚 或 婉 2.郊外 效果 饭渣 山楂 坚定 竖立（六）、教学后记在这一课中突出强调了学生的自学能力。 让学生自读课文，找出不认识的生字新词词语，然后自己通过查字典的方法学会，着重在于培养学生的独立自主的学习能力。 还有就是训练学生的理解能力，让学生能够在查字典的基础上