《生物的生殖》复习课教案.doc

生物的生殖复习课教案教材分析：生物的生殖主要包括绿色开花植物、动物和人类的生殖，复习的内容较多且容易混淆。课程标准对初中阶段生物的生殖要求都是了解层次，重点是要学生在了解的过程中，关注生物与人类的关系，学会辩证的看问题。教材引领学生从生活实际出发，通过启发、观察、比较、讨论、探究等形式，以更好地激发学生的兴趣，给学生更多的感性认识，为学生创造思维的空间，产生思维的火花，形成良好的问题意识和探究意识，感受到生命的神奇与伟大，体验到生物学知识与人类关系的密切。学生分析：生物的生殖与人类的关系较为紧密，学生对这部分内容也较为感兴趣。虽然已经在新授课时学生已经学习了生物的生殖，但是由于内容较多，知识点较为分散，学生常常不能很好的抓住生殖的本质。同时，由于学缺乏对大自然的了解以及与生活实际相脱离，学生对知识的掌握程度和解决问题的能力都较为欠缺。教学目标：1.知识与技能：描述绿色开花植物的受精过程并了解绿色植物的无性生殖方式；了解鸟卵的结构模式图及动物不同的受精方式和生殖方式；理解男、女生殖系统的组成及受精的位置。2. 过程与方法：通过解决生活实际相关的问题，掌握生物有性生殖和无性生殖的本质。3. 情感与价值观关注生活关注热点，建立知识与生活之间的桥梁；培养理性思维，学会批判性看待问题；感悟生命的神奇与伟大，激发对父母的感恩之情。教学重难点：通过解决生活实际相关的问题，掌握生物有性生殖和无性生殖的本质。教学过程：教师活动学生活动设计意图植物的生殖【旧知新闻】讲述科幻电影火星救援中马克等待救援的故事，面对事物短缺，马克可以利用实验室的土豆来繁殖，得到更多的事物。提问：土豆有哪些生殖方式？马克更适合使用哪种方法来繁殖土豆？试着比较两种生殖方式。引导学生回忆植物的有性生殖和无性生殖。科幻电影的情节能引起学生的强烈兴趣，并且电影中有关土豆作为食物的梗自然地引出了植物的有性生殖和无性生殖。引导学生进入到创设的情景中，产生了贴合实际的问题并去尝试去解决问题，避免导入部分的设计浮于表面。【旧知构建】1. 图片展示绿色开花植物的有性生殖过程：开花传粉受精结果。2. 子房最终是如何发育成果实和种子的？尝试利用材料制作模型。3. 小结：绿色开花植物的有性生殖的本质是什么？1. 完成学案中的有性生殖过程的部分。2. 小组合作制作模型，并进行展评。3. 学生找到有性生殖的本质：有受精作用。绿色开花植物的有性生殖过程对于学生来说较为陌生和复杂。因此在学生活动之前，清晰生动的图片展示能帮助学生更好地唤起记忆。子房发育成果实和种子的模型制作活动意在让学生通过亲身参与合作互助，深切体会子房发育的过程。【旧知构建】1. 提问：植物的无性生殖有哪些方式？本质是什么？图片展示植物的各种器官繁殖后代的照片，以及一些人工栽培的照片。2. 如果你是马克，你会选择哪种生殖方式来繁殖土豆以获得足够的食物？为什么？3. 马克成功获救后，在地球依然用这种方式繁殖土豆，没几年土豆就越种越小、常常病死，这是为什么？你能帮助马克解决这个问题吗？1. 完成学案中植物无性生殖的部分，找到无性生殖的本质：无受精作用。2. 学生选择无性生殖来帮助马克种植土豆。并引导学生回忆无性生殖的优势3. 地球的病菌感染了土豆，学生们想要解决这个问题，需要利用到组织培养技术。植物的无性生殖在生活中很常见，因此选择了各种清晰真实的照片进行展示，拉近与生活的距离。话题重新回到火星救援中，引导学生运用回忆的相关知识来帮助马克解决问题。【旧知熟练】习题1 银杏是我国特有的珍稀_，它的种子由_发育而来，外面_果皮包被。（ ）A 裸子植物；胚珠；没有 B 裸子植物；珠被；没有C 蕨类植物；受精卵；没有 D 被子植物；受精卵；有习题2 将一株红富士的接穗嫁接到普通苹果树的砧木上，来年这棵树结出来的果实是红富士的概率是多少？（ ）A 100% B 75% C 50% D 25%学生练习题目的设计和选择也尽可能地只想解决实际问题，不仅仅是练习知识点，更要练习解决问题的能力。动物的生殖【旧知新闻】播放一则新闻市场惊现人造假鸡蛋？假的！我们常常看见某地市场出现“假鸡蛋”的网络消息，引起市民恐慌，这是真的吗？ 已经学习过动物生殖的同学们，你们能否帮助市民准确地判断出真假鸡蛋？引导学生回忆动物生殖中鸟卵的结构。选择“人造鸡蛋”作为动物生殖的切入点你仅仅是关注社会热点，也在于培养学生的理性思维，独立思考，学会用批判的眼光辨别这个信息大爆炸的时代。【旧知构建】1. 头脑风暴：请你尽可能多地在鸡蛋模型图上标出真鸡蛋的特征，帮助市民辨别真假鸡蛋。2. 动物还有有哪些受精方式和生殖方式？分小组进行游戏来区分不同类型动物的受精方式和生殖方式。3. 动物有无性生殖吗？请举例。动物有性生殖和无性生殖的本质是什么？1. 学生分小组合作，尽可能多地在鸡蛋模型图上标注鸡蛋的结构和作用特点等，并进行展评。2. 各组代表一类生物，当屏幕上出现不同的受精方式和生殖方式名词时，对应的小组高举队牌起立展示。3. 动物也有无性生殖，如小羊多莉。并且动物有性生殖的本质也是有受精作用，二无性生殖则无受精作用。学生完成学案动物生殖部分。在动物的生殖部分，设计了一些简单而有趣的小活动，难度不大，但是需要学生集中注意力，并且调动起积极性。但即使是简单的小游戏也能够较快地帮助学生复习相关的知识。人的生殖【旧知新闻】2018年新闻头条：我国第一个试管婴儿郑萌珠度过30周岁生日。提问：郑萌珠的出生和我们有什么异同点吗？引导学生回忆人的生殖过程和本质。学生对人的生殖一直充满好奇心，但是并不能透过现象看本质，选用身边真实的试管婴儿的新闻，可以引导学生通过比较来回忆人的生殖的本质。【旧知构建】1. 可爱的婴儿是怎么来的？请你比较试管婴儿和普通婴儿的异同。图片展示男女生殖系统以及法语中的胎儿。2. 最终是谁生下了郑萌珠？郑萌珠的出生是无性生殖吗？为什么？1. 完成学案人的生殖的部分，比较试管婴儿与普通婴儿在“生殖细胞产生器官、受精场所、胚胎发育场所以及胎儿发育营养的来源”四个方面的异同。2. 引导学生找到试管婴儿与普通婴儿共同的本质：有性生殖。试管婴儿与普通婴儿的比较并不难，但是能够引导学生透过现象看本质，回忆“人是怎么来的”。最后，话题回到试管婴儿郑萌珠身上，通过解决实际问题“谁生下了郑萌珠”，引导送学生找到人的生殖的本质。【旧知熟练】习题1 1978年诞生的世界上第一例“试管婴儿”为不孕症患者带来了福音；1996年第一只克隆动物“多莉”问世，证明了高度分化的动物体细胞的细胞核仍然保持全能性。制造“试管婴儿”和克隆动物所采用的生殖方式分别是（ ）A 都属于有性生殖 B 前者属于无性生殖，后者属于有性生殖C 都属于无性生殖 D 前者属于有性生殖，后者属于无性生殖习题2 下列关于生物生殖的叙述错误的是（ ）A 卵生动物的受精方式不一定是体外受精B 体内受精是动物对陆地生活环境的一种适应C 卵细胞的形成是新生命的开始D 龙凤胎是由两个卵细胞分别和两个精子受精所产生学生练习将动物的生殖和人的生殖的联系放在一起，尽可能多联系生活。归纳总结1. 通过回忆梳理高等植物、动物和人类的生殖，我们寻找下生物的有性生殖和无性生殖的本质是什么？（串联成简单的概念图）2. 生殖对于生物来说有什么意义呢？1.有性生殖的本质：有受精作用即有两性生殖细胞结合。无性生殖的本质：无受精作用即无良性生殖细胞结合。2.生殖的意义：生命得以延续。通过简单的概念图将生物的生殖知识点串联。情感升华母亲分娩时，既赋予了全新的生命，也承受了巨大的痛苦。你有什么想对母亲说的话吗？请你设计一张贺卡，写下你对妈妈想说的话。生命伟大而圣神，生命来之不易。我们感恩母亲的生育之恩，感恩父母的养育之恩。学生们写下自己的感激之情。通过设计给母亲的一个小贺卡，培养学生对生命的敬畏之心，激发学生对父母养育的感恩之心，从知识的复习升华到情感的熏陶。板书有受精作用 无受精作用有性生殖 无性生殖植物 动物 人类课后小结：上好一堂复习课难度不亚于新授课，内容多、易混淆，学生也容易觉得枯燥。本节复习课生物的生殖包括了高等植物、动物和人的生殖三大部分，并且需要学生最终能够熟练地区分有性生殖和无性生殖的本质。本节课设计的三个导入部分尽可能帮助学生创设情境，拉近学生与实际生活中的生物学的距离，效果较好。但在人的生殖部分，运用试管婴儿郑萌珠引出复习的内容，最后回到郑萌珠这个话题上时，材料挖掘还是不够深，比如郑萌珠的父母为什么不能正常生育孩子？试管婴儿的技术对于人类社会有什么样的意义？相信加上这些问题，能够带给学生更多的启发。本节课的一些学生活动效果也较好，能够营造课堂活跃的气氛，调动学生的兴趣，引导学生运用知识去解决实际问题。但是整堂课下来依然存在一些待完善的地方。如小组合作完成子房发育成果实和种子的模型时，发现学生会存在比较多的盲点，需要太多的时间去琢磨，因此这部分活