27　陶罐和铁罐.docx

27.陶罐和铁罐第二课时教学目标：1、 复习巩固新词，积累词语。2、 初读课文，把课文读通顺、流利，了解课文大意。3、 能找出陶罐和铁罐神态、动作的词语。4、 学会正确对待自己的长处和短处。教学重点：1、 读懂课文主要内容。2、 学会陶罐和铁罐神态、动作的词语。3、 了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚、不软弱。教学难点：正确对待每一种事物的长处和短处。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 复习导入1、 出示词语卡片全班齐读。2、 同学们对这课的词语掌握的真牢，声音也很响亮，你们真棒。3、 今天，我们就走进童话世界里去，看一看。4、 同学们把书翻到27课。二、 初读课文1、 提问：师；同学们认识这是什么吗？生： 师：陶罐是用什么做的？生： 师：同学们这又是什么？生：师：铁罐又是用什么做的？生： 2、 出示问题。、用自己喜欢的方式自读课文，并标出自然段。、这篇课文主要讲了一件什么事？生： 、经过许多年结果怎么样？生：这篇课文可以分成几部分？生：三、 学习第一部分（19自然段）1. 学习第一自然段。师：谁愿意声音洪亮地朗读第一自然段？师：读完后，你们知道了什么？2. 学习第29自然段。出示：“你敢碰我吗？”铁罐傲慢地问。师：谁来读？师：听了这位同学的朗读，你们觉得铁罐说话的语气怎样？生： 师：同学们知道铁罐神态的词语吗？生：师：板书（坚硬、傲慢）师：面对铁罐的傲慢无礼，陶罐生气了吗？它是怎么回答？请同学找出来读一读。生： 出示：“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。师：听了这位同学的朗读，你们觉得陶罐说话的语气怎样？有没有生气呢？生： 师：同学们知道陶罐神态的词语吗？生：师：板书（易碎、谦虚）师：再请两位同学来读一遍对话。师：面对谦虚的陶罐，铁罐又是什么样的态度？出示“我就知道你不敢,懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。师：那就请同学读一读。师：听了这位同学的朗读，你们知道铁罐是什么态度？生：师：轻蔑是什么意思？生：出示：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”师：谁来读一遍。师：听了这位同学的朗读，理解“懦弱”是什么意思？生：师：陶罐真像铁罐说的那样懦弱吗？从哪个词可以看出陶罐不懦弱？生：师：在这省略号的作用是什么？生：出示：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会碰成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”师：谁来读？师：恼怒是什么意思？恼怒这个词说明铁罐怎么样？生：出示：“何必怎样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”师：谁来读？师：和睦相处是什么意思？生：师：和睦相处说明陶罐怎么样？生：出示：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”师：指名读。师：理解“羞耻”是什么意思？生：师：接合上下文理解“奚落”一词？生：师：奚落和轻蔑是近义词吗？师：请两位同学上台表演3、 小结：通过他们的对话，我们感到了陶罐怎么样？铁罐怎么样？四、 学习1017自然段师：时间在流逝，世界上发生了许多事情，是什么事？师：铁罐去哪呢？生：师：板书无影无踪师：铁罐为什么会消失的无影无踪呢？生：师：板书易生锈师：陶罐被人们挖掘出来是什么样？生：师：板书美观师：也就是说陶罐是什么样？生：师：板书完好无损师：请两位同学上台表演师：同学们，我们以前学过有关取长补短的名句吗？（尺有所短，寸有所长；虚心使人进步，骄傲使人落后）五、 教学板书（铁罐 ） （ 陶罐）坚硬 易碎 傲慢 谦虚 易生锈 美观 无影无踪 完好无