语文人教版三年级上册盘古开天地教案.doc

盘古开天地 沧水铺镇花亭子小学 王曼教学目标：1通过朗读、品味、想象、表演，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。2学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。3有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：引导学生体会巨人盘古的献身精神，激发学生对传统文化的热爱。教学过程：一、 复习激趣导入：师：同学们，谁能说一说你知道的神话故事有哪些？（神笔马良、嫦娥奔月、女娲造人、精卫填海）师：今天我们还要学习另一篇神话故事盘古开天地。同学们，快坐上时光机跟老师一起穿越到盘古的身边吧。（出示课件）二、 闯关： 师：在坐上时光机前面还有一道关卡在等着你们呢。请大家复习复习下面这组词，注意“血”读是读第四声，不是第三声。 师：同学们，你们已经成功闯过了第一关，还有什么难题在等着我们呢？ （出示课件） 师：想一想，盘古开天地你能把它读成一句话吗？也就是说哪句话概括了这个故事的内容。请同学默读课文，很快的找出来。遇到自己喜欢的词语、句子打记下来。 （人类的老祖宗（zng）盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。） （齐读最后一自然段，了解课文内容） 师：有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成一句话。这位同学就很有本领，那还有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。请同学认真地读成刚才那一句话，你能读成哪一个词？把这个词语圈出来。来，谁读出了什么词语？ (创造，板书)师：是谁创造？他创造出了什么？（盘古、美丽的宇宙）师：是盘古创造了美丽的宇宙。盘古开天地的“开”和“天地”是什么意思？可以从板书上找答案，“开”是“创造”的意思，“天地”就包含在“美丽的宇宙”之中，那这篇课文讲的就是一个叫盘古的人创造美丽的宇宙的故事。师：看老师写“创造”这个词语。创造的“造”是“走之底”。说明要创造，必须行动起来！是的，同学们“创造”它需要力量，需要行动！让我们赶紧走下时光机去看看盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的？三、 精读课文：学习第一、二自然段（出示课件）师：同学们，我们已经来到茫茫宇宙之中，请大家说说你们看到了什么？能在书上找到具体的描述吗？(漆黑一片，什么都看不到，混沌一片。)师： 很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hn）沌（dn）一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。师：混沌什么意思？请大家看老师手中的瓶子，刚开始水是很清澈的，我把瓶子摇一摇，你们会发现水变得浑浊了，那混沌也是这个意思，在课文中也是形容天地还没形成时，宇宙一片混乱的景象。师：谁来，通过自己的朗读，让这一副又一副神奇的画面活起来。来，你读。（示范）一直睡了十万八千年。（强调“一直”和“十万八千”，八千读轻。） 师:睡了十万八千年的盘古可真能睡啊，直到有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡（ln）起大斧头，朝眼前的黑暗猛（mng）劈（p）过去。 师:同学们，你看老师这样改一改行不行？把“抡”字改成“拿”字。这样合适吗？谁能说说不合适的理由。 (不行，这样没力气) 师：那你能表演一下“抡”这个动作吗？你们还没从哪个词看出有力气？ (猛劈) 师：我再请位同学表演“抡起大斧头猛劈”。你们观察一下，他的表情是怎样的?眉头皱的紧紧的，咬紧牙关，一看就知道他很用力。我知道同学也想试试对吗，下面我们把力气用到朗读当中去，用我们的声音抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去！ (生齐读) 师：这一劈可真够猛的，这一劈眼前混沌的宇宙发生了巨变。你看，都发生了什么变化呢？ 师：有没有同学发现了老师用两种颜色标出的词语藏着什么小秘密？ （是反义词） 师：你见过什么轻而清的东西和重而浊的东西？ （云|石头） 师：同学们，从这一句中的“渐渐、缓缓、慢慢”这三个词语我们体会到了什么吗？（盘古开天地是何其的艰难！）师：这一段话，我要请女生读红色词语的句子，男生读蓝色词语的句子。（男女生分开读。）学习第三自然段。 师；我从同学们的朗读声中感受到了盘古开天地的艰难。这时已经创造出了美丽的宇宙了吗？还没有。盘古还只是用他的力量劈开了天地。盘古劈天辟地后又是如何做的？请大家从课文当中找出来。师：读完了，谁来说一说盘古怎么做的？（天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。）师：请看屏幕，这就是当时的画面。（出示课文插图）你们能用一个什么成语来形容现在的盘古吗？（顶天立地）师：来，请大家当当顶天立地的小盘古，请把你们最大的力气拿出来，用你们的双手撑着头顶的天，双脚蹬着地，从劈开的一点点缝隙慢慢的把天地分开。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。累了吗？再坚持一会儿，我们才这么一会就累，盘古他撑了多久呀？一百年、两百年、一万年这样不知过了多少年。小盘古们，累吗？可是我们能放弃吗？如果我们放弃了的话会怎么样呢？盘古没有放弃，直到天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。同学们，请坐下来，当了一会儿小盘古，有的同学就已经手酸腿软了，谁来说说你体会到了盘古当时怎样的感受?他当时心中在想什么？(盘古很累很辛苦，他想我一定不能倒下去，不然天地又会合起来。盘古坚持不懈，永不放弃)师：带着盘古的坚持不懈、永不放弃，带着我们的敬佩之情，我们来读读这一自然段。学习第四自然段师：盘古用他的全部的力量为我们创造出了天和地。这时他太累了，累得永远起不来了，他还为我们美丽的宇宙奉献出了生命！他为我们人类的贡献就此结束了吗？这个美丽的宇宙创造出来了吗？还没有，他还用他的什么为我们创造出了美丽的宇宙呢？这一倒，盘古的身体发生了巨大的变化。都变成了什么呢？好好读这一段，同桌两人，一个读盘古的身体部位，一个接盘古的身体变成了什么？（出示课件，生合作读）师：盘古的身体变成了四季的风和飘动的云、隆隆的雷声、太阳和月亮、东西南北四极、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露这些词可真美啊，我发现很多同学打记了这几个好词好句，真是非常善于积累。同学们在看这些图片时，都发出了惊叹声，你们为什么而惊叹声？（为美丽的大自然惊叹，也在为美丽的宇宙而惊叹。）师；让我们用朗读把宇宙的美丽读出来，请同学们带感情朗读。 （生齐读。）师：请同学们看看这段话最后有个什么标点符号？能不能把它去掉？（不能，省略号说明后面还有很多没写完，我就不一一道来了。）师：那就要请我们的小作家出马了。展开你的想象，盘古的身体还能变成什么呢？注意要向课文学习多用用优美的词语。（出示课件）他的（ ），变成了（ ）。（生自由说）四、 总结升华:师：盘古的身体化作了世间万物。这时候，美丽的宇宙创造出来了吗？他是用什么创造出来的呢？你有什么想对盘古说的吗？（用他的力量、生命、整个身体）（生自由说）师：那