语文人教版八年级下册旅鼠之谜.doc

旅鼠之谜导学案设计 张 励教学目标：知识与能力： 1学习快速阅读基本方法，长文短读。 2了解作者，了解科学小品文的文体特点。 3了解北极旅鼠的三大奥秘。 2、过程与方法（1）快速朗读课文。（2）自主、合作、探究的理解文章给人类带来的启示。3、情感、态度、价值观（1）培养学生用心观察和探究自然的兴趣。（2）培养学生的科学理性精神和人文关怀精神。教学重点、难点： 1、整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解文章带给人们的启示。 2、把握本文独特的写法：用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，学习写作的创新思维模式。教学方法： 合作探究法、延伸拓展法课时安排： 1课时教学过程：一、情境导入： 北京时间2011年3月11日13时46分，日本本州岛近海区域发生9.0级强震，引发海啸和核爆炸，截止3月15日，伤亡人数已超过万人。这一事件让我们又一次见证了大自然的威力和神秘。人类的科技水平虽已有巨大进步，但在大自然面前却仍然显得渺小、无知。至今，大自然中仍有许多未解之谜有待继续探索，旅鼠之谜便是其中之一。今天我们来学习一篇课文，相信你也会产生探究的兴趣。二、检查预习： 1、旅鼠是什么？ 旅鼠是生活在北极的一种老鼠。体形椭圆， 四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，两眼闪着胆怯的光芒，但当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反击。北极熊、海豹、海象等都是它的天敌。 2、北极在哪里？ 北极是指地球自转轴的北端，也就是北纬90的那一点。北极地区是指北极附近北纬6634北极圈以内的地区。北冰洋是一片浩瀚的冰封海洋，周围是众多的岛屿以及北美洲和亚洲北部的沿海地区。北极面积约四千多万平方公里，人口却只有二百多万。3、作者简介 位梦华，1940年生于山东平度，最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人 。 1982年10月去南极探险考察，1991年他独闯北极，进行综合性科学考察，1993年再次深入北极。1995年他率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区，把五星红旗插上了北极点。主要著作有奇异的大陆南极洲、南极政治与法律、北极的呼唤等。4、“鼠”字成语知多少（由学生抢答）贼眉鼠眼鼠目寸光 胆小如鼠鼠肚鸡肠 抱头鼠窜獐头鼠目 投鼠忌器 5、“鼠”文字音要明了媲( )美 挑衅( ) 迷惘( ) 笃( )信啮( )齿 滑稽( ) 徘( )徊( ) 逃窜( ) 三、“鼠”文阅读要清晰1、快速阅读目标 新课程标准要求：初中生每分钟要能阅读500字以上，本文一共31223638字，按500字/分计算，我们必须在6分12秒内阅读完毕。（小提示：请注意关键词、数字、基本问题。）2、快速阅读口诀： 抓住标题找问题，分清文体思意义。 看到数字做标记，粗读精读最有益。 学生在限定的时间里速读课文，结束阅读后教师提问，学生抢答。四、师生共同学习，深层探究：第一步：抓住标题找问题21.解题提纲互动1：请大家齐声朗读课文标题，抢答：标题的关键词是哪一个？可以用文中的哪一个词语替换？这个词语出现在文中的什么地方？生抢答,（师板书）“谜=奥秘”；分别出现在第13、17段。52.课文探究互动2：课题既然是“旅鼠的奥秘”，那么，旅鼠究竟有哪几大奥秘？请4人探究小组的组长快速浏览7-27段，并作发言准备，其余三位同学分别读7-13段、14-16段、17-27段。大家要读得热烈一些，并注意文中“这就是旅鼠的奥秘”这一关键语，从课文中找出来并回答（教师根据学生的回答同步逐一展示课件）。提示：文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘”、“这就是旅鼠的第二个难解之谜”、“这就是旅鼠的第三大奥秘”。（板书）（三大）奥秘；繁殖力惊人；自杀定数量；死亡大迁移。（归纳展示；学生齐读）33. 互动3：现在，请大家仔细观察漫画聪明的旅鼠，扣住“聪明”一词说出漫画的内容和寓意。（1）画面内容：旅鼠成群结队跳海；但有一只旅鼠却带上了救生圈。（2）漫画寓意：尽管有一只旅鼠怕死，但它们无节制地繁衍而最终结队跳海，真是愚蠢之至如果人类也像旅鼠一样过度繁衍，也必然自取灭亡。旅鼠真的会集体自杀吗？请参阅最新研究资料：旅鼠真的会集体自杀吗？14.投影：旅鼠真的会集体自杀吗？。旅鼠真的会集体自杀吗？美国康涅狄格大学科学家彼得图尔钦等在新一期英国自然杂志上报告说，他们的最新研究发现，旅鼠数量的增减，主要由其食物草苔的数量决定，而与天敌数量的关系较小。新华社伦敦2000年月日电旅鼠真的会集体自杀吗？国际在线报道：日前，德国生态学家本诺特基特勒、法国生态学家奥利佛基里格和芬兰生态学家依卡汉斯基对生活在格陵兰东北部的旅鼠进行长达16年的跟踪研究后得出结论，传说中的旅鼠集体自杀根本是无稽之谈。三位科学家的研究结果刊登在最新一期的科学杂志上。来自德国弗莱堡的科学家基特勒经过短短几年的观察即表示：“很明显，旅鼠种族从来没出现过集体自杀现象。”因为“3只以上旅鼠集体行动的场面几乎都没发生过”。据此，1958年一部迪斯尼电影中所描述的惊人的旅鼠集体自杀现象显然是“虚构的”。（由此可见，旅鼠之谜依然存在，它在昭示着我们，等待着我们去探索。）第二步：分清文体思意义本文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人人胜。以你所掌握的文体知识说说这是一篇什么文体的文章？并说明理由。（抢答，小组内同学补充）明确：记叙文：本文通篇都是对话，并且具有记叙文的六要素：时间：有一天；地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物：我和丹尼斯；事情的起因：我捉到了一只旅鼠；经过：我听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。说明文：全篇讲的都是有关旅鼠的知识，还运用了举例子，列数字，打比方等说明方法师小结：这就是这篇文章的特殊之处，作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点，因此，本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既能给人以知识，又能使人读起来兴趣十足。这种以文学手法为载体来介绍科学知识的文章叫科学小品文。5、那么作者是如何写出旅鼠的难解之谜的？在表现形式上有何特点？（抢答，其他同学补充）明确：1）采用了对话的方式进行叙述，给人以亲切感。2）内容上注意了详略3)善于制造悬念4）为了增强文章的感染力，作者还善于在叙述的过程中加上表情、反应、心里等内容的词语。师追问：如果把这篇文章改成朴实的说明文，大家打算保留哪些内容？又怎么组织这些材料内容？找找同组内同学相互口述。分清文体非常重要，不同的文体有不同的阅读方式。这篇课文什么文体？（诗歌？小说？散文？记叙文？说明文？）学生思考、明确： 本文是一篇科学小品。可以说是记叙文和说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。用记叙的框架，对话的方式，来介绍科学知识。 记叙的框架。本文具备记叙的六要素。对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。 说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。 科学的内容与文学的形式相结合。寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，让人既长知识又有兴趣。4、最后一步：粗读精读最有益主题探究（那么，位梦华在这篇文章中究竟要告诉我们什么？）1互动4：首先请大家齐读课文最后一段，丹尼斯“若有所思”，丹尼斯“所思”的是什么？“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”2互动5：作者要告诉我们什么，也就是揭示了什么（板书）主题？（投影：人类应控制数量增长，以求和谐发展。）讨论与探究： （1）体味文末丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”他说的有道理吗？结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？屏幕投影文字材料： 美国科普作家、未来学家阿西莫夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10 0000倍到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量到公元7000年人类的质量就会等于已知的宇宙的质量！看来很明显，如果目前的趋势继续下去，将造成不可估量的恶果。（学生发表自己的见解，不求统一答案。) 启示：动物们都知道通过控制自身种群的数量，来保持生态平衡，维持自然的和谐发展。而我们人类也不应该毫无节制地繁衍下去，应该主动控制繁衍的速度和数量，与自然和谐相处，以求得可持续发展。 （2）提问：从课文中还可以获得哪些启示？学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。“不会的，大自然是要进行干预的。”“实际上，旅鼠并非每年都大量繁殖，而是有节制的，并且有丰年和歉年之分，大约四年左右一个周期”启示：自然界本身具有调节机制，一旦打破平衡，就会出现向新平衡转化的趋势。从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。“许多动物学家和动物行为专家对北极的旅鼠进行了详细的观察和研究，总想解开其中的奥秘，但是都失败了。”启示：大自然还有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究。 “我们要努力学习科学知识，要有探索精神，去解开那些科学难题。“但我总觉得，过去的事实似乎表明，用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。启示：只有创新研究方法和思维方式，才能揭开大自然的奥秘。4互动6：本文对你又有什么（板书）启发？四人探究小组合作思考、讨论、探究；去进行发散性思维，请注意思考角度，如（板书）人口问题、资源利用、探索奥秘、研究方法等。实行计划生育，控制人口增长，以求和谐发展。合理利用自然资源，实现可持续发展。自然万物都是科研对象，有许多奥秘在等待着我们去探索。科学研究要不断调整研究方法和思维方式。（让学生齐声朗读启发）6.认识文体（其主题和启发让我们深信不疑，那么，作者将它们放在一篇什么样的文体之中的呢？）2互动7：本文属于什么文体？（学生回答后逐一展示课件）科学小品；它采用“记叙的框架、对话的方式揭示旅鼠之谜”；其基本特点是语言生动