语文人教版四年级下册15 一个中国孩子的呼声

一一个个中中国国孩孩子子的的呼呼声声 教教学学设设计计 设设计计理理念念 语文课程标准 指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师 的分析来代替学生的阅读实践 应让学生在主动积极的思维和情感活动 中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 儿童有他特有的看法 想法和感情 如果用我们的看 法 想法和感情去代替他们的看法 想法和感情 那简直是最愚蠢的 本文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感 读 来感人肺腑 催人泪下 教学时 以课文为媒介 引领学生 以读为 主 读出个性 读中悟情 以情动人 通过读 让学生有真切的体会 通过读 引起强烈的情感共鸣 学学生生和和内内容容分分析析 对于一个四年级学生来说 如果要深刻理解小作者痛失父亲 憎 恨战争 呼吁和平的情感是有难度的 他们当中很少有人与小作者有一 样的经历 所以在教学本课时 要想方设法带领学生入情入境 通过朗 读感悟 体会小作者内心的痛苦 了解战争带给人类 尤其是儿童的灾 难 让孩子们自然而然的从心底迸发出对战争的痛恨之情 教教学学目目标标 1 认识 个生字 学会 个生字 2 有感情地朗读课文 3 理解信的主要内容 体会作者所要表达的真挚情感 4 通过学习课文 树立热爱和平 维护和平的信念 重重点点难难点点 1 理解信的主要内容 体会作者所要表达的真挚情感 2 通过学习课文 树立热爱和平 维护和平的信念 教教学学准准备备 课件 教教学学流流程程 一一 检检查查生生字字预预习习情情况况 x sh ng k i zh ng y j g ng sh ng 牺 牲 凯旋 征 衣 阿 姨 经 济 贡 献 圣 坛 zu ji ji n k ng zh 罪 恶 灵柩 弥漫 健 康 卓越 呼吁 永驻人间 二二 创创设设情情境境 引引情情 导导入入 师 同学们 你们生活在幸福的环境中 可是这样幸福安定的生活 并不属于每个孩子 因为有些地区还弥漫着战争的硝烟 播放 课件 一组表现 战争生活 的画面 看了这些画面 你们想说点什么 预设 生 1 战争中的孩子太悲惨了 生 2 与他们相比 我们生活得多幸福啊 生 3 师 是的 生活在战争中的人们无时无刻不在祈盼着和平 因为和 平意味着他们有生的希望 和平意味着他们能尽情地享受阳光 今天 让我们走近一个中国孩子 一位被战争夺取了爸爸的生命 饱受失去亲 人痛苦的中国孩子 去聆听他的心声吧 板书课题 齐读课题 设设计计意意图图 在在和和平平环环境境中中生生活活的的孩孩子子是是很很难难体体会会残残酷酷的的战战争争的的 课课始始 用用 一一组组表表现现 战战争争生生活活 的的画画面面 切切入入 让让学学生生了了解解战战争争给给人人们们带带来来 的的痛痛苦苦 再再渐渐渐渐引引导导学学生生把把目目光光聚聚焦焦在在被被战战争争夺夺去去父父亲亲的的中中国国孩孩子子雷雷利利 身身上上 对对话话慢慢慢慢展展开开 自自然然唤唤起起学学生生倾倾听听雷雷利利呼呼声声的的情情感感 由题质疑 激发感情 师 看了这个题目 你有什么问题要问吗 预设 生 一个中国孩子 是谁 他发出什么呼声 为什么会发出这一呼声 初读课文 整体感知 师 这些问题提得很好 请同学们轻声读读课文 先把课文读正确 读通顺 然后从中找一找答案 并说说 课文的主要内容是什么 相信 这些问题不会难住你的 教师指名学生并说以上几个问题 二二 精精品品细细读读 感感悟悟内内容容 动动情情 1 刚才同学们提到了 爸爸 爸爸 是个怎样的人 师 请同学们读读文中描写 爸爸 有关句段 想想 爸爸 是个怎样的 人 你从中体会到什么 找出有关句子 互相说说自己的理解 生自由说 师引导 生 他是一名军事观察员 在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了 一位保卫和平的勇士 生 爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光 他还说 孩子 等爸爸回来 我一定送你一顶 蓝盔 一个爱妻子 爱孩子的好 丈夫 好爸爸 生 鲜血染红了他的征衣 腕上的手表浸满了凝固的鲜血 爸爸的嘴 张着 仿佛在呼唤着什么 一位热爱和平 并用自己的生命捍卫和 平的人 生 我的爸爸精通四国语言 是一位出色的经济学硕士 本来他应该 对人类作出更大的贡献 却被战争夺去了宝贵的生命 一个 学识 渊博 的人才 2 体会失去 爸爸 的悲痛 师 爸爸在我的心中就是一位了不起的人 虽然我有万分的不舍 爸爸还是远赴他乡 爸爸临行前对我说什么 谁来读一读 课件 孩子 等爸爸回来 我一定送你一顶 蓝盔 指生读 齐读 师 同学们 假如爸爸凯旋归来了 我和妈妈捧着最美的鲜花迎接他 当我看到爸爸走出机场时 我会怎样 爸爸又会怎样 预设 生 1 他们会紧紧地拥抱在一起 生 2 爸爸一定会把蓝盔戴在孩子的头上 生 3 但是 出示课件 师读 激发学生的感情 现在这顶蓝盔回来了 但它是钉在爸爸的灵柩上回来的 指生读出内心的感受 师 此时 作者的心情怎样呢 生自由说 师师板板书书 爸爸爸爸的的死死全全家家人人都都很很悲悲痛痛 设设计计意意图图 曾曾经经幸幸福福的的 相相约约 迎迎来来的的却却是是今今天天残残忍忍的的诀诀别别 教教 师师创创设设情情境境 将将父父亲亲回回归归的的镜镜头头拉拉长长 放放慢慢 再再辅辅以以深深情情的的范范读读 充充分分 再再现现了了当当时时情情景景 学学生生披披文文入入情情 不不仅仅走走进进了了文文本本 也也走走近近了了 我我 情情动动于于中中 必必形形于于言言 他他们们设设身身处处地地 感感同同身身受受 不不仅仅读读懂懂了了 我我 失失去去父父爱爱的的巨巨大大伤伤痛痛 也也自自然然而而然然涌涌动动出出对对战战争争恶恶魔魔的的憎憎恨恨 3 激发对和平的热爱 爸爸的嘴张着 仿佛在呼唤着什么 他在呼唤什么 会呼唤什么 生 自由说 师 所有的呼唤在课本中凝结着一个词 那就是 和平 出示课件 生齐读 爸爸的嘴张着 仿佛在呼唤着什么 啊 我听见了 妈妈听见了 在场的叔叔阿姨听见了 他呼唤的是 和平 和平 和平 指导朗读 注意三个感叹号所表达的感情 该怎么读 师板书 全世界人民的心愿是和平 4 再度片段 升华感情 课件 两年多来 我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中 我至今 都忘不了 爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光 他说 孩子 等爸爸回来 我一定送你一顶 蓝盔 我们与爸爸相约 等爸爸凯旋 的那一天 我们要带着最美的鲜花迎接他 现在这顶蓝盔回来了 但它是钉在爸爸的灵柩上回来的 我们如约捧 着鲜花 接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体 鲜血染红了他的征衣 腕上的手表浸满了凝固的血 爸爸的嘴张着 仿佛在呼唤着什么 啊 我听见了 妈妈听见了 在场的叔叔阿姨听见了 全世界都听见了 他 呼唤的是 和平 和平 和平 设设计计理理念念 关关注注三三个个反反复复强强调调的的标标点点 体体会会这这样样表表 达达的的效效果果 使使内内容容与与形形式式两两相相融融合合 语语言言与与精精神神同同构构共共生生 引引导导学学生生树树 立立热热爱爱和和平平 维维护护和和平平的的信信念念 又又培培养养学学生生关关注注课课文文语语言言表表达达的的形形式式 领领悟悟作作者者运运用用语语言言的的技技巧巧 三三 结结课课 作者雷利面对爸爸的死 给联合国秘书长写信 又会发出怎样的呼声 呢 我们下节课继续学习 板板书书设设计计 15 一个中国孩子的呼声 爸爸的死全家人都很悲痛 全世界人民的心愿是和平 反反思思 这篇课文时代性强 对于现在 的孩子而言 缺少对战争的感受 无法理解战争的残酷无情 课中很难激起学生的共鸣 因此 学生对文 中的 父亲之爱 丧父之痛 这种 情 难以激发 对 战争之恨 和平之望 更是难以渗透 为了突破教学的重难点 以学生的 读 和 悟 为主 因为读是学生与文本进行情感交流的纽带 学生只有真正明 白了蕴含在语言文字中的情感 才能读出感情 而读的过程正是学生正 确理解文本 领会作者表达的过程 这种体验是心灵深处的 也是最长 久 最深刻的 学生的潜心会文 自悟 自得 与老师的相机点拨 适 时指导 和谐而又统一 正是由于学生的悟读交流 学生的 读 因 悟 而更动人心弦 学生的 悟 因 读 而更启人心扉 情感得以共鸣 在教学设计 过程中 以诵读为主 课件为辅 唤起学生热爱和 平 维护和平的强烈愿望 首先 让学生初步感知课文内容 利用多媒 体课件展示战争年代孩子们受苦受难的画面 把学生带到课文意境之中 一种反对战争 热爱和平的情感由然而生 如何让学生感受到雷利对父 亲的深切怀念 对和平的无比渴望呢 任凭教师的 千呼万唤 这份 感情是难以激发的 只有通过诵读来感悟 场景来激发 课堂中 以学 生为主 教师为辅 通过引读 接读 指导读等多种形式感悟作者的心 灵 激发学生的情感共鸣 其次 雷利呼吁的那句话整堂课中学生齐读 了四次 渲染了气氛 受到了熏陶 达到了高潮 通过一次次学生 教 师 文本之间的对话 使学生在读中获得个人的阅读感受 让生生合作 师生合作等多种形式来读 思 说 使学生的个性得到淋漓尽致的张扬 体现 课