人教版五年级下册第6课《冬阳童年骆驼队》

冬阳冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队 第二课时导学设计第二课时导学设计 雄县第三小学雄县第三小学 任爱欣任爱欣 学习目标 学习目标 1 正确 流利 有感情的朗读课文 2 抓住重点词句 体会作者对童年的思念 并揣摩这种感情是怎样表达出来的 3 感受作者对童年的魂牵梦绕与依依留恋 学习过程 学习过程 导入 时光匆匆 一去不复返 每个人都要长大 而童年也伴随着我们的成长悄悄地流逝了 导入 时光匆匆 一去不复返 每个人都要长大 而童年也伴随着我们的成长悄悄地流逝了 这节课我们继续走进林海音的童年 感受她向我们讲述的童年的故事 这节课我们继续走进林海音的童年 感受她向我们讲述的童年的故事 我们在上节课中用小标题的形式概括了作者向我们讲述的几个的片段 谁能来说一下 我们在上节课中用小标题的形式概括了作者向我们讲述的几个的片段 谁能来说一下 学骆驼咀嚼 学骆驼咀嚼 议驼铃议驼铃 想给骆驼剪毛想给骆驼剪毛 追问骆驼行踪 追问骆驼行踪 这些难忘的片段 就像一朵朵浪花翻滚着汇成了一条记忆的长河 以至于多年以后仍记这些难忘的片段 就像一朵朵浪花翻滚着汇成了一条记忆的长河 以至于多年以后仍记 忆犹新 那么文中哪些语句可以看出作者对童年生活的怀念呢 请同学进入自学一的交流 忆犹新 那么文中哪些语句可以看出作者对童年生活的怀念呢 请同学进入自学一的交流 去感受作者对童年生活的深深怀念 去感受作者对童年生活的深深怀念 自学环节一 自学环节一 默读课文第 15 16 自然段 说说从哪些句子中体会到作者对童年生活的怀念 提示 勾画重点句子 圈出重点词语 讲讲词语的意思 说说自己的体会 预设 1 1 冬天过去 秋天过去冬天过去 秋天过去 童年却一去不还了 童年却一去不还了 一去不还一去不还 传达出作者对童年的无限眷恋 感叹时光流逝 无法再回到童年传达出作者对童年的无限眷恋 感叹时光流逝 无法再回到童年 2 2 傻事傻事 是什么事 还会有哪些傻事 所有幼稚可笑的事 是什么事 还会有哪些傻事 所有幼稚可笑的事 3 3 多么想念多么想念 是什么意思 在这句话中她是什么意思 在这句话中她 想念想念 什么 什么 北京城南的那些景色和人物 北京城南的那些景色和人物 她还会想念什么 她还会想念什么 4 4 我默默地想 慢慢地写我默默地想 慢慢地写 重临于我的心头 重临于我的心头 又看见又看见 又听见又听见 为什么说 为什么说 看见 听见看见 听见 童年那段有趣 难忘的生活令作者记忆深刻 当我又看到冬阳下的骆驼队时 童年那段有趣 难忘的生活令作者记忆深刻 当我又看到冬阳下的骆驼队时 不禁触景生情 想起了儿时的那段生活 不禁触景生情 想起了儿时的那段生活 童年重临于我的心头 童年重临于我的心头 重临重临 是再一次 作者触景生情 怀念童年往事 是再一次 作者触景生情 怀念童年往事 师小结 童年是无忧无虑的 童年是自由自在的 我们可以有奇妙的幻想 可以师小结 童年是无忧无虑的 童年是自由自在的 我们可以有奇妙的幻想 可以 做自己喜欢的事情 尽管有时会很傻 很幼稚 却都是我们最美好的回忆 下面做自己喜欢的事情 尽管有时会很傻 很幼稚 却都是我们最美好的回忆 下面 我们就带着作者对童年无限的怀念读一读这段话 我们就带着作者对童年无限的怀念读一读这段话 练读 指名读 练读 指名读 导语 在这段话中 作者这样写道 童年重临于我的心头 童年的什么重临导语 在这段话中 作者这样写道 童年重临于我的心头 童年的什么重临 于我的心头 那童年做的那些傻事哪个场景留给你的印象最深呢 下面我们继续于我的心头 那童年做的那些傻事哪个场景留给你的印象最深呢 下面我们继续 走进自学二 走进林海音的童年片段 走进自学二 走进林海音的童年片段 自学环节二 自学环节二 默读课文 说一说课文中描写的哪个场景给你留下的印象最深 从这个场景中骆驼给作作 者者留下了怎样的印象 从这个场景中你你体会到了什么 提示 勾画重点句子 圈出重点词语 讲讲词语的意思 想象当时的情景 说说自己的体 会 预设 预设 1 1 看骆驼咀嚼 看骆驼咀嚼 1 1 那样丑的脸 那样长的牙 那样安静的态度那样丑的脸 那样长的牙 那样安静的态度 它们咀嚼的时候它们咀嚼的时候 我看呆了我看呆了 那样那样 那样那样 排比句排比句 学生汇报的预设 观察仔细 看得投入 对于骆驼感到好奇 不但不厌恶 反 学生汇报的预设 观察仔细 看得投入 对于骆驼感到好奇 不但不厌恶 反 而喜欢骆驼 而喜欢骆驼 板书 喜欢 板书 喜欢 2 2 骆驼咀嚼到底是什么样的 大家有没有兴趣亲眼看一看 骆驼咀嚼到底是什么样的 大家有没有兴趣亲眼看一看 播放视频 骆驼咀嚼 播放视频 骆驼咀嚼 3 3 说说骆驼给你留下的印象 说说骆驼给你留下的印象 4 4 模仿骆驼咀嚼 模仿骆驼咀嚼 师 骆驼咀嚼实在是有趣 谁愿意来模仿一下 指名模仿 师 骆驼咀嚼实在是有趣 谁愿意来模仿一下 指名模仿 5 5 引读 突出趣味 师 是啊骆驼咀嚼的样子给林海音也留下了深刻的印象 引读 突出趣味 师 是啊骆驼咀嚼的样子给林海音也留下了深刻的印象 让我们再来看看她的描写吧 让我们再来看看她的描写吧 练读 指名读练读 指名读 2 2 驼铃想象作用 驼铃想象作用 1 1 说到驼铃的作用 你从文中找到了哪些答案 爸爸 驱赶狼 我 赶走说到驼铃的作用 你从文中找到了哪些答案 爸爸 驱赶狼 我 赶走 寂寞 寂寞 2 2 讨论驼铃作用 设置悬念 师 同学们 你们认为驼铃的作用是什么 讨论驼铃作用 设置悬念 师 同学们 你们认为驼铃的作用是什么 生各抒己见 师 驼铃的作用到底是什么 老师查阅了资料 正如文中的爸爸 生各抒己见 师 驼铃的作用到底是什么 老师查阅了资料 正如文中的爸爸 所说 驼铃的最根本的作用就是驱赶狼 但是所说 驼铃的最根本的作用就是驱赶狼 但是 我我 的想法确充满了感情色彩 的想法确充满了感情色彩 3 3 解读作者想法是 解读作者想法是 我我 为什会有和大人不同的想法呢 预设 为什会有和大人不同的想法呢 预设 我我 喜欢骆驼 同情它在长途旅程中的寂寞 板书 同情 喜欢骆驼 同情它在长途旅程中的寂寞 板书 同情 3 3 想给骆驼剪毛 想给骆驼剪毛 它的毛皮一大块一大块它的毛皮一大块一大块 掉掉 垂垂 我真想拿剪刀替它们剪一剪 因为太不整齐了我真想拿剪刀替它们剪一剪 因为太不整齐了 替替 剪剪 预设 预设 我我 爱干净 喜欢骆驼 关心骆驼 板书 关心 爱干净 喜欢骆驼 关心骆驼 板书 关心 4 4 追问骆驼去处 追问骆驼去处 夏天来了 再不见夏天来了 再不见 预设 思念骆驼 板书 思念 预设 思念骆驼 板书 思念 师小结 通过反复地朗读和品味 我们不难发现 无论是喜欢 同情 关心还是师小结 通过反复地朗读和品味 我们不难发现 无论是喜欢 同情 关心还是 思念 抒发的都是作者对骆驼浓浓的情 也正是因为字里行间洋溢着浓浓的情谊 思念 抒发的都是作者对骆驼浓浓的情 也正是因为字里行间洋溢着浓浓的情谊 才使文章的语言生动 有趣 才使文章的语言生动 有趣 总结 请同学们看黑板 总结 请同学们看黑板 冬阳冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队 这篇文章描写了四个场景 这篇文章描写了四个场景 看骆驼咀嚼 议驼铃 想给骆驼剪毛 追问骆驼去处的想象 表达了作者对童年看骆驼咀嚼 议驼铃 想给骆驼剪毛 追问骆驼去处的想象 表达了作者对童年 生活的无限怀念之情 其实林海音的故事还有很多 很多 我们的童年故事也有生活的无限怀念之情 其实林海音的故事还有很多 很多 我们的童年故事也有 很多 我们也可以像林海音一样 用自己的文笔记录下那些珍贵的记忆 让实际很多 我们也可以像林海音一样 用自己的文笔记录下那些珍贵的记忆 让实际 的童年过去 让心灵的童年永存下来 的童年过去 让心灵的童年永存下来 在最后 老师有一首小诗和大家