2017年教师招考心理学试题

1 第一章 心理学概述 一 单项选择题 1 心理学的主要研究对象是 A 认知 B 情感 C 心理现象及其规律 D 心理特点 2 人的心理现象包括 A 心理过程和个性心理 B 认知过程与意志过程 C 情绪情感过程与意志过程 D 个性倾向性与个性心理特征 3 心理过程包括 A 认知过程 情绪情感过程 行为过程 B 知觉过程 情绪情感过程 行为过程 C 感觉过程 知觉过程 意志过程 D 认知过程 情绪情感过程 意志过程 4 在下列选项中 属于心理过程的是 A 意志 B 能力 C 气质 D 兴趣 5 以下哪项不是构造主义关于意识的三种元素分类 A 感觉 B 意象 C 情感 D 激情状态 6 人的心理活动的内容和源泉是 A 认知 B 需要 C 客观现实 D 个性 7 在人的认识 情感 意志行动方面表现出来的 经常处于动态变化过程中的心理活动称为 A 心理状态 B 心理特征 C 心理过程 D 个性心理 8 能力有高低之分 性格有自信与自卑之差 说明人有 的差异 A 心理过程 B 认知过程 C 个性心理倾向性 D 个性心理特征 9 下列心理现象中 属于个性心理特征的是 A 意识 B 信念 C 性格 D 理想 10 辩证唯物主义者认为 心理是脑的机能 是心理的器官 A 神经系统 B 大脑皮层 C 神经元 D 脑 11 第一个论证了心理是脑的机能的人是 A 巴甫洛夫 B 冯特 C 华生 D 布洛卡 12 以下说法错误的是 A 心理过程是心理活动的一种动态过程 是人脑对客观现实的反映过程 B 注意是一种特殊的心理过程 C 个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征 反映了人与人之间稳定的差异特征 D 心理过程和个性心理相互联系 相互渗透 相互制约 13 人类心理活动的基础是 A 精神活动 B 反射活动 C 意识活动 D 技能活动 14 下列不是反射活动的一项是 A 草履虫的趋利避害反应 B 人的手被火烫便立即移开 C 望梅生津 D 学生听到铃声 进教室上课 15 神经系统结构和机能的基本单位是 A 突触 B 神经元 C 反射 D 反射弧 16 下列选项属于条件反射的是 A 眨眼反射 B 吸吮反射 C 防御反射 D 谈虎色变 17 下列选项中属于第二信号系统条件反射的是 A 见风流泪 B 谈梅生津 C 睹物思人 D 望而生畏 18 心理活动的产生方式是 A 反射 B 兴奋 C 抑制 D 神经元 19 心理活动的主要物质基础是 A 神经元 B 突触 C 反射 D 神经系统 20 一个简单的反射弧是由 几部分组成 A 感受器 传入神经 神经中枢 效应器 反馈 传出神经 B 传入神经 神经中枢 传出神经 C 感受器 传入神经 传出神经 反馈 D 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 21 主要负责形象思维和空间知觉的是 A 左半球 B 颞叶 C 枕叶 D 右半球 22 高级神经活动的基本过程是 A 兴奋一消退过程 B 抑制一分化过程 C 消退一抑制过程 D 兴奋一抑制过程 23 神经元具有 的功能 A 接受刺激 传递信息和整合信息 B 接受刺激 传递信息和发动反应 C 接受刺激 整合信息和发动反应 D 接受刺激 转换能量和传递信息 24 听觉中枢位于 A 额叶 B 顶叶 C 颞叶 D 枕叶 25 大脑皮层部位由于兴奋过程引起或加强周围的抑制过程是 2 A 正诱导 B 负诱导 C 扩散与集中 D 相互诱导 26 心理学属于 A 自然科学 B 社会科学 C 自然科学与社会科学的交叉学科 D 哲学 27 仁者见仁 智者见智 说明心理是 A 脑的机能 B 对客观认识的反映 C 在实践中发生发展的 D 对客观现实的主观反映 28 是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志 A 1879 年 德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室 B 1890 年 美国学者詹姆士发表了他的经典著作 心理学原理 C 瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验 研究儿童思维发展的规律 D 俄国生理学家巴甫洛夫提出了条件反射学说 29 科学心理学的创始人是 A 冯特 B 亚里士多德 C 杜威 D 桑代克 30 创建世界上第一个心理学实验室的心理学家是 A 杜威 B 冯特 C 詹姆士 D 华生 31 重视对人类异常行为的研究 强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为 A 人本主义学派 B 格式塔学派 C 行为主义学派 D 精神分析学派 32 行为主义的主张是 A 主张研究意识 B 人的本质是好的 善良的 C 重视对异常行为的分析 D 用实验方法研究行为 33 片面夸大环境和教育的作用 认为环境和教育是行为发展的唯一条件 A 弗洛伊德 B 华生 C 埃里克森 D 皮亚杰 34 构造主义主张研究 A 认知 B 意识 C 行为 D 无意识 35 主张意识是持续不断 川流不息的过程的心理学流派是 A 构造主义 B 精神分析 C 格式塔流派 D 机能主义 36 心理学反对把意识分解为元素 而强调心理作为一个整体 一种组织的意义 A 精神分析 B 行为主义 C 格式塔 D 认知 37 精神分析学派的创始人是 A 华生 B 弗洛伊德 C 罗杰斯 D 奈塞尔 38 认知心理学起源于对 心理学的反对 A 格式塔 B 机能主义 C 行为主义 D 构造主义 39 首创了实验内省法 A 卡尔 B 皮亚杰 C 罗杰斯 D 冯特 40 人本主义心理学的代表人物是 A 冯特和铁钦纳 B 马斯洛和罗杰斯 C 华生和斯金纳 D 詹姆士和杜威 41 把人看出一个信息加工者 一个具有丰富的内在资源 并能利用这些资源与周围环境发生 相互作用的 积极的有机体的心理学观点是 A 行为主义观点 B 生物学的观点 C 现象学的观点 D 认知心理学的观点 42 在大脑皮质各区域中 是视觉中枢 A 顶叶 B 颞叶 C 额叶 D 枕叶 43 心理学中的 第三势力 是 A 精神分析 B 行为主义 C 人本主义 D 机能主义 44 当你的朋友观察纳克立方体的时候 你要判断其在观察过程中视角是否发生变化 应该采 用的研究方法是 A 行为主义 B 内省 C 结构主义 D 感觉 45 下列说法错误的是 A 冯特是构造主义的奠基人 B 詹姆士是机能主义的创始人 C 格式塔学派认为意识是持续不断的过程 D 构造主义学派主张用内省法研究心理 46 一个令人高兴的信息 会导致人们手舞足蹈 这是 A 兴奋的扩散 B 兴奋的集中 C 抑制的扩散 D 抑制的集中 47 由于晚上学习到很晚 第二天无精打采 这属于 A 相继正诱导 B 同时正诱导 C 相继负诱导 D 同时负诱导 48 论灵魂 是历史上第一部论述各种心理现象的著作 它的作者是 A 柏拉图 B 苏格拉底 C 亚里士多德 D 孔子 49 我国较早通过科学观察和实践确立了 脑是心理的器官 的认识的人是 A 李时珍 B 王清任 C 张载 D 戴震 50 大脑左半球主要是对 负责 A 空间能力和积极情感 B 空间能力和消极情感 C 言语能力和消极情感 D 言语能力和积极情感 51 中枢神经系统由 组成 A 脊髓和突触 B 突触和反射弧 C 脑和反射弧 D 脑和脊髓 52 每个学生的本质都是好的 每个孩子都会成为好孩子 这体现了 3 A 行为主义思想 B 人本主义思想 C 认知心理学的思想 D 精神分析的思想 53 人脑所形成的事物的映象与它所反映的事物本身之间的区别是 A 前者是第一性 后者是第二性的 B 两者皆是第一性的 只不过是事物的映象以观念的形式存在 C 前者是第二性的 后者是第一性的 D 两者皆是第一性的 而被反映的客观事物是独立存在于现实中的实在的客体 54 所谓 狼孩事件 说明了 A 人的心理对于生存环境的依存性 B 人的心理的主体性 C 人的心理的意识性 D 人的心理反映了主体的个人主观状况 55 心理学中最清楚阐释洛克白板说的一个流派是 A 行为主义 B 构造主义 C 机能主义 D 认知主义 56 下列哪位学者首次提出了心理学是一门科学 A 赫尔巴特 B 冯特 C 亚里士多德 D 桑代克 57 下列哪门学科是最早发展起来的心理学分支 A 教育心理学 B 生理心理学 C 发展心理学 D 实验心理学 58 张明打了通宵游戏 以至于第二天上课时无精打采 这属于 A 同时性负诱导 B 相继正诱导 C 相继负诱导 D 同时性正诱导 59 大脑皮层四个叶中对于心理生活具有特殊意义的是 A 额叶 B 顶叶 C 枕叶 D 颞叶 二 多项选择题 1 下列心理过程属于认知过程的是 A 感觉 B 想象 C 记忆 D 情感 E 意志 2 下列选项属于个性心理特征的是 A 价值观 B 动机 C 能力 D 性格 E 意志 3 现代心理学的诞生和发展受到以下哪些学派的影响 A 近代哲学思潮 B 唯理论 C 经验论 D 实验生理学 4 下列选项属于个性倾向性的是 A 态度 B 兴趣 C 动机 D 品德 E 智力 5 心理的本质是 A 脑的机能 B 主观世界的反映 C 客观现实的反映 D 社会意识的反映 E 主观 意识的反映 6 大脑分为四叶 在组织有目的 有方向的活动中 有使活动服从于坚定意量动机的 作用 主要是调节机体的触 温 动感觉等 A 额叶 B 枕叶 C 顶叶 D 颞叶 E 脑叶 7 以意识为研究对象的西方心理学学派有 A 构造主义 B 机能主义 C 行为主义 D 人本主义 E 刺激一反应学派 8 心理学的研究对象包括 A 个体行为 B 社会心理 C 个体意识 D 个体无意识 E 动物心理 9 现代心理学的发展趋势是 A 综合化 B 实用化 C 全球化 D 本土化 三 填空题 1 心理过程探讨的是人的心理的共同性 而个性心理特征探讨的是人的心理的 2 周围神经系统由 对脑神经和 对脊神经组成 是人体的 通讯网络 3 人和动物的心理活动有着本质的区别 即人有 4 直接关系到人的生命 被称为 生命中枢 5 实现反射活动的生理结构是 6 有机体通过神经系统对体内外刺激产生有规律的应答活动称为 7 Gestalt 在德文中意味着 它代表了格式塔心理学的基本主张和宗旨 8 大脑的言语中枢的优势半球是 9 在心理学中的应用 标志着心理学真正走上了科学化的道路 成为一门独立的科 学 10 膝跳反射是 反射 听到上课铃声进教室是 反射 11 司机见到红灯就会停车 见到 减速慢行 的标志 就会慢行 这属于 信号系统 12 格式塔心理学又称为 创始人为 13 弗洛伊德创建的学派是 学派 该学派重视对 的分析和 的研究 认为人的一切个体的和社会的行为都源于心灵深处的某种欲望或动机 14 现代认知心理学以 1967 年 出版的 为诞生标志 四 判断题 1 我们在做数学题时用的是左脑 听音乐时用的是右脑 2 心理现象又称心理活动 3 望而生畏 属于第一信号系统的条件反射 望梅止渴 属于第二信号系统的条件反射 4 脑是高级中枢 脊髓是低级中枢 4 5 心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的 反过来又影响着个性心理特征的进 行与发展 6 亚里士多德写的 灵魂论 是世界上最早关于人类心理方面的专著 7 人的各种心理活动中 都伴随着注意这种心理状态 因此 注意是一种独立的心理过程 8 构造主义心理学积极地研究一般人的心理规律 并致力于实际的心理学应用 9 行为主义心理学反对研究意识的结构 主张研究意识的功能 10 人本主义心理学的代表人物有斯金纳 马斯洛和罗杰斯 11 从心理活动的整体看 每一种心理研究的方法都有局限性 12 心理状态具有非常持久和稳定的特点 第二章 注意 一 单项选择题 1 人的心理活动对一定对象的指向和集中是 A 注意 B 知觉 C 想象 D 观察 2 教师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意 这种注意是 A 有意后注意 B 有意注意 C 随意注意 D 无意注意 3 视而不见 听而不闻 的现象 典型地表现了 A 注意的指向性 B 注意的集中性 C 注意的稳定性 D 注意的分配性 4 教师讲课时 一位小学生一会儿听教师讲 一会儿翻书看 一会儿在本子上写什么 你认为 这位小学生这时的注意状态是 A 稳定的 B 起伏的 C 转移的 D 分散的 5 课堂上有的学生会开小差 这属于 A 注意的分散 B 注意的转移 C 注意的不稳定 D 注意的分配 6 和注意的稳定性相反的心理状态是 A 注意的分配 B 注意的转移 C 注意的分散 D 注意的广度 7 大家正在开讨论会 忽然一个人推门进来 大家都不由自主地转过头去看他 这是 A 有意注意 B 无意注意 C 不随意注意 D 有意后注意 8 熟练地骑车 打毛衣是 A 有意注意 B 有意后注意 C 无意注意 D 不随意注意 9 在中小学生的注意发展中 小学低年级学生的 占主导地位 A 随意后注意 B 不随意注意 C 随意注意 D 无目的注意 10 当个体专注于某一对象时 视听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的变化 这种现象心 理学称之为 A 注意的分配 B 注意的起伏 C 注意的稳定 D 注意的转移 11 小刘打算用五天时间完成一项任务 但是领导派来了新任务 小刘又很快把精力投人到新 任务上 这说明小刘的 A 注意广度大 B 注意稳定性强 C 注意分配性好 D 注意转移快 12 实验发现 人很难做到在左手画圆形的同时右手画正方形 这涉及 A 注意的范围 B 注意的分配 C 注意的强度 D 注意的稳定性 13 教师授课时 通过板书的字体 颜色以及讲话的语音 语速等来吸引学生的 A 有意后注意 B 无意后注意 C 有意注意 D 无意注意 14 鹤立鸡群 容易引起无意注意 这是由于 引起的 A 刺激物的强度 B 刺激物的对比关系 C 刺激物的运动变化 D 刺激物的新异性 15 忽名忽暗的灯光容易引起人们的无意注意 这是因为 引起的 A 刺激物的强度 B 刺激物的对比关系 C 刺激物的运动变化 D 刺激物的新异性 16 作为一名教师 最需要拥有的注意品质是 A 注意的广度 B 注意的稳定性 C 注意的分配 D 注意的转移 17 教师上课时一边授课 一边板书 一边观察学生 这是利用了 A 注意的广度 B 注意的稳定性 C 注意的分配 D 注意的转移 二 多项选择题 1 注意的基本特点是 A 集中性 B 稳定性 C 选择性 D 指向性 2 注意是一种 A 独立的心理现象 B 心理过程的共同特征 C 个性心理特征 D 与心理过程相伴发生的心理现象 3 以下反映注意分配的是 A 边听讲边做笔记 B 吃完饭看书 C 自言自语 D 自拉自唱 E 跑完步学习 4 下列不属于注意品质的选项是 A 注意的选择性 B 注意的稳定性 C 注意的兴趣 D 注意的转移 5 下面那些刺激容易引起我们的无意注意 A 相对强烈的刺激 B 在背景中特别突出的刺激 C 不断变化的刺激 D 突然发生变化的刺激 三 填空 1 注意能够从大量信息中选择出少量有用的信息并进行处理 这反映了注意的 功能 5 2 在同一时间内 人们能够清楚地知觉出的对象的数目 称之为 3 离开当前任务而被无关的事物吸引的现象称为 根据新的任务 主动地把注意从 一个对象转移到另一个对象的现象称为 四 判断 1 注意的集中性和指向性是可以分离的两个特点 2 注意的稳定性是注意品质在效率上的特征 3 小学生中 男生的注意广度高于女生 4 广义的注意稳定性是指注意保持在同一对象上的时间 5 侧耳倾听 举目凝视 屏息 等现象都是注意的外部表现 6 为了提高教学效果 教师必须在课堂上要求学生保持随意注意 7 教师可以采用无意注意与有意注意相互交替的方式进行教学 8 注意的对象既可以是外界事物 也可以是自己所思所感的内部活动 9 注意是心理活动的重要特征 是独立的心理过程 10 人的注意广度是固定不变的 11 注意的起伏现象是由于注意力涣散造成的 第三章第三章 感知觉感知觉 一 单项选择题 1 是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力 A 视角 B 视敏度 C 视野 D 明适应 2 一个人换了衣服和发型 但是我们仍然能够认出他 这体现了 A 知觉的整体性 B 知觉的恒常性 C 知觉的理解性 D 知觉的不变性 3 下列哪项不属于知觉的恒常性表现 A 大小的恒常性 B 重量的恒常性 C 形状的恒常性 D 颜色的恒常性 4 吃过苦的中药后再吃糖 感觉糖特别甜 吃过糖后再吃中药 感觉特别苦 这是 现 象 A 感觉后象 B 感觉适应 C 感觉对比 D 感觉的相互作用 5 晚上当我们从比较暗的室外来到明亮的室内时 视觉的感觉阈限会 A 降低 B 提高 C 不变 D 不一定 6 注视打开的电灯几分钟后闭上眼睛 眼前会产生一片黑背景 黑背景中间还有一电灯形状的 光亮形状 这是 现象 A 感觉适应 B 感觉对比 C 感觉后象 D 感觉的相互作用 7 知觉恒常性受各种因素影响 其中 线索有重要作用 A 视觉 B 听觉 C 嗅觉 D 触觉 8 关于错觉的说法正确的是 A 错觉是对客观事物不正确的感觉 B 错觉产生的原因是由于个人心理的原因 C 错觉不存在个体差异 D 错觉是可以通过主观努力来纠正的 9 有目的 有计划 持久的知觉活动是 A 观察 B 想象 C 意志控制 D 记忆 10 在对事物的知觉中有以往经验 只是为基础的理解 以便对知觉的对象作出说明 这一特 性是 A 知觉的选择性 B 知觉的理解性 C 知觉的恒常性 D 知觉的整体性 11 一个人从我们的面前越走越远时 我们并没有觉得他越来越小 这是 A 知觉选择性 B 知觉理解性 C 知觉整体性 D 知觉恒常性 12 刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度称为 A 感觉阈限 B 绝对感觉阈限 C 差别感觉阈限 D 相对感觉阈限 13 的视觉敏感发展到一生中的最高水平 A 小学生 B 中学生 C 大学生 D 成人 14 人的心理活动能在时间上连续 主要是由于 A 记忆的作用 B 思维的作用 C 想象的作用 D 联想的作用 15 人从明处突然进入暗处 人的感觉阈限 A 缓慢下降 B 急速下降 C 缓慢上升 D 急速上升 16 人芝兰之室 久而不闻其香 描述的是 A 味觉刺激 B 听觉适应 C 嗅觉刺激 D 感觉适应 17 一种感觉引起另一种感觉变化的现象是 A 联觉 B 幻觉 C 感觉对比 D 感觉适应 18 月明星稀 是感觉的 现象 A 适应 B 对比 C 后像 D 错觉 19 如果用眼睛注视一朵绿花 约一分钟 然后将视线转向身边的白墙 那么在白墙上将看到 一朵红花 这种现象是 A 正后像 B 负后像 C 视觉适应 D 感觉对比 20 看两歧图形时 知觉的对象和背景可以发生变化 这说明了知觉的 A 理解性 B 恒常性 C 整体性 D 选择性 6 21 电视 电影 活动性商业广告运用的知觉现象是 A 诱发运动 B 动景运动 C 自主运动 D 运动后效 22 看见一面红旗 人们马上能认出它 这时的心理活动是 A 感觉 B 视觉 C 色觉 D 知觉 23 漫画家在画人物时仅勾勒数笔 人们就能看出画的是谁 这里反映出的是知觉的 特 征 A 选择性 B 恒常性 C 理解性 D 整体性 24 在多媒体教学中 采用提高刺激物的强度等做法来突出教育内容是利用了知觉的 A 选择性 B 理解性 C 恒常性 D 整体性 25 在注视飞速开过的火车之后 会觉得附近的树木向相反的方向运动 这是 A 诱发运动 B 动景运动 C 自主运动 D 运动后效 26 在绿草地上的彩色蝴蝶很容易被人发现 这主要体现了知觉的 特征 A 完整性 B 选择性 C 恒常性 D 意义性 27 一切较高级心理活动产生的基础是 A 思维 B 感觉 C 记忆 D 想象 28 看到一个苹果 听到一首乐曲 闻到花的芳香 这些都是 现象 A 思维 B 感觉 C 知觉 D 想象 29 一个实际身高为 180 厘米的人 距离观察者分别为 3 米 5 米 15 米时 观察者都觉得这 个人的大小是不变的 这是由于知觉具有 A 选择性 B 整体性 C 理解性 D 恒常性 30 在一定的时间内 人不能感觉到所有的刺激 而仅仅感受能够引起注意的少数刺激 这就 是知觉的 A 选择 性 B 恒常性 C 理解性 D 整体性 31 当收音机里播出 唱支山歌给党听 时 无论是男高音独唱还是女高音独唱 抑或是童声 独唱 你都能辨认出来 这是因为人的知觉有 A 选择性 B 恒常性 C 理解性 D 整体性 32 在教学中 将分散的笔画组织成字 或将单个的字组织成词 或将词连成适当的句子 都 会提高注意 品质 A 广度 B 稳定性 C 分配 D 转移 33 刚入学的儿童 写字时往往顾此失彼 这是因为注意品质中 不强 A 广度 B 稳定性 C 分配 D 转移 34 人们用手拿一公斤棉花和一公斤铁时 你会感到铁块重 这是属于 A 选择性 B 整体性 C 错觉 D 恒常性 35 穿竖条条图案衣服的人显得苗条 穿横条条图案衣服的人显得胖些 这是 A 选择性 B 整体性 C 错觉 D 恒常性 36 在噪音的持续作用下 病人拔牙时不觉得很痛 这是由于 A 不同感觉相互作用 B 同一感觉的相互作用 C 感觉的适应 D 抑制作用 37 刚入学的儿童写字用铅笔和田字格本 是根据 水平决定的 A 视觉发展 B 听觉发展 C 肤觉发展 D 运动觉发展 38 刚入学的儿童做体操时 对 向左转 向右转 的口令反应不够灵敏和准确 学汉字和 阿拉伯数字时常 6 9 不分 bd qp 不分 这是由于低年级儿童的 水平不高 A 大小知觉 B 形状知觉 C 方位知觉 D 距离知觉 38 盲人失去视觉 通过实践活动反而使听觉比正常人更敏锐 这是 A 感觉对比 B 感觉适应 C 联觉 D 感觉补偿 39 俗话说 仁者见仁 智者见智 是因为知觉的 A 选择性 B 整体性 C 理解性 D 恒常性 40 下列选项中属于感觉范畴的是 A 去一个景点旅游 对该景点感觉良好 B 进到一个黑屋子中 感觉一片漆黑 C 老李感觉小张是个有前途的青年 D 来到一个陌生的地方 感觉像进了迷宫 41 古诗句 欢娱嫌夜短 寂寞恨时长 描写的心理现象是 A 空间错觉 B 时间错觉 C 运动错觉 D 视觉错觉 42 在 万绿丛中一点红 中 绿草更易被归为一组 这是知觉的 A 整体性 B 选择性 C 理解性 D 恒常性 二 多项选择题 1 知觉的基本特性有 A 选择性 B 理解性 C 集中性 D 整体性 E 恒常性 2 内脏感觉包括 A 动觉 B 静觉 C 痛觉 D 机体觉 E 温度觉 3 似动知觉的主要形式有 A 自主运动 B 诱发运动 C 动景运动 D 运动后效 E 感觉后效 三 填空 7 1 感觉阈限可分为绝对感觉阈限与 两种 2 人类对颜色的视觉具有 三种特性 3 人类的听觉具有 三种特性 4 视觉适宜的刺激是波长为 毫微米 听觉适宜的刺激是频率为 赫兹的声波 5 红 橙 黄色使人产生暖的感觉 绿 青 蓝色使人产生冷的感觉 这种现象是 6 感受性越低 感觉阈限越 感受性越高 感觉阈限越 7 对事物的歪曲知觉是 是知觉的一种特殊情况 四 判断题 1 盲人失去视觉 通过实践活动使听觉更加敏锐的现象是感觉的补偿 2 知觉是多种感觉的简单相加 3 感受性与感觉阈限在数值上成反比关系 4 人们看到月亮在动 云是静止的 属于知觉现象中的自主运动 5 错觉不是知觉 6 人的感受性是可以改变的 7 知识经验越丰富 理解就越深刻 对事物的知觉也就越完整 精确 8 观察是知觉的高级形式 9 对象与背景的关系是固定不变的 10 人在明适应的过程中 感受性是提高了 11 感觉仅依赖个别感觉器官的活动 而知觉依赖多种感觉器官的联合活动 12 我们看见外界事物的运动是运动觉 13 微光刺激提高听觉的感受性 强光刺激则降低听觉的感受性 这是感觉的相互作用 14 人的感觉能力的高低是天赋的 训练是无济于事的 15 近视眼的人 视敏度比正常人低 16 觉察刺激之间微弱的差别的能力称为差别感觉阈限 第四章第四章 记忆记忆 一 单项选择题 1 人们感知过的事物 体验过的情感都可能会在人脑中留下痕迹 以后见到的时候能认出来或 者不见的时候能回忆起来 这是属于 A 想象 B 表象 C 回忆 D 记忆 2 头脑中呈现当年老师做实验来说明油比水轻时的样子是 A 情绪记忆 B 情景记忆 C 运动记忆 D 语义记忆 3 我记得油比水轻是 A 情绪记忆 B 情景记忆 C 运动记忆 D 语义记忆 4 保持时间为 0 25 2 秒钟即消失的记忆为 A 瞬时记忆 B 短时记忆 C 长时记忆 D 无意记忆 5 在路上遇到小时候的同学 虽然叫不出他的名字 但确认是认识的 此时的活动是 A 重现 B 回忆 C 保持 D 再认 6 指人们为了减轻心理不安 有意识地逼迫自己不去回忆那些引起特别痛苦的体验与 感受的事件 或者以某种方式有意地歪曲它们 使其不再出现 也称有意遗忘 A 假性遗忘 B 真性遗忘 C 主动性遗忘 D 被动性遗忘 7 短时记忆的容量大约是 个组块 A 7 2 B 5 2 C 8 2 D 4 2 8 学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是 A 识记 B 保持 C 再认 D 回忆 9 倒摄抑制和前摄抑制是 的证据 A 衰退论 B 干扰论 C 痕迹论 D 无答案 10 意义识记的基本条件是 A 重复 B 理解 C 复习 D 回忆 11 的信息多为语义编码和形象编码 而 的语言文字材料多为听觉编码 A 瞬时记忆 B 长时记忆 C 短时记忆 D 无意识记 12 是对字词 规律公式和各种概念的记忆 它与一般的特定事件无关系 A 陈述性记忆 B 程序性记忆 C 情境性记忆 D 语义性记忆 13 学生在做问答题时所使用的记忆过程主要是 A 识记 B 保持 C 再认 D 回忆 14 知识和日常生活常识的记忆属于 A 陈述性记忆 B 程序性记忆 C 逻辑记忆 D 形象记忆 15 对弹琴 骑车等活动进行操作的记忆是 A 陈述性记忆 B 长久性记忆 C 程序性记忆 D 语词性记忆 16 教师讲新知识之前都要先复习以前学过的知识并通过找到旧知识与新知识的联系来帮助学 8 生记忆新知识 这种记忆属于 A 机械记忆 B 无意记忆 C 意义记忆 D 被动记忆 17 人们在游览过 万里长城 后 在头脑中留下了生动的长城形象 这种记忆是 A 情绪记忆 B 形象记忆 C 动作记忆 D 情景记忆 18 一朝被蛇咬 十年怕井绳 是 A 言语记忆 B 逻辑记忆 C 情绪记忆 D 动作记忆 19 最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家 A 冯特 B 弗洛伊德 C 艾宾浩斯 D 罗杰斯 20 遗忘曲线 表明遗忘进程是不均衡的 呈 A 正加速 B 负加速 C 减速 D 不变 21 由于考试紧张而引起的遗忘属于 A 消退说 B 干扰说 C 压抑说 D 提取失败说 22 后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是 A 多重抑制 B 双重抑制 C 前摄抑制 D 倒摄抑制 23 许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆 其效果优于白天 这是因为早上和晚上所受的是 的干扰 A 双重抑制 B 前摄抑制 C 单一抑制 D 倒摄抑制 24 学习后立即睡觉 保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好 这是由于 A 过度学习 B 记忆的恢复现象 C 无倒摄抑制的影响 D 无前摄抑制的影响 25 某同学读书 10 遍刚刚好能背诵下来 他需要再读 遍才能达到最好的效果 A 5 B 10 C 15 D 20 26 教师帮助学生建立良好的知识网络 这种做法依据的记忆理论是 A 提取失败说 B 消退说 C 动机说 D 干扰说 27 李小明同学今天在参加物理考试时 对于一些简单而熟悉的力学公式 却怎么也想不起来 其中涉及的遗忘理论主要是 A 衰退理论 B 干扰理论 C 动机性遗忘理论 D 提取失败理论 28 小刚数学基础很好 对数学中的定理 公式很容易就能记住 这种记忆是 A 形象记忆 B 逻辑记忆 C 情绪记忆 D 运动记忆 29 考试中因没有复习到而答不出 想不起来的问题 叫 性遗忘 A 暂时 B 永久 C 一般 D 特殊 30 记忆内容由短时记忆转入长时记忆的条件是 A 思维 B 想象 C 注意 D 复述 31 下列选项体现记忆敏捷性品质的是 A 出口成章 B 死记硬背 C 博闻强识 D 过目成诵 32 记忆效果最好 精力耗费上最经济的学习程度为 A 50 B 100 C 150 D 200 二 多项选择题 1 我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识 并能在以后的生活中加 以运用 这种对知识的记忆是 A 语义记忆 B 情境记忆 C 程序性记忆 D 陈述性记忆 E 长时记忆 2 下列哪些理论是对遗忘的理论解释 A 共同要素说 B 痕迹衰退说 C 干扰说 D 提取失败说 E 动机说 3 下列对保持的叙述正确的是 A 一成不变 B 数量有变化 C 质量上有变化 D 无答案 4 记忆是一个复杂的过程 完整的记忆环节包括 A 识记 B 保持 C 再认 D 回忆 三 填空 1 根据遗忘的时间 可分为 和 2 艾宾浩斯的遗忘曲线表明 遗忘的进程是不均衡的 有 的特点 3 最后呈现的学习材料最容易记忆并较少遗忘的现象称为 效应 最先呈现的学习材 料最容易记忆并较少遗忘的现象称为 效应 4 记忆的提取和应用特征是记忆的 品质 5 舌尖现象 可以用 理论来解释 6 记忆的生理机制是一个异常复杂的问题 巴甫洛夫用 来解释记忆 四 判断题 1 学习的熟练程度超过 150 时 学习的效果最好 2 一般情况下 理解识记的效果优于机械识记的效果 因此机械识记是没有意义的 3 记忆的准确性是记忆的速率特征 4 外显记忆是受意识控制的记忆 5 前摄抑制和倒摄抑制不可能同时存在 6 前摄抑制和倒摄抑制均体现了遗忘的干扰说 9 7 遗忘是识记过的内容不能再认与回忆 人本主义观点认为 遗忘的信息是提取不出来的 8 小学低年级儿童机械识记的效果好于意义识记的效果 9 识记材料在保持过程中只有量的变化 并无质的改变 10 避免遗忘的基本方法是复习 11 能再认的一定能再现 能再现的未必能再认 12 瞬时记忆的主要编码形式是声像编码 第五章第五章 想象与思维想象与思维 一 单项选择题 1 常被人们看作知觉与思维相联系的桥梁 A 表象 B 想象 C 感觉 D 注意 2 气象学家通过卫星云图知道天气的变化 这体现了思维的 A 概括性 B 间接性 C 问题性 D 推断性 3 3 岁前的儿童 把一根竹竿放在胯下说 骑马了 一旦停止跨竹竿的动作 骑马 的思维 活动也结束了 这属于 思维 A 形象思维 B 动作思维 C 抽象思维 D 辩证思维 4 下列哪项属于真正的创造 A 鲁班发明锯子 B 高斯少年时做数学 1 100 的连加 C 找到远古时期的化石 D 陶渊明 发现桃花源 5 幼儿的思维活动往往是在实际操作中 借助触摸 摆弄物体而产生和进行的 这种思维方式 是 A 经验思维 B 抽象逻辑思维 C 直观动作思维 D 具体形象思维 6 思维的最基本过程是 A 分类与比较 B 具体化与系统化 C 抽象与概括 D 分析与综合 7 人脑对过去感知过的事物的形象的反映是 A 表象 B 想象 C 后像 D 印象 8 当谈到某一个朋友时 他的音容笑貌会浮现在脑海中 这属于 A 表象 B 想象 C 联想 D 思维 9 人们对已储存在头脑中的表象进行加工改造形成新形象的过程称为 A 表象 B 想象 C 幻想 D 印象 10 当需要不能满足时 人们可以借助想象从心理上得到满足 这说明想象的 A 预见功能 B 补充功能 C 替代功能 D 压抑功能 11 千手观音的形象属于想象的 加工方式 A 黏合 B 夸张 C 拟人化 D 典型化 12 吟咏 日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 的诗句时 仿佛看到了祖国江南秀丽的景色 这是一种 A 记忆表象 B 再造想象 C 创造想象 D 幻想 13 设计师设计 描绘城市规划的蓝图的过程属于 A 再造想象 B 创造想象 C 无意想象 D 空想 14 幻想是 的一种特殊形式 A 再造想象 B 创造想象 C 无意想象 D 空想 15 演讲采用的语言形式主要是 A 书面言语 B 內部言语 C 对话言语 D 独白言语 16 言语是 A 借助语言传递信息的过程 B 一种符号系统 C 一种社会现象 D 语言学研究的对象 17 言语通常分为 A 口头言语和书面言语 B 内部言语和口头言语 C 独白言语和书面言语 D 外部言语 和内部言语 18 聊天 辩论 讨论等言语活动属于 A 独白言语 B 书面言语 C 內部言语 D 对话言语 19 具有情境性 简略性 反应性特点的言语形式是 A 书面言语 B 独白言语 C 对话言语 D 内部言语 20 具有展开性 计划性 准备性特点的言语形式是 A 对话言语 B 独白言语 C 书面言语 D 內部言语 21 自问自答的言语活动属于 A 独白言语 B 对话言语 C 内部言语 D 书面言语 22 言语理解的初级水平是对 的理解和识别 A 语音 B 词汇 C 句子 D 课文 23 言语理解的最高水平是 A 语音知觉 B 词汇理解 C 词汇加工 D 文本理解 24 医生通过观察 号脉 听诊诊断病情是由于思维的 A 直接性 B 间接性 C 广阔性 D 创造性 25 儿童根据不同年龄的人的形象特征区分 叔叔 爷爷 这体现了思维具有 特征 10 A 直接性 B 间接性 C 概括性 D 创造性 26 在呈现某一事物时 交替变更它所存在的形式 使该事物的非本质特征不断变化 本质特 征保持不变 以突出事物的本质特征 这种方式被称为 A 直观教学 B 启发教学 C 比较 D 变式 27 灵感现象是 的结果 A 直觉思维 B 综合思维 C 聚合思维 D 分析思维 28 学生掌握了整数 分数和小数的知识概念后 可以将这些数概括为有理数 这是思维的 过程 A 具体化 B 分析 C 系统化 D 抽象 29 学生掌握数的概念时 把数分为实数和虚数 又把实数分为有理数和无理数 有理数又可 分为整数 小数和分数等 这属于 A 思维的抽象过程 B 思维的具体化过程 C 思维的分类过程 D 思维的概括过程 30 把文章的各个段落综合起来 把握其中心思想 这是思维的 过程 A 分析 B 综合 C 比较 D 抽象 31 在思想上把事物的本质属性 特征抽取出来 并区别于其他属性 特征的思维过程称作 A 分类 B 概括 C 抽象 D 比较 32 小明在学习了哺乳动物都是胎生的 虎是哺乳动物这些概念后 得出虎是胎生的这一判断 小明的这种思维形式是 A 抽象概念 B 关系判断 C 归纳推理 D 演绎推理 33 幼儿把香蕉和口琴归为一类 把苹果和球归为一类 这时形成的概念是 A 具体概念 B 抽象概念 C 合取概念 D 关系概念 34 钢笔这个概念必须同时具有两个属性即 以金属做笔身 和 书写工具 这个概念属于 A 析取概念 B 抽象概念 C 合取概念 D 具体概念 35 直观时运用变式方法的目的是 A 激发兴趣 B 引起注意 C 丰富想象 D 区分本质与非本质特征 36 我们到一个地方去办事 会事先在头脑中想出可能到达的道路 经过分析与比较 最后选 择一条短而方便的路 这样的思维是 A 直觉动作思维 B 形象思维 C 逻辑思维 D 直觉思维 37 幼儿计算应用题 5 个苹果吃掉 3 个 还剩几个 时 他的思维种类属于 A 直觉动作思维 B 抽象思维 C 形象思维 D 发散思维 38 人类思维的高级形式是 A 求异性思维 B 集中性思维 C 创造性思维 D 发散性思维 39 有些学生能根据题目的不同要求应用各种规则 原理和规律 有些学生则显得比较困难 这是思维的 差异 A 广阔性 B 批判性 C 灵活性 D 敏捷性 40 思维的 是思维品质的中心环节 是所有思维品质的集中体现 A 逻辑性与严谨性 B 独立性与批判性 C 灵活性与敏捷性 D 广阔性与深刻性 41 深思熟虑 是指思维具有 A 批判性 B 广阔性 C 深刻性 D 灵活性 42 透过现象看本质 是指思维的 A 广阔性 B 独立性 C 批判性 D 深刻性 43 比较固执 爱钻牛角尖 这是思维缺乏 的表现 A 深刻性 B 批判性 C 广阔性 D 灵活性 44 有的人决定事情时容易受别人的影响 这是思维缺乏 A 深刻性 B 独立性 C 批判性 D 敏捷性 45 人在解决问题时能够当机立断 不徘徊犹豫 这是思维的 A 批判性 B 广阔性 C 深刻性 D 敏捷性 46 足智多谋 随机应变 是思维的 品质 A 敏捷性 B 广阔性 C 深刻性 D 灵活性 47 思维很迅速 但是经常出错 这是 的表现 A 思维敏捷 B 没有主见 C 死板 D 轻率 48 法官判案要能理性 客观 而不能受情绪和个人偏好的影响 这是对其思维 的要 求 A 广阔性 B 独立性 C 批判性 D 深刻性 49 小学低年级学生的思维水平是 A 直觉动作思维 B 抽象逻辑思维 C 具体形象思维 D 聚合思维 50 创造性思维的核心是 A 发散思维 B 聚合思维 C 分析思维 D 直觉思维 51 在个体发展过程中 思维发展的顺序为 11 A 具体形象思维 直观动作思维 抽象逻辑思维 B 直观动作思维 具体形象思维 抽 象逻辑思维 C 抽象逻辑思维 具体形象思维 直观动作思维 D 具体形象思维 抽象逻辑思维 直 观动作思维 52 在短时间内产生的观念越多 说明创造性思维的 A 灵活性高 B 流畅性好 C 广阔性好 D 独创性强 53 下列属于创造性思维独创性特点的是 A 开创不同的方向 B 短时间产生大量的观念 C 不落常规 D 透过现象看本质 54 收集创造活动所必需的各种信息属于创造性思维的 过程 A 准备期 B 酝酿期 C 豁朗期 D 验证期 55 创造性思维验证期的主要特点是 A 收集材料 B 实践检验 C 重新组织廓 D 豁然开朗 56 数学老师在教授 直角三角形 的概念时 画出了形态各异的直角三角形 这位教师在教 学中运用了 A 变式 B 定势 C 反例 D 正例 57 只见树木 不见森林 是指思维缺乏 A 敏捷性 B 灵活性 C 广阔性 D 深刻性 58 下列属于再造想象的是 A 樱桃小嘴 B 白日做梦 C 发明家设计将要发明的工具 D 根据描写 头脑中呈现阿 Q 形象 59 灯是照明的工具 这种认识反映了 A 思维的概括性 B 思维的灵活性 C 思维的间接性 D 思维的直觉性 60 小学儿童运用学习过的原理 解答教师布置的作业或解决生活中的某一个问题的思维过程 是 A 具体化 B 抽象 C 概括 D 综合 61 从爱听童话 神话故事发展到爱听英雄模范故事 这是想象 发展的表现 A 有意性 B 现实性 C 创造性 D 概括性 62 以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主的关键年龄大约在 A 5 6 岁 B 7 8 岁 C 10 11 岁 D 12 13 岁 二 多项选择题 1 下列属于表象基本特征的是 A 直观性 B 概括性 C 整体性 D 可操作性 E 理解性 2 科幻小说中的人物属于 的产物 A 无意想象 B 有意想象 C 再造想象 D 幻想 E 创造想象 3 口头言语包括 A 对话言语 B 自言自语 C 独白言语 D 书面言语 E 内部言语 4 书面言语具有 的特点 A 随意性 B 展开性 C 反应性 D 简略性 E 计划性 5 对言语的理解包括 A 语音知觉 B 词汇理解 C 句子理解 D 文本理解 E 语义理解 6 创造性思维的特点有 A 独创性 B 深刻性 C 灵活性 D 敏捷性 E 流畅性 三 填空 1 鲁班从丝茅草割破手得到启发 发明了锯子 在这里 丝茅草是 2 概念学习的心理机制主要有两种 一是概念形成 一是 3 根据思维活动的指向性 可以把思维分为 和 4 是指重复先前的心理操作引起的对活动的准备状态 5 想象是对已有 的加工而创造新形象的过程 具有 和 的特征 6 思维活动最基本的认知加工方式是 与 7 抽象思维是以 为工具进行的思维 四 判断题 1 表象具有概括性 我们可以通过表象认识事物的本质特征 2 比较与分类是思维活动最基本的认知加工方式 3 先天盲人通过听别人的描述 可以在大脑中形成色彩斑斓的大公鸡的形象 4 由 A B B C C D 得出 A D 这是发散思维 5 辩证思维的成熟 标志着中学生动作思维 形象思维发展的结束 6 思维是借助言语实现的 7 表象的形象比知觉的形象生动 不稳定 8 表象是不可以操作的 9 语言和言语是一样的 10 语言是人们进行交际的过程 11 内部言语具有隐蔽性和完整性 12 12 教师依据心理学知识去推断学生表情所显露的内心状态 是思维间接性的体现 13 梦是特殊的心理活动 是典型的无意想象 14 浮想联翩 是无意想象 15 概念是在表象的基础上形成的 16 同一儿童能演算较抽象的数学题 但在理解历史事件时却不能离开具体的形象 这是儿童 的思维发展不平衡的表现 17 儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们抽象逻辑思维水平比较低的缘故 18 定势会束缚人的思维 对于培养思维品质很不利 19 儿童思维发展存在着很大潜力 只要教育得法 可以促使儿童的思维提前从形象思维向抽 象思维过渡 20 同一儿童能演算较抽象的数学题 但在理解历史事件时却不能离开具体的形象 这是儿童 思维发展中不平衡表现 21 会飞的是鸟 这是日常概念 22 小学儿童说 马是动物 这说明他已揭示 马 这一概念的本质特征 23 梦中出现的形象离现实很远 是一种创造想象 24 表象的概括性反映的是事物的本质属性 25 想象的基本材料是表象 也就是过去感知过的事物形象的再现 26 鲁迅先生依靠幻想 构思出了阿 Q 的型形象 27 电视剧 西游记 中有各种各样的妖怪 但他们的形象并不是凭空产生的 而是利用了想 象的一种加工方式 黏合 第六章第六章 需要和动机需要和动机 一 单项选择题 1 个体活动积极性的源泉是 A 动机 B 需要 C 兴趣 D 目标 2 对有机体维持生命 延续后代有重要意义的需要是 A 自然需要 B 社会需要 C 后天需要 D 生理需要 3 下列不属于精神需要的是 A 对知识的需要 B 对科研用品的需要 C 对文化艺术的需要 D 对美的需要 4 仓廪实而知礼节 衣食足而知荣辱 反映了人的需要具有 A 整体性 B 选择性 C 层次性 D 动力性 5 以下对需要的论述中 错误的一项是 A 需要是对有机体内部不平衡状态的反映 表现为有机体对内外环境条件的需求 B 需要不一定具有对象 C 人的需要是不断发展的 人的需要永远不会停留在一个水平上 D 需要是推动有机体活动的动力和源泉 6 下列是我国小学生的一些需要 试用马斯洛的需要层次理论指出下列选项中层次最高的是 A 家庭的现代化 B 安静的学习环境 C 结交正直诚实的朋友 D 搞小发明 7 在人的所有需要中 最重要的是 A 安全需要 B 爱与归属需要 C 生理需要 D 自我实现需要 8 需要得不到满足 容易使人产生孤独感 A 生理 B 尊重 C 自我实现 D 爱与归属 9 健康保障 人身安全体现了人们的 A 生理需要 B 安全需要 C 归属与爱的需要 D 审美需要 10 安全需要属于 A 成长需要 B 后天需要 C 缺失需要 D 物质需要 11 引起和维持个体的活动并使该活动朝向某一目标的内部推动力量是 A 需要 B 动机 C 兴趣 D 诱因 12 在行为的坚持性上体现的是动机的 功能 A 激活 B 指向 C 维持 D 调整 1