上教版一年级第一学期读儿歌识字学拼音.doc

1.看天鹅【教学目标】：1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；能用“白”扩23个词语；认识笔画“竖钩”，能按笔顺正确描写“小、白”。2、能认读单韵母a o e，能从儿歌中找到含有单韵母a o e发音的汉字。3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。4、拓展阅读古诗咏鹅，有进一步识字的愿望。【教学重点】：能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；【教学难点】：能认读单韵母a o e。【教学准备】：1、 教师方面的准备：多媒体课件、制作头饰（文中人物包括阿姨、小男孩、天鹅）。2、 学生方面的准备：拼音小卡片。【教学过程】：一、揭示课题：1 让学生背诵幼儿园里曾学过的儿歌。 2 老师也背首儿歌给大家听。（师背课文看天鹅）3 出示课题：9 看天鹅。4 学习课题中的生字“鹅”，请小老师领读。（指名读、齐读课题）5 说话训练：介绍一下印象中的天鹅是怎么样的？（学生说话时意思能基本表达清楚就可以了。）二、 学习儿歌：1 听课文录音。2 老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机里的老师一样读得那么好听。1） 看课文，仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师读，最后请学生大声地读。（要求学生在听和读的时候：左手压书右手指读）2）指名读课文，其他学生认真听。3 说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流）4 （出示儿歌）1） 小天鹅（师领读）2） 天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。天鹅多（指名小组读）3） 阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。白天鹅（开火车读）（注:以上这些词语学生逐个说到后在儿歌中用黄色凸现） 5想一想有什么好办法记住这些生字？（生字用红色表示）6我们把生字送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌）1）指名读、四人小组合作读。 2）分角色，表演读。（师扮演“阿姨”，请三位同学分别扮演“我”、“小天鹅”和“大天鹅”，分别戴上头饰。）要求其余同学认真看，仔细听清每个角色讲哪几句话。3） 两只天鹅够不够？为什么？ （因为是“一群”小天鹅，表示天鹅不止两只，再请三位同学演天鹅）4）其他学习小组排练。5）交流。7、 指导背诵儿歌。（出示图）能背的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。背不出的允许看着书读。三、复习巩固：1、做给字宝宝点名的游戏。将四个笑脸排成一行，每个笑脸的嘴中分别有本课的4个生字：“小、鹅、多、白”。游戏开始时，老师要说字宝宝排好队，正等着我们点名呢！随后老师抽点生字，学生齐读。而“一字开花”的游戏则是让学生对“白”进行口头扩词。 2、玩“一字开花”的游戏。“一字开花”的游戏则是让学生对“白”进行口头扩词。四、学习拼音：1、指名学生读“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鹅”的“鹅”（e）这三个拼音字母。（请三个戴头饰的孩子上台来）2、跟老师念顺口溜：张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。3在小组内互相练读。（把头饰拿下来放在桌上，每个小朋友把字母读一遍，一个一个挨着读，其他小朋友认真听。）4（出示儿歌）这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这几个音？1）先自己读一读。 2）（学生交流）（出示：阿、我、哦、鹅）5 找朋友游戏。老师读哪一个字母，请小朋友从拼音卡片中把它找出来，找到后迅速起立大声念出来，看谁找得快，读得准。五、 课外拓展：1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他和我们差不多大的时候曾经写过一首诗，名叫咏鹅。2、（出示古诗）这首诗里有几个字我们已学过。（诗中用红色把学过的字凸现出来）3、自由读、齐读。六、写字指导：1、认识笔画竖钩。 2、交流“小、白”的书写笔顺。3、教师范写，重点指导竖钩的书写方法。4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）2大萝卜教学目标：1、 能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字2、复习三个单韵母“、”，练习它们的四声。3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。4、复习笔画“点”，能在老师指导下描写“不、下”。5、感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。教学重点与难点：1、 能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字2、 朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。3、 练习“、”的四声。教学准备：录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、媒体（课文内容、插图）教学过程：一、看图引入，揭示儿歌看图，说说你看到了什么？有个小朋友给这幅图编了首儿歌，儿歌里的萝卜可有些不一样哦，让我们一起来听听。（要求：看图片，听儿歌）这节课我们就来学习第课大萝卜(出示课题，齐读)二、读儿歌识字1、出示儿歌，看图听录音跟读。（要求：左手压书，右手指字，做到字字过目。）2、 自由读儿歌。3、在这首儿歌中，你认识了哪些字？你是怎样认识它们的？（同桌交流）4、这首儿歌中，还藏着不少生字宝宝呢，让我们来看看。5、出示生字：两、个、不、下、马6、再听儿歌，要求学生记住生字的读音。7、你认识了哪些字？你是用什么好办法记的？（同桌交流，全班交流。）8、朗读生字。（指名读，打乱次序读。）9、出示带有生字的词语： 两个、 抱不下、 马儿（1）指名读（2）开火车朗读（3）齐读词语10、现在我们把字宝宝送回家，再来读读这首儿歌。（要求：读准字音，做到不添字，不漏字。）（1） 同桌互读儿歌，（2） 小组比赛读儿歌（3） 齐读儿歌，能背诵的学生合上书背儿歌。三、读儿歌复习拼音1、复习拼音（1）出示单韵母：、（指名读、开小火车读），再完成书上的连线练习。（2）认识声调，练习“、”的四声（重点指导“、”的第二声和第三声练习。）2、读儿歌，找找儿歌中带有“、”的字。四、复习巩固1、游戏巩固生字（1）听音取卡片（2）“识字大王”擂台赛2、表演背诵儿歌五、书写指导1、 出示：“不”、“木”2、 齐读字宝宝，说说书写笔顺。3、 示范书空，复习笔画“、”的书写方法。4、 念写字歌，检查写字姿势。5、 学生照样子描写。3数金鱼教学目标：1 能正确朗读并背诵儿歌数金鱼，在阅读中识字6个。2 能认识单韵母“i u ”。教学重难点：1 学会6个生字。2 认识三个单韵母。教学准备：录音磁带教学过程：一 看图导入，揭示课题 师：小朋友，你们喜欢养金鱼吗？谁能说说金鱼是什么样的？ 生回答。 师：小朋友说得真好。老师这里有一张画满金鱼的图，大家看。出示图片你在这幅图上看到了什么？（指导用“绿绿的、五颜六色的、美丽的”）指导用“小弟弟在干什么”说一句话。说话练习：指导用“小弟弟数怎样的金鱼”说话今天，我们来学一首儿歌，儿歌的名字叫“数金鱼”。齐读课题，认读课题中的生字。读儿歌，看图听录音出示儿歌内容 （生字用彩色粉笔写）听课文录音，要求听清生字的读音。学生字抽生读：二、三、四、五、六、七 （师正音）小老师领读生字打乱生字顺序，抽读 （比较“四、五”）抽读特快专递（生字）找朋友 （汉字和数字连起来）词语连线二朵 树 鱼四个 花五只 杯子六座 猫七棵 桥游戏：小民警巩固拓展读课文配上动作读课文进入“词语宝库”（说说带有数字的成语）先学生自己说，再老师出示例：五湖四海、六神无主、七上八下、三心二意、四通八达（再回家找找其他与数字有关的成语）选一个你熟悉的词语说一句话。读儿歌，学拼音认读拼音出示单韵母“i u ”，这是我们今天要学习的单韵母，你认识它们吗？谁来读“i”？（编儿歌）开火车读比一比，“u”和“”有什么不一样？（编儿歌）抽读读儿歌，找出儿歌中带有“i u ” 的字。指导抄写单韵母“i u ”（跟老师书空）六总结4采蘑菇教学目标：1 能正确朗读并背诵儿歌，再阅读中识字7个。2 能认读单韵母“i u ”，学习它们的四声。教学重难点：1 能识字7个，背诵儿歌。2 认读“i u ”的四声。教学准备：相关字卡，拼音卡片教学过程：一 看图导入，揭示儿歌1 小朋友，今天我们一起到大森林里去玩，好吗？（出示森林图）看图，说说你看到了什么？（指名回答）（小兔在干什么呢？）2 揭示课题 12.采蘑菇 （齐读）3 听儿歌录音二 读儿歌识字1 跟录音读儿歌2 自由读儿歌3 识记生字出示词语（生字用红笔标出）采蘑菇 跑步 草地 穿过 绕过 去小老师领读，教师正音。认读，说说怎么记住它们？师：现在，老师就是一棵大树，你能绕过大树跑跑步吗？（动作演示理解：绕过）4 再读儿歌，认读生字穿插练习：（1） 照样子说一说， 采（蘑菇） 采（萝卜） 采（草莓）（2） 练习组词“地、去”（3） “草” 认识“草字头”（4） 师：生字宝宝和它的好朋友在一起时，你们都认识，现在它们分开了，你能认识他们吗？（媒体出示中文生字：采、跑、步、过、草、地、去）（抢读）5 指导读儿歌三 读儿歌。1 出示儿歌，点读儿歌中的生字。2 指名分行读儿歌。3 师生配合读儿歌，同桌配合读儿歌。师：小兔玩得多开心呀，你能把这开心的语气读出来吗？4 有感情地朗读。（准备、试读点评、指名读、配读动作）四 学拼音1 认读拼音出示“i u ”，指名小老师领读，开火车读区别u练读四声2 读儿歌，找找儿歌中带有“i u ”的字。五 复习巩固1 游戏，巩固生字2 表演背诵儿歌六 扩展练习读儿歌： 小白兔，练跑步， 跑过大树和草地， 看见一群大蘑菇， 采呀采呀，采不够。5魔术教学目标：1 读儿歌，识记生字6个。2 认读声母b p m f ，并能与单韵母拼读。3 正确熟练朗读儿歌。4 创设情境，思维训练。教学重难点：1 认识6个生字。2 学习声母b p m f 。3 拼读音节。教学准备：词语卡片，录音磁带教学过程：一 谈话引入，激发兴趣。1 师范说：看叔叔表演魔术真有趣，一会儿变出个鸡蛋，一会儿变出只鸽子。2 说话练习：看（谁）表演魔术真有趣，一会儿（怎么样），一会儿（怎么样）。3 揭示课题：13.魔术二 整体感知。1 师：儿歌里的田伯伯是怎样变魔术的，我们一起仔细听。2 一听录音：你听到了什么？3 二听录音：划出生字，听清生字读音。4 读字正音：（指名读，小老师带读，分男女生读，开火车读，赛读。）5 试读课文（老师帮助，生自愿读齐读）三 读儿歌，识字、学拼音。1 单独识六个生字。同桌练读 、 齐读。2 你有什么好办法记住？小组讨论 ， 全班交流。用“田、出、手”组词。3 游戏：特快专递（复习生字）滚雪球读或叫号读。练习填空：一只（）4 朗读儿歌（跟录音读，指名读，同桌练读，打擂台，试背儿歌）5 学习声母b p m f （1） 出示b p m f （发音儿歌，字型儿歌） 例：广播广播b b b， 泼水泼水p p p， 摸东西摸东西m m m， 大佛大佛f f f。 圆圈右下b b b， 圆圈右上p p p， 两个门洞m m m， 伞柄朝上f f f 。（2） 跟老师边说字形儿歌边书空。（3） 出示： bo pa mo fu伯帕魔服（帮助发音）（）小老师领读。（）开火车读。（）男女打擂台。（）师指导描写字母。四 复习延伸1 出示词语卡片：农田、小手、飞翔、老伯、衣服、出口（认一认，读一读）2 齐背儿歌。3 自编儿歌。6、打电话教学目标：1、 读儿歌中识记生字七个。2、 能认读声母d t n l，并学习拼读音节。3、 正确熟练朗读并背诵儿歌。4、 引导学生热爱交往、团结友好。教学重点、难点：识记七个生字和四个声母，并学习拼读音节。教具准备：图片、生字卡片、拼音卡片、板书的课文内容教学过程：一、 看图导入，谈话揭题1、 看图，这两个小朋友在干什么？2、 今天，我们要学一首儿歌打电话。3、 板书课题：打电话（齐读）4、 学习生字：打二、 读儿歌识字1、 出示板书的课文内容，看图听录音跟读。2、 自由读儿歌。3、 在这首儿歌中我们已经学了哪些字？4、 我们接着认识七个生字。出示生字、新词：打电话、正在、你、哪里、东方 * * * * * * *5、 再听儿歌，认读生字。（1）“正在、哪里”（领读），用什么办法记生字？ 说话练习：（ ）正在（ ）。谁 干什么（ ）正在（ ）（ ）。谁 哪里 干什么（2）师：太阳每天从哪里升起？生：“东方”（领读）。师：东方明珠电视塔在哪里？谁参观过，为大家介绍介绍。听话练习：东方明珠电视塔高又高。黄浦江边的东方明珠电视塔高又高。6、 复习生字、词语（1） 听音找词语（2） 抽读7、 认读字出示文中生字“打、正、你、哪里、东方”（1）指名读 （2）打乱次序读 （3）游戏：送字宝宝回家三、 练习读儿歌1、 学生自由读2、 指名读3、 师生配合读、同桌配合读4、 有感情地朗读儿歌5、 学生试背诵儿歌四、 说话练习打电话游戏：喂你在哪里呀？哎我在 。五、 读儿歌学拼音（1） 认读声母d t n l（2） 练习拼读音节da ni na li ta（3） 读儿歌，找找儿歌中含有音节da ni na li ta六、 课外延伸：学生尝试模仿课文自编儿歌。7下雨啦教学目标：1 能正确并背诵儿歌，在阅读中识字。2 能认读声母d t n l ,并会简单拼读教学过程：一 唱歌引入课文1 师 ：小朋友，我们音乐课上学过一首歌叫小雨沙沙，唱一唱。（小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙，种子种子，在说话，在说话，哎约约，我要出土，哎呀呀，我要长大。）2 种子那么喜欢小雨，那么，桃树和柳树喜不喜欢它呢二 、听录音，整体感知1 带问题听录音2 班内交流3 师小结，分组读桃树和柳树的话。三 、看图学习生字，理解文意1 出示生字，试读，小组赛读，特快传递。（滚雪球）2 小组讨论：你有什么办法记住这个生字呢？3 “花”的结构，扩词，“雨”：记住四点，书空。4 “答”部首+ “人”、“一”、“口”，编儿歌。5 “要”字形+ 部首。6 齐读生字，叫号读，范读。7“谁要怎么样”练习说话。四 、复习1 跟录音读全文2 自由读，跟接下去读。3 亮眼睛游戏，复习词语。五 、拼读音节1复习声母 d t n l (用儿歌)2出示板书： da ta ta la ni da4 扩展： 细细的小雨，慢慢地飘， 辘轳的小草，轻轻地摇， 小雨送水给小草， 小草把水喝个饱。8、小花鼓教学目标：1、 能在课文的语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。“画”侧重读音（三拼音）和笔顺的指导，“虎”侧重词的积累。能在老师指导下正确描写“画、电”。书空“画”，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），书空“电”，师范写（强调收笔“竖弯钩”）。2、通过看图引出声母 、k、h，并能正确认读，会看图拼读相关音节 、k、h 、k 、h 。3、 正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。教学重点和难点：1、 能在课文的语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。2、 能正确认读声母 、k、h，会看图拼读相关音节。教学准备：1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、小动物图片、小花鼓（上面有一只小老虎）。2、学生方面的准备：每人准备一套生字卡片教学过程：（一）启发谈话，提示课题。1、 （出示：小花鼓）小朋友，你们看，这是什么？说话训练：这是一面小花鼓，鼓上画着一只小老虎。 2、 谁想敲敲小花鼓？（请小朋友敲小花鼓。）3、有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听。4、交流：小弟弟在干什么？4、 这就是我们今天要学习的课文。出示：课文内容5、 谁来读读课题？（个别读、齐读）（二）学习儿歌，自主识字。1、请小朋友听老师读一读儿歌，注意听清生字的读音。（学生手指指书，字字入目。）2、自由读儿歌。3、谁愿意读给大家听？4、学他的样，我们一起读。5、（出示生字：画、鼓、哭、哥）瞧！儿歌中的生字宝宝正和我们打招呼呢！接下来，请小朋友同桌自学这四个生字。6、交流自学方法：（1） 读一读，读儿歌。（2） 圈一圈，圈生字。（3） 学一学，学生字。7、你们认识了哪些字？让我们来交流一下。画：读准三拼音，复习笔画“竖折”（开火车书空）。虎：积累成语（虎口拔牙、虎头虎脑、虎口余生、生龙活虎等）（教师可随机板示在黑板的“好词栏”一栏中。）哭：你有什么好方法记？积累“哭”的反义词“笑”哥：与“歌”作比较。8、这些字宝宝可调皮了，他们想和小朋友做一个“猜猜我是谁”的游戏。游戏：猜猜我是谁？（老师请一位同学猜字，老师站在这名同学背后，举起一张生字卡片“哭”，该生问全班同学：“是不是哥”？全班同学答：“不是，不是，不是哥。”该生问：“是不是哭？”全班同学答：“对，对，对，就是哭。”）9、游戏：敲敲小花鼓（老师在黑板上出示：大哭、哥哥、画图、老虎、画家、画画等词语，在词语下面标上号码。学生听老师敲了几下小花鼓，就把带有那个号码的词语读给小朋友听。）10、祝贺你们和字宝宝交上了朋友，让我们把字宝宝送回家，选择你们喜欢的形式读一读课文。（接龙读、齐读、做动作读、滚雪球读。）（三）巩固字词，学习拼音。过渡：小朋友读得太棒了。看，小鸽子一个劲儿地夸我们，它给我们带来了一个声母，谁会读？1、 出示鸽子图，学习声母，（鸽子鸽子，9字加弯） 拼读音节, 在音节下随机板示：鼓、骨等。2、 出示蝌蚪图，学习声母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪kkk）拼读音节k，在音节下随机板示：哭、枯3、 出示小女孩喝水图，学习声母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼读音节h，在音节下随机板示：虎4、小朋友的本领可真大，瞧！这些小动物想请小朋友帮忙，帮他们找找他们的音节朋友。5、出示:鸽子 k( ) 老虎h( ) 仙鹤h( )( ) k( ) h( )（1） 自由拼读，完成练习（2） 全班交流6、 你们帮小动物找到了音节朋友，他们可高兴了。他们送给小朋友一首儿歌。读儿歌：一面小花，鼓上画老h，宝宝敲p鼓，妈妈n布补，不知是b补鼓，还是布补h。（四）指导写字。1、出示：画、电2、书空“画”，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），生描写。3、书空“电”，师范写（强调收笔“竖弯钩”），生描写。9、漱口教学目标： 1能在语言环境中认读“口、拿、喝、头”四个生字，积累23个带有“头”的词语。能在老师指导下正确描摹“口、头”。 2能正确拼读音节：he gu ，认识三拼音，会拼读音节。 3正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。 教育学生从小养成良好的卫生习惯。教学重难点： 1能用不同方法有侧重的识记生字，能读准字音，认清字形。 2 能正确拼读音节。教具准备： 多媒体课件、生字卡片、拼音卡片、漱口用的杯子。教学过程：一、 谈话引入，揭示课题。1、 图上的小朋友在干什么？ 学生看图后回答。2、 揭示课题。 师板书课题：18 漱口3、 齐读课题。4、 学习生字“口”。（给“口”找好朋友）5、 你什么时候漱口？为什么要漱口呢？（交流漱口的好处） 6、师小结：每天晚上睡觉前要刷牙，刷牙后不能再吃东西，预防蛀牙；每天早晨也要刷牙。 除了早晚要刷牙外，每天中午吃完饭要漱漱口，这样才能保护牙齿。二、 读儿歌，学生字。 （媒体出示课文插图）1、 这个小朋友是怎样漱口的呢？ 学生边听录音边思考。请小朋友交流听到的漱口方法。 学生交流漱口方法，并拿着杯子演示。2、 哪些字宝宝你认识了？请会的小朋友来读一读。（媒体出示儿歌） 学生边看儿歌边认读自己会读的生字。 师：儿歌里还有3个生字宝宝，请小朋友以最快的速度把他们从儿歌里找出来，圈一圈。 学生交流，多媒体任意出现生字。3、 师：小朋友真聪明，这么快就找到了生字。哪个生字你认识了呢？你能用什么好方法记住他们？ 学生交流记生字的方法。 拿：两手一合，拿 拿 拿 喝：部件分析等4、 开“小火车”认读生字卡片，再全班齐读。5、 朗读儿歌。（多媒体出示儿歌。） 男女生赛读、分小组读、齐读、加上动作表演读。 个别学生点评。6、 看着插图背一背儿歌。（多媒体出示插图。）7、 游戏巩固。1） 营救行动 （多媒体出示池塘、兔子、猴子图。） 小猴与小兔是对好朋友，小兔有困难小猴来营救，越过小石头，胜利在前头。小朋友只要读准石头上的词语，就能帮助小猴营救出困在孤岛上的小兔。 学生齐读石头上的词语。(漱口、抬头、茶杯、清水、喝茶、拿手、咕噜等) 2）“头”字开花 （媒体出示鲜花图。）给“头”找好朋友，谁找得多，花就开得艳。三、 学习拼音。 （一）两拼音1、 出示声母卡片： k h 学生认读三个声母。2、 请学生复习声母顺口溜： 9字加弯 一挺机枪k k k 一把椅子h h h 学生齐背声母顺口溜。3、 同桌练习单韵母e u的四声 。4、 学生练习拼读音节。 （媒体出示生字和相应的拼音。） h 喝 咕 自己拼读、小小组练习、开火车拼读、齐读。 给拼音音节找好朋友。 （二）三拼音 （ 媒体出示三拼音音节 ）1、 师：小朋友仔细看看，这个音节和我们以前学过的音节有什么不一样呢？ 学生自由交流。2、 师：在这个音节中，“”是声母，在前边；“u”，在中间；“”是韵母，在后边。我们把中间的“u”叫介音。由声母、介音、韵母组成的音节叫三拼音节。拼读时先读声母“”，再读介音“u”，紧接着读韵母“”，连成一个音节。一二三，一起拼，连成一个音。3、 师范读，小老师领读，开火车读，齐读。 找好朋友编儿歌。4、 拼拼读读，把三拼音圈出来。 （ 媒体出示书上练习图和音节。） 学生自己拼读，并圈出三拼音音节。 全班交流。师生共同拼读书上音节。四、 写字练习：1、齐念写字歌。2、要求学生看清“口、头”的关键笔画，认真书写。3、师巡视指导。练习设计1、你知道它们的叫声吗？请用线连一连。小鸡 小鸭 青蛙 鸽子 uu jj 2、一字开花 口 花10、希奇歌教学目标：1、 在课文的语言环境中认读“希、奇、有、母、米”5个生字。认识笔画“横折钩”，能在老师的指导下描写“有、母”。2、 正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。知道和j、q、x相拼要舍去两点。3、 朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。重点和难点：1、能在课文的语言环境中认读“希、奇、有、母、米”5个生字。2、能正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。知道和j、q、x相拼要舍去两点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，揭示课题。1、出示插图，将学生带到儿歌的情境中：夜深人静，我家的小弟弟躺在床上，进入了甜美的梦乡，你们看，他的梦中出现了许多奇特的景象。2、说说：你看到了哪些有趣的景象？3、师：老师将小弟弟梦中的景象编成了一首儿歌。（教师诵读儿歌）4、这就是我们今天要学习的课文。出示课题：希奇歌5、学习生字“希、奇”6、齐读课题。二、看图读儿歌识字（一）出示课文图片，看图听儿歌录音（二）看图读儿歌识字1、说说你听到了什么？根据交流出示：我家有个小弟弟，做的梦儿真希奇。小蜜蜂，追飞机，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁搬走一袋米，河马睡在摇篮里。（1）师领，生跟读（2）指名分句读（3）男女生赛读（4）自由选择读2、出示生字卡片：有、母、米（1）师领读；男女声对读（2）指导学生用“有”说一句话。（3）开火车轮流读生字你有什么好办法记住这些字吗？两字比较找差别：米来3、 教师指导书写“有、母”（1）、认识笔画“横折钩”（2）、教师指导书空。（3）、打开书本，教师示范，学生跟写。（我来描一描）4、送字宝宝回家，读儿歌5、指导背诵儿歌。三、学习声母“j、q、x”并拼读音节1、学习j q x 的发音（1）学习“j”看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。（2）学习“q、x”方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx”（3）记字形你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一转身qqq）在书上描一描字形。2、练习j、q、x与韵母相拼。（1）出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。（2）让“鸡、七、西”三个字与音节“q、x、j”找朋友。（3）练习拼读j-j（鸡）公鸡的鸡；q-q（七）七个的七；x-x（西）西瓜的西。3、探究j、q、x与相拼的规律（1）出示：q-q拼读音节时，发现了什么？（与q相拼，两点去掉了。）（2）师：小脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：小小有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小吧！ （3）练习拼读与j q x 相拼的音节四、复习巩固1复习拼音听音找卡片2 复习生字（1）叫号游戏（2）扩词游戏：“母鸡找小鸡” 五、课外拓展1 出示补充儿歌：希奇歌2 小组赛读。3 你做过梦吗？能不能把自己做过的梦也象书上那样编成一首有趣的儿歌？4 小组合作，创编儿歌。5 交流。11、数小鸡教学目标： 1、能在课文的语言环境中认读“毛、戏、少、急、气”五个生字。认识笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下在田字格中描写“气、少” 2、创设情景，激发学生拼读音节的兴趣；复习声母j、q、x，能拼读带有这三个声母的音节。 3、能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，按标点停顿。教学重难点： 1、能在课文的语言环境中认读“毛、戏、少、急、气”五个生字。 2、能拼读带有声母“j、q、x”三个声母的音节。 3、能正确朗读儿歌，熟读成诵。教学准备： 1、教师准备：多媒体课件 2、学生准备：蜡笔教学过程：一、创设情景，揭示课题1、导入：一天清晨，母鸡妈妈带着它的宝宝们到草地上做游戏来了。有个宝宝名叫小黑鸡，可是，大家都叫他小淘气。2、学习“小淘气”的“气”。认识一个新的笔画“横折弯钩”，教师当堂板书 “气”字，重点指导“横折弯钩”的书写。并让学生尝试在自己的本子上描一描这个“气”字，教师作巡视指导。读词语：“小淘气”3、揭示课题，拼读“鸡”字的音节j。过渡：让我们一起来听听数小鸡这首儿歌。二、朗读儿歌，学习生字。（一）学生听课文录音，要求边听录音，边跟着指读。（二）轻声读儿歌，圈出儿歌中的生字。（三）读儿歌，随机学生字。1、学习生字“戏”师：小朋友，你们看，“戏”是由左边的“又”和右边的“戈”组成的，这样的结构就叫“左右结构”。想一想，我们认识的哪些字也是左右结构的。教师边说边在黑板上当场书写“戏”。根据学生的回答，随机板书。2、学习生字“急”，读词语：着急鸡妈妈发现少了一只小黑鸡，心里可着急了。你们能不能劝劝它，让它别着急呀！（请学生轻声读句子）谁来劝鸡妈妈，让它别着急呀！（指名读句子）我们一起来劝劝鸡妈妈，让它别着急。（齐读句子）3、学习生字“毛” 正音，读词语：毛茸茸（mo rng rng）学生交流：哪些东西也是毛茸茸的？4、学习生字“少”带读。齐读。我们学过的哪个词意思同“少”相反的？（多）给“少”组词，再说出几个反义词。（大小、上下、左右、前后、黑白、高矮、长短）三、朗读儿歌，尝试背诵、师生合作读儿歌。、找自己的好朋友合作读儿歌。、指名读。、试背。（能背的小朋友可以一起背，背不出的小朋友可以看着书读。）四、复习巩固，指导写字1、读句子：鸡妈妈和小鸡一起做游戏，发现少了一只毛茸茸的小黑鸡，鸡妈妈心里可着急了！2、看图拼读音节“ji 、xi 、j hu 、h x、j q”。3、照样子描写“气、少”。教师通过板书把“少”的“先中间后两遍”的笔顺规则展示给学生看，帮助学生逐步掌握汉字的一些基本的笔画笔顺。学生当堂练习书写“气、少”，教师时刻关注学生正确的写字姿势。12、看马戏教学目标：1、 能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。复习笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“几、立”。2、 朗读儿歌，字字过目，读准字音，不添字、不漏字，熟读成诵。3、 能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。4、初步感受到小动物是我们人类的朋友。重点和难点：1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。2、能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。教学准备：1、教师方面的准备：录音机、录音磁带、生字卡片、实物投影仪。2、学生方面的准备：了解几种会表演节目的小动物。教学过程：（一）启发谈话，引入课题。1、师：你看过小动物表演的节目吗？你能说一说它们表演了什么节目吗？（结合交流，实物投影仪上出示课文插图）2、师：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。今天，老师就带着大家去看一看有趣的马戏表演。3、揭示课题：21看马戏（指名读课题，齐读课题）（二）初读儿歌，整体感知。1、看图听儿歌录音，听清楚，我们请来了哪些小动物表演节目？。2、结合交流，板书：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。3、看板书，跟师读小动物的名称。4、这些小动物表演了什么节目呢？打开书本，边听边看。5、跟录音读儿歌。（边听边看和跟读时要求指读）6、 结合学生交流，实物投影仪上出示： 小猴子，走钢丝，头顶瓷碗，做个倒立。（重点解决“子、丝、瓷”的读音）（1）师领读。（师领读时也要指读）（2）自由轻声读。（3）开火车读。（三）学习生字，朗读儿歌。（1）出示生字：狗、几、子、立教师范读课文，要求学生指书，和生字宝宝交朋友，边听边在文中圈出生字，和生字宝宝打招呼，自己试着读一读生字。（2）认读生字，交流识字方法。师：小猴子的本领可真大呀，老师知道你们比小猴子更聪明，所以你们的本领更大！看看这些字宝宝，哪些字你已经认识了？请你做小老师来领读。小老师领读。开火车读。小组合作，巧记生字。（做动作、猜字谜等）狗：可渗透反犬旁，积累反犬旁的字。几：书空笔顺。立：做动作猜字记忆。子：注意在词语中的轻声读法。7、 我们一起把字宝宝送回家，再来读读儿歌。（1）生自由读儿歌。（要求读准字音，不添字、不漏字）（2）指名读。点评。（指导根据朗读要求来点评）（3）师指导读儿歌。（师生合作读、同桌合作读、指名读、表演读。）8、 指导背诵。（1）谁还记得小猴子表演了哪些节目？（试着背诵）（2）看图背诵儿歌。（3）齐背儿歌。（四）复习巩固生字。1、开火车。2、猜字游戏。（五）学习拼音。1、学习声母“z c s”（1）师：小猴子的本领可真大，会走钢丝，会顶瓷碗，还会做倒立。我们小朋友的本领就更大，你会读这些声母吗？（2）出示“z”，今天我们又要学习一个声母，它的读音和“子”差不多，只是读起来稍快一些。师领读，生跟读 指名读 开火车读 看图编儿歌：小狗认字，z z z，像个2字，z z z。（3）学习：c s，方法同上。2、学习整体认读音节“zi、ci、si”。（1）师：“z、c、s”和“i”不要拼读，要整体认读，它们是“整体认读音节”，音节“zi、ci、si”中的“i”不是单韵母“i”，它是一个延长音，把声母“z、c、s”的音读得长些，就是音节“zi、ci、si”。（2）小老师领读，指名读（3）开火车读四声，齐读四声。（4）比较读：z zi、 c ci、 s si 3、复习拼音。（1）读儿歌找一找，哪些字里有声母“z、c、s”？哪些字的音节是“z、c、s”？（2）看图拼读：bbz、ggc、pps（六）写字练习：1、复习笔画“横折弯钩”。2、指导书写“几”“立”。（1）学生自学笔顺。（2）指名书空“几”的笔顺。（3）集体书空“立”的笔顺。3、生描写，师巡视。13三只猴子教学目标 1能在语言环境中认读“日、吃、狮、皮、住”5个生字。复习笔划“乛”横钩，并能在老师的指导下正确描写带有这个笔画的生字:“日、皮” 2 认识声母 zh、ch、sh、r ,会拼读带有这三个声母的音节。知道zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，不用拼读。 3 能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。教学准备 1、猴子、狮子图。 2、生字卡片（包括教师用的和学生自制的供小组学习的卡片），拼音卡片。3、课文录音及金士达公司制作的课件。教学重点和难点 1、在语言环境中认读“日、吃、狮、皮、住”五个生字。 2、能认读声母zh、ch、sh、r，学会拼读带有这三个声母的音节，学习整体认读音节。教学过程 （一）揭示课题 1、师述：今天老师带来大家喜爱的几位动物朋友，你们瞧他们是谁？（师出示三只猴子图和狮子图）。 2、生说名称，师板书三只猴，狮。 3、学习生字“狮”，指导读好“子”，注意“狮、只”与“子”读法的区别。 4、你喜欢他们吗？说为什么喜欢？5、激趣：三只猴子与狮子间发生了怎样有趣的故事呢？让我们一起来学习今天的课文。（齐读课题：三只猴子）（二）学习儿歌1、听课文录音，要求仔细听，听清他们在干什么。2、交流（板书：吃桃、上树、放哨、咬）3、自由读儿歌，要求：圈出生字。4、再听录音，听清生字读音，读准字音。5、全班合作学习生字。1）小组交流记字方法。2）指名交流。3）多种形式抽读生字卡片。6、熟读成诵 1）熟读儿歌：a 跟录音读；b 指名读（指导读好最后三行）； c 同桌用喜欢的方式读。 2）试背儿歌：a 看板书，师引读； b 生找朋友，合作读； C 同桌试背； d 集体背。 3）谈感受 ：你喜欢文中的狮子、猴子吗？为什么？（过渡：是呀，听了小朋友的话，猴子和狮子非常喜欢大家，你们看，他们给我们送来了4个新朋友。）（三）学习拼音1、出示：zh、ch、sh、r2、师范读（也可指名小老师读）3、同桌互练4、与z、c、s比较，学生自编儿歌，例z加h zh zh zh5、学习整体认读音节zhi chi shi ri及四声（小组内练习四声）6、考考你（巩固拼音）1）齐读：zzh cch ssh lr2）出示书上图，练习拼读连线：d sh zh sh ch hu3）找朋友游戏，出示：日、狮、吃、住和zh r sh ch（要求给这些字找到相应的音节）说明：拼音教学通过引导学生编顺口溜，既激发了学生学习的兴趣，又使之变得简单易记，四声在小组内进行，省时又高效，而最后找朋友的游戏既符合学生的天性，又把拼音与生字有机地整合在一起。（四）指导写字1、出示笔画“横钩”1）生跟师书空2）注意钩不能太长比较“横钩”与“横折”2、师范描“皮、日”3、生试描14、啄木鸟教学目标： 1、能在语言环境中正确认读“木、林、虫、捉”。认识笔画“提”，并能在老师的指导下，正确描写带有这个笔画的“虫、打”两个字。 2、复习声母zh、ch、sh、r，拼读带有这些声母的音节；初步学习区别平翘舌音。 3 能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。 4、通过读文，了解啄木鸟是益鸟。教学重点难点：1、能区别z、c、s和zh、ch、sh、r，学习拼读带有这些声母的音节。2、认识本课4个生字，正确朗读课文。教学准备：1、课文录音及金士达公司制作的课件。2、学生课前收集啄木鸟的相关资料。3、生字卡片，拼音卡片。教学过程：（一）、揭题导入1、师述：今天我们又要去认识一位新朋友，它是谁呢？（出示zhu m 鸟）2、你能拼一拼吗？指导学生拼读。3、补全板书：啄木，齐读课题，学习生字“木”，说说你是怎样记住它的？为它编个儿歌。（例：十加八木木木。）4、啄木鸟怎样的？（交流收集的有关资料）例：啄木鸟的嘴巴长长的。 啄木鸟会捉虫。 啄木鸟是大树医生。5、根据学生回答，随机出示：捉zhu虫,1）学习这两个生字，引导学生拼读zhu，说说你怎样记住“捉”，给“捉”找朋友。2）学习笔画“提”，书空“虫”，给“虫”找朋友。3）指导读句：啄木鸟会捉虫。6、过渡：今天我们要学的课文就是根据啄木鸟会捉虫的特点写的儿歌，让我们一起去听听吧！一、 学习儿歌1、 生初听儿歌，认一认要学习的生字，注意它们的读音。2、 自由读儿歌，认一认要学习的生字。3、 交流学习生字：林（让学生说说用什么好办法记住）4、 巩固生字：木、林、虫、捉（开火车，啄木鸟捉害虫游戏巩固）5、 朗读课文1）出示句子：为树木，除害虫，日夜忙捉捉捉，指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等）2）试背课文。（师引背，同桌试背，指名背，齐背）三、巩固拼音1、过渡：课文中有许多翘舌音，要想读好它们，老师要考考大家2、出示：zzh cch ssh lr（多种形式读）3、你能拼一拼吗？出示（图文对照的音节）zhuzu chaca shisi4、给字宝宝找家，出示：捉 树 除 木 吃 ch m zhu ch sh (要求给这些字找到相应的音节)四、拓展练习1、你还知道哪些小动物会干什么吗？2、请你学习课文，为它们编一首儿歌。例： 小青蛙“呱！呱！呱！”为庄稼，除害虫