《功率》教学设计.doc

九年级物理上15.3功率教学设计宁强县第一初级中学：宁 涛知识与技能：1.结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式。2.了解功率在实际中的应用，能进行简单计算。3.通过建立功率概念的过程，学习比较的方法，知道功率的单位。过程与方法1. 组织学生通过“比一比，谁做功快”让学生得出比较做功快慢的方法。2. 利用生活中的具体事例理解功率概念的物理意义情感态度与价值观1. 通过瓦特生平的介绍，进行科学技术是第一生产力的教育，激发学生为攀登科技高峰而努力学习2. 培养学生的类比思维能力和竞争意识学习重点： 建立功率的概念，能用功率进行计算学习难点： 理解功率的概念。教与学互动设计一、创设情景 导入新课1、温故知新：（独立思考回顾）（1）.做功包含的两个必要因素 （2）.功的计算公式： 2、由“思考”问题切入课题 【课件出示】（同桌交流）二、合作交流 解读探究1、“思考”物体做功的快慢可能与什么因素有关呢？【课件出示】（小组交流）2、 探究问题 怎样比较做功的快慢？ 【课件出示】（小组交流）问题一用滑轮将砖运到楼上 使用起重机将砖运到楼上（）这两种方法，做功相同吗？（）做功的时间相同吗?（）谁做功快？可见我们可以用什么样的方法比较做功的快慢完成相同的功，比较所用时间问题二建筑工地上，同时用滑轮或起重机向楼顶上运砖，都运min的时间，哪种方法做功多？谁做功快？可见我们还可以用什么方法比较物体做功的快慢？在相同时间内，比较所做的功3、讨论：（1）以上两种比较物体做功快慢的方法，那种更科学、合理、更符合习惯？想一想，我们在研究物体运动快慢的物理量时，是怎样进行比较的？【课件出示】（小组交流）(2)利用路程和时间之比，即速度来描述。由速度的启发，你能想一想怎样比较人和吊车做功的快慢吗？(3)如果时间和做功多少都不一样，我们可以利用做功多少和时间之比来描述做功的快慢，再进行比较。（一）、功率物理含义：表示物体做功快慢的物理量。定义： 公式： ，其中W表示功，t表示时间，P表示功率。单位： 符号（ ） 1W=（ ）J/S（1）分析“W”的含义（2）“小资料”瓦特生平介绍 【课件出示】单位换算关系: 1kW= W，1MW= W。课堂巩固练习【课件出示】（独立完成）公式变形： 物理意义： 【课件出示】（同桌交流）课堂巩固练习【课件出示】（独立完成）4、阅读课本18页小资料了解一些功率值（二）、功率的计算强调：在中，W的单位是J，t的单位是s，得出的功率才是以W作单位的，计算时要注意到单位统一。例题讲析 板书解题过程【课件出示】（同桌交流）探究： 请将上述多个分步计算过程运用等量代换的方式，综合成一个计算过程，你会发现什么？（同桌交流）P = F V思考:为什么汽车上坡时，司机经常用换挡的方法减小速度？【课件出示】（同桌交流）（三）、科学探究 活动11.6估测上楼的时间（1）学生阅读课本18、19页相关内容（2）引导分析： 实验器材: 实验原理：设计实验: 【课件出示】（小组交流）（3）学生设计实验记录表格（4）探究任务安排： 课余完成 （注意活动安全）三、当堂达标 【课件出示】（独立完成）1. 功率表示做功的，功率越大表示做功越。功率的大小由 和共同决定。、试判断（t）做功越多功率越大 （）功率小，表示做功少。 （）做功时间越短，则功率越大（）做功快，则功率大（）四、课堂小结通过这节课的学习,你有哪些