一个如何辅导学生控制玩手机的心理辅导案例.doc

作业第一题：一个如何辅导学生控制玩手机的心理辅导案例一、案例：王女士有一个16岁的女儿已上高一，自己在外开店，爱人开了一家工厂，平时两人都很忙，根本没有时间和女儿沟通，对自己孩子的教育很失败。从小学到高中王女士虽然对女儿的学习都盯得很紧，很遗憾，越紧越背道而驰，到高中女儿还是一副无所谓的态度，这样她觉得很累，女儿很想要一部手机，因为周围同学都有，于是王女士在初三暑假给她买了，但高中一开学，王女士只允许她周末用，这样她也答应了，但由于成绩不理想，高一下也就是这学期，王女士不给她用了，因为，她一拿到手机就是不停地跟别人聊天。但是，她偷偷地从别人那借了手机，后来被王女士发现，就没收了，后来王女士从她手机上查到，她每天晚自习回到家就用手机跟一个女同学从10点聊到12点。不过那天手机被王女士没收后，她早上有两节课没去上，第三节才回到学校。从那天后王女士规定她周末可以用，但最近王女士发现她还在用别人的手机，甚至把座位从第一张桌子调到最后一排。王女士发现现在她变本加厉，有时上课有时晚自习、然后晚自习后回到家关上门睡觉后。当然这些她都是瞒着王女士的，然后老师反映她白天上课睡觉，没精神。她现在拒绝跟王女士沟通，王女士一开口她就不耐烦，王女士基本上满足她的要求，可以说是对她照顾得无微不至，只想她能在学习上用心点。可是现在王女士发现她连写作业的时间都很少，几乎没让王女士看到了。王女士现在每天在焦虑中度过，很迷茫，不知怎么办好？“女儿不愿意和我们说话，也不关心家里发生的事情。”“有时想和他讲讲话了，儿子却嫌自己烦，什么都不愿意讲。”王女士感到非常疑惑。二、案例分析： 王女士的女儿其特征为：情绪较稳定，对人对事较随和，社会适应力一般，没有冲动行为。有参加集体活动和与人交往的愿望，但缺少积极性。再加上学习自觉性不够稳定，主动性较差，坚持性不够稳定，克服困难的信心不够强，情绪、行为不够稳定。受到社会上一些不良现象的影响。由于她学习的自觉性、主动性较差，又缺少参加集体活动的积极性，性格内向，一天闷在家里，父母很少在家，再加上他易受社会上一些不良现象的影响，故所以手机就成了他的玩伴，伴随而来的是迟到更多了，集体活动更少参加了，学科成绩一天天下降。 三、心理辅导方法：1、在孩子最初接触网络游戏的时候，作为父母的家长没有及早做好引导，才导致了现在的不良后果。孩子真的沉溺网络之后，他们容易在网络中进入到自己的一个虚拟世界，感觉到自己的控制能力，能够尽情宣泄自己的情绪。他们往往把所有的寄托放在这个虚拟的世界里，对现实世界的一切都不感兴趣。这个时候再对孩子做引导，其实已经不容易了。在任何情况下王女士都不要和孩子发脾气，用行动和言语去感动孩子，让孩子走出自我封闭的状态;将心比心，走近孩子的内心世界，尝试做心与心的交流。可以找专家面对面咨询，或者到书店去购买孩子教育的书籍，改善自己的教育方式，使用科学的方法去教育孩子，与孩子保持畅通的交流。最应注意的是，任何情况下都不能使用极端的方式，比如夺走手机，取消上网之类的，因为极端的方式可能导致小孩感觉父母与自己是对立的，小孩极有可能做出过激的行为。所以，及早地纠正孩子的行为才是最关键的。2、设法让其女儿多参加学校各项活动，使她的兴趣发生转移，培养积极向上的思想品质。如多参加体育锻炼，不仅增加体质，而且使人心胸广阔，易于形成良好的个性品质。还可以通过参加班级组织的文娱活动，提高说、唱、表演的能力。同时让她参加志愿者服务小组，每星期到图书馆帮助整理各类书籍，装订报纸杂志等。教师借机介绍一些有益的课外读物给他阅读，以便他开拓视野，扩大知识面，从而产生对学习的兴趣和热情。 3、教会女儿掌握一些自我控制、自我暗示、抗拒诱惑的方法，以提高其自我约束能力。对女儿先采用定时法，也就是给自己制定一个玩手机的计划，例如每天只玩半小时，过几天习惯后，再把计划调整为三天玩一次，一周玩一次，直到能完全控制自己为止，老师和家长要多关心配合，给以精神上和物质上的奖励，以促进孩子巩固效果，消除不良行为。 四、辅导效果：由于教师、家长的密切配合与集体凝聚力的感染，王女士的女儿认识到自己过分迷恋手机的行为是不好的，干扰了自己正常的学习生活，也养成了一些恶习，对自己的成长非常不利。他开始逐渐减少玩手机的次数，学习也专心多了，学习成绩有了提高。作业第二题：1、简述心理治疗与心理咨询的区别：答：心理治疗师面对的对象是达到疾病程度的人群。培训只针对医疗系统内部人员。培训目前还没有国家级证书。心理咨询师作为一项职业，已列入国家职业大典，心理咨询师证书是国家职业资格证书，持有证书者具有从事该项职业的资格。心理咨询师面向的对象是社会大众，服务范围比较广泛。二者区别简述如下： 1、从业人员要求不同：心理咨询可由心理医师和严格训练的咨询员、社会工作者承担，心理治疗常由有专业背景的医生担任。2、工作具体方式、方法不同：心理咨询强调咨询人员和来询者建立一种特殊的关系-情感协调的咨询关系。以解除咨询对象的顾虑和负担，并通过：接受、强调、表达、广泛选择等方式方法给来询者以帮助。心理治疗因其服务对象和学术理论、施行要点不同，有很多治疗模式如：分析性心理治疗、认知性心理治疗、支持性心理治疗、行为性心理治疗、人际性心理治疗等。3、所占用的时间(疗程)不同：心理治疗较心理咨询费力、费时。2、简述心理健康教育与德育教育的区别： 答：两者之间的区别如下： 1、心理健康教育与德育理论基础不同。 两者的理论依据不同。心理健康教育则是以心理学、教育学、生理学、医学的相关理论作为其主要理论依据。思想品德教育是以马克思、列宁主义、毛泽东思想为主要依据。 2、心理健康教育与德育具体目标有区别。 心理健康教育是形成维护促进学生心理健康，其目标就是使学生成为正常人，社会中每个正常的个体都是身和心的统一，每个个体要求身体和心理都得到健康发展。而思想道德教育目标是使学生成为高尚之人。 3、心理健康教育与德育内容有区别。 心理健康教育内容是重视对学生的个性、学生思维、情感、记忆、和人格发展，形成良好心理素质等方面的培养和潜能的充分发展；是对学生的学习、人际关系、自我和社会生活适应等各方面的教育等。思想品德教育主要是让学生掌握正确思想道德观念社会所需求的政治思想观点，以培养学生树立正确的人生观世界观。 心理健康教育与思想品德教育两