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文档简介

动词过去式规则变化 教学设计定远县郭集学校 徐 雪 莲2017.06.19 动词过去式规则变化前言：From the past!教情分析: 1.词法，掌握这一规则，可以正确扩充词汇量。 2.句法，掌握这一规则，可以准确理解句子结构。 3.语法，掌握这一规则，可以精确疏通文章境情意。学情分析: 1.年龄，精力旺盛的孩子，渴望获得自由。 2.学段，中学时期的孩子，盼望取消约束。 3.背景，社会环境的孩子，希望操控规则。教学目标: 1.知识，科学辨证(学会动词过去式规则变化)发现问题。 2.技能，灵活变通（学会寻找事物变化规律）分析问题。 3.体验，快乐机智（学会挖掘内心愉悦感受）解决问题。教学重难: 1.消化，结构记录（动词过去式一般规律）要粗略。 2.吸收，系统分类（动词过去式变化规则）要精细。 3.反馈，实际操作（动词过去式具体应用）要恰当。教学思路: 1.任务型，明确分配教学活动；明白分析教学内容。 2.游戏型，调动个体积极性；激发群体主动性。 3.竞赛型，突出个性发展；促进共性发挥。教学时数: 1.预备一课时（5P） 2.实战一课时（5C） 3.巩固一课时 (5S)教学过程: (实战一课时)Step1. Conduction（传输）-动眼 教师：向孩子们展示一个原创的“七言绝句” 汉语详解及常规例题。学生：借用母语，熟悉这个容易的“口诀”， 学着记忆并注意演示。设计意图：观察，是孩子们最有效的学习前提。Step2.Concentration（专注）-动口 教师：指导孩子们尝试制造自己的“作品” 巡视全部及帮助学困。学生：借用口诀，逐步领会动词过去式规则变化， 学着造句并注意细节。设计意图：模仿，是孩子们最见效的学习方法。Step3. Consolidation （巩固）-动手 教师：引导孩子们揪住老师的“小辫子” 标注口诀及标示出错。学生：借用经验，顺利找到预设错误， 学着纠错及注意防范。设计意图：操作，是孩子们最有用的学习技能。Step4.Cooperation（相互）-动脑 教师：促成孩子们主动组织主题鲜明的“游戏” 让出课堂及融于活动。学生：借用伙伴，积极参与角色任务， 学着配合并注意方式。设计意图：合作，是孩子们最实用的学习策略。Step5.Continuation（续录）-动心 教师：支持孩子们多渠道获取竞赛“入场券” 超越教室及开阔视野。学生：借用资源，出色完成既定目标， 学着探索并注意效果。设计意图：拓展，是孩子们最长远的学习目标。教学板书：（详见课件）教学反思： 1.知识，孩子们给了我终身学习的激情。 收获： 2.技能，孩子们帮了我简易教学的技巧。 3.体验，孩子们教了我简单快乐的机会。 1.角度
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