一、压力压强

海南省中学省级学科带头人指导“双五百”人才工程受训教师送课活动课后反思海口市金盘实验学校 符咏梅2018年5月8日，根据海南省中小学教师培训工作领导小组办公室关于组织中学省级学科带头人对“双五百”人才工程受训教师进行训后跟踪指导的通知（琼师训201867）的要求，送课到临高博厚初级中学。我送课的课题是北师大版八年级物理压强。送课前，我与该校任课老师联系，了解学生的学习情况及该校的教学环境，根据了解该校的学生情况和教学环境进行备课，设计了各种教学活动及准备了大量的教学资源，目的是为了充分调动和保持学生的学习兴趣，对知识进行分解细化，降低学习知识的坡度，以便根据该校学生的基础进行教学，帮助学生更好的建构知识，提高能力，培养学生的科学素养。这节上下来，整体效果比较好。课前，我从原科任老师那里了解到学生的学习能力较弱，实验器材匮乏，平时几乎没有探究实验，学生平时考试的成绩约40分左右。而我送课的课题压强是初中物理学中较为抽象的一节课，包含两个概念和一个探究实验及一个公式的教学内容：两个概念是：压力和压强；一个探究实验是：探究压力的作用效果与哪些因素有关；还有一个公式是：压强的计算公式。所以本节课是典型的概念课教学，又有实验课的味道。为了激发学生和保持学生学习兴趣，本节课我采取如下方法：首先利用捏鸡蛋游戏引入新课。我请一位男生上讲台捏鸡蛋，要求他把鸡蛋捏碎，在我的鼓励下，男生用尽全力把鸡蛋捏碎了。通过男生的演示，让学生们看到原以为很脆弱的鸡蛋却很难被捏碎！这是为什么呢？从而引起学生思维的强烈撞击，引起学生们进一步学习新课的兴趣。第二，通过视频把教材上的画像动了起来，通过视频让学生形象地看到压路机把路面压平，看到跳水运动员把跳板压弯，这样调动学生的视觉的听觉，比光看图片更能激发学生学生的学习兴趣。在视频中我挑选了一小段跳水运动员把跳板压断的片段，场面很搞笑，让学生在欢笑中对跳水运动员寻跳板的压力的作用效果印象深刻。利用视频和图片结合引导学生分析这些现象中作用力对接触面的方向的共同特点，从而帮助学生建立了压力的概念。另外通过视频中压路机把路面压平、跳水运动员把跳板压断等现象，引导学生归纳出压力的作用效果可以使物体发生形变。为下个环节：探究压力的作用效果与哪些因素有关打下基础。第三，采用手机拍摄学生作品投影到大屏幕上引导学生一起分享并纠正错误。博厚中学没有实物投影，如何展示学生的作品呢？如果教室中有网络，也可以通过手机和电脑同屏的方法展示学生的作品，可惜没有。我想到用手机拍照的方法，把学生的操作拍下来，把本班学生的实际操作投到大屏幕上，学生的眼睛都亮了，这样的分享和交流讲到学生的心里，这是他们的成果和他们存在的问题，感觉很亲切，从而激发的保持了学生的学习兴趣。第四，在设计探究压力的作用效果与哪些因素有关这个实验时，为了使更多学的不同程度的学生都有机会选做自己能理解的探究实验，我为学生们准备多种可选择的实验器材：气球、压力小桌、钩码甚至鼓励学生用自己的物品做实验。在上课过程中，有些学生选用用不同力气压气球，观察气球的凹陷程度，探究压力的作用效果与压力大小的关系；有些学生选用两手压在铅笔两端，观察两手被压发生形变的程度，探究压力的作用效果与受力面积大小的关系；更多的学生选用压力小桌和钩码探究压力的作用效果与压力大小和受力面积大小的关系。通过让学生自由选择实验器材进行探究活动，充分发挥了学生的主体能动性，并通过选择不同实验器材用有同方法进行探究实验的学生们进行交流活动，让学生展示了自我，也学习了别人的经验，让学生从不同的侧面加深对压力的作用效果与压力大小和受力面积大小的关系。在这选择器材自主实验过程中，学生们不仅掌握了压力的作用效果与哪些因素有关，还经历了探究过程，体验的实验成功的喜悦，通过这个活动，让学生们体会到了“我能行”，增加了学习物理的信心，更激发了学生们的学习兴趣。对于本节中的压力和压强这两个概念的教学，我也是精心做了设计。我没有直接给出概念，让学生死记硬背，而是让学生通过探究实验和观察大量的物理现象，联系日常生活中的物理现象，分析各现象，建立感性认识，并且引导学生进行抽象思维，把反映事物的本质属性找出来，并升华形成物理概念。在压力和奔驶概念教学过程中，不仅让学生理解了什么是压力、什么是压强，更重要的是在学习压力和压强概念过程中了解概念是如何建立起来的，并在此过程中培养学生的抽象概括能力；培养学生分析问题和解决问题的能力。关于压力概念的教学。学生在学习压力之前，已经学习了力基础知识，知识力的作用效果是可以改变物体的运动状态或可以使物体发生形变。压力是垂直作用在物体表面上的力。为帮助学生了解概念是怎样的建立的，我利用学生的教材上压路机压路、跳水运动员压跳板的图资源进行拓展，作成视频，引导学生观察压力作用在物体表面上时产生的作用效果，并分析压力的方向，找出有压力作用时，压力的方向总是垂直作用的接触面上的共同特点，引导学生归纳出压力的概念。并通过画压力的示意图，引导学生比较压力和重力的区别，加深对压力概念的理解，更是为学生在后面做压强计算时，利用物体放在水平面时压力的大小与重力大小相等进行简单计算打下基础。压力概念的教学这样的精心设计，不仅可以提高学生的学习兴趣，更是让学生学到物理知识的同时，提高了科学素养。关于探究压力作用效果与哪些因素有关和压强概念的教学在前面压力概念的教学过程中，引导学生观察了各种现象中压力的作用效果是改变的物体的形状，为学生设计探究压力作用效果与哪些因素有关打下了基础。所以学生在设计实验时明确了观察物体在压力的作用下发生形变的程度来确定压力的效果是否明显。压力的作用效果与哪些因素有关？引导学生进行猜想前，我首先引导学生利用身边的物体进行体验，结合生活中的经验进行猜想：压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关，并放手给学生自主选择合适的实验器材进行科学探究，实验结束，引导学生展示他们设计的实验，分析现象归纳出压力的作用效果与哪些因素有关。接着通过三个例子，让学生比较哪个压力的作用效果更明显。三个例子分别是压力相同时，比较受力面积，受力面积小的压力的用效果更明显；第二个例子是：受力面积相同时，比较压力大小，压力越大，压力的作用效果越明显。第三个例子中压力和受力面积都不相等，怎样比较压力的作用效果呢？引导学生分析得出可以求出单位面积上所受的压力的大小，就可比较压力的作用效果。从而引出压强的物理意义：用压强表示压力的作用效果，压力作用效果明显，则表示压强大。并对压强进行定义，得出压强的计算公式。压强的概念的教学是在学生探究压力的作用效果与哪些因素有关的基础上进行的，并引导学生利用探究的结果进行压力作用效果的推断，从而引导学生概括出压强的定义，教学环节紧凑，