湖南省教师资格证07-10年真题加模拟题

1 湖南省非师范教育类毕业申请认定教师资格考试试卷湖南省非师范教育类毕业申请认定教师资格考试试卷 教育学 中学 2010 一 选择题 1 教育学的研究对象是 A 教育现象和教育问题 B 教育规律 C 教育原则 D 教育技术 2 提出 教育即生长 教育即生活 等观点的教育家是 A 布卢姆 B 凯洛夫 C 杜威 D 布鲁纳 3 教育不应再限于学校的围墙之内 是一种 思潮的体现 A 制度化教育 B 非制度化教育 C 形式化教育 D 非形式化教育 4 长善救失 从古至今都是一条非常重要的教育经验 并没有因为时代和社会的变化 而消失 这反映了教育具有 A 不变性 B 发展性 C 保守性 D 历史继承性 5 蓬生麻中 不扶自直 白沙在涅 与之俱黑 这句话夸大了 因素对人的身心发 展的影响 A 遗传 B 环境 C 个体主观能动性 D 学校教育 1 5 ACBDB 6 从人的发展的角度讲 洛克的 白板说 属于 A 内发论 B 外铄论 C 遗传决定论 D 多因素相互作用论 7 个体身心发展的 要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期 及时施教 心促进个体更好的发展 A 不均衡性 B 顺序性 C 阶段性 D 个别差异性 8 从根本上说 良好的师生关系首先取决于 A 学校 B 家长 C 学生 D 教师 9 你可以把马儿牵到河边 但你不能强迫它喝水 这句话隐喻学生的学生中具有 A 主体性 B 客体性 C 被动性 D 强制性 10 校园文化属于一种 A 隐性课程 B 显性课程 C 学科课程 D 学校课程 6 10 BADAA 11 不属于教师职业的角色 A 示范者 B 管理者 C 研究者 D 法人 12 学校教育工作必须坚持以 为中心 A 劳动 B 科研 C 教学 D 社会服务 13 第斯多惠有一句名言 一个坏的教师奉送真理 一个好的教师则教人发现真理 这体现了教学的 A 直观性原则 B 启发性原则 2 C 巩固性原则 D 因材施教原则 14 在构成思想品德的四个基本要素中 是关键 A 道德认识 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行为 15 班主任工作的中心内容是 A 了解和研究学生 B 家访 C 转化后进生 D 组织和培养班集体 11 15 DCBDD 二 填空题 16 社会性 17 论演说家的教育 或培养 18 普通教育学 19 品德评价法 20 主导 21 最近发展区 22 建设者和接班人 16 教育是人类社会特有的活动 是人的教育活动与动物所谓 教育 活动的本质 区别 17 西方历史上最早专门论述教育问题的著作是 18 赫尔巴特的 被誉为教育史上第一部规范形态的教育学 19 学期结束时教师会给每个学生写评语 这种德育方法属于 20 学校教育在个体身心发展中起 作用 21 前苏联心理学家维果茨基认为 儿童发展有两种水平 一种是已经达到的发展水平 另一种是儿童可能达到的发展水平 这两种水平之间的距离就是 22 我国现在的教育目的是 培养德 智 体等方面全面发展的社会主义事业的 23 教育育人 24 民主 平等 25 综合课程 26 过程与方法 27 教师的特征 点 28 直接经验 29 教育 或思想 性 30 领会知识 31 班级授 上 课制 32 道德教育 23 教师的神圣使命是 24 师生关系在人格上是 的关系 25 根据课程的组织核心 可以将课程分为学科课程 活动课程和 26 我国 2001 年开始的新一轮基础教育课程改革提出了三维课程目标 知识与技能 情感态度与价值观 27 影响课程实施的因素主要有课程计划本身的特点 学校的特点以及校外环境 28 教学过程中学生学习间接经验应当以 为基础 29 赫尔巴特说 我想不到有任何无教学的教育 正如在相反方面 我不承认有任何无 教育的教学 这句话说明了教学具有 30 是教学过程的中心环节 31 目前 我国学校教学的基本组织形式是 32 中学德育的内容主要包括政治教育 思想教育 和心理健康教育 33 品德 道德 水平 34 平等管理 35 民主 型 式 33 德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有 之间的矛盾 34 班主任既通过对集体的管理间间接影响个人 又通过对个人的直接管理去影响集体 从 而把对集体和个人的管理结合起来 这种班级管理模式称作 35 班主任在班级管理中最适合的领导方式是 三 简答题 36 简述教师的人格特征 1 积极的乐观的情绪 2 豁达开朗的心胸 3 坚忍不拔的毅力 4 广泛的兴 趣 3 37 发现教学包括哪几个环节 1 教师创设问题情境 提出要解决的课题 2 教师提供结构性材料 学生提出解决 问 题的设想 3 学生验证假设 交流初探成果 4 得出原理或概念 并检验假设 38 课的基本组成部分包括哪些方面 1 组织教学 2 检查复习 3 巩固新教材 4 布置课外作业 39 在德育实践中应该如何运用陶冶法 1 创设良好的情境 2 教育者的人格感化 3 与启发说服相结合 4 引导学 生参 与情境的创设 40 如何建立以生为本的班级管理机制 1 以满足学生的发展需要为目的 2 确立学生在班级中的主体地位 3 训练学 生自 我管理班级的能力 四 论述题 41 百年大计 教育为本 经济要发展 教育先行 社会主义建设必须依靠教 育 教 育必须为社会主义现代化建设服务 请你运用教育与社会关系的原理分析 我国现在为 什 么要把教育放在 优先发展 的战略地位 1 教育的优先发展是教育相对独立性的体现 且符合社会和教育发展的趋势 2 教 育 对生产力或经济的发展有巨大的促进作用 教育是实现劳动力再生产的重要手段 教育是科学知识再生产的手段 教育投资是人力投资的一种 其经济效益远大于物质 投 资 42 有人说 学生在学校进一步 回到家里退一步 走入社会退两步 请运用有关德 育原 则分析这种现象 1 教育的一致性与连贯性原则是指在进行德育时 使各种教育力量互相配合 协调一 致 的对学生施加统一的 系统连贯地教育影响 2 这种现象的产生主要是在德育实践中 未能 很好地贯彻教育的一致性和连贯性原则 该原则要求 校内外各方面的影响要协调一致 统一社会各方面的教育影响 加强德育的计划性 教育学 中学 2009 一 选择题 本大题共 15 小题 每小题 2 分 共 30 分 在每小题给出的四个选项中 只 有一个是符合题目要求的 把所选项的字母填写在答题卷的选择题栏内 1 1972 年 埃德加 富尔在 一书中确定了 终身教育 思想 并提出未来社会是 学习化社会 A 学会关心 B 学会做事 C 学会生存 D 教育 财富蕴藏其中 2 我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的 A 弦琴学校 B 鸿都门学 C 国子监 D 航海学校 3 在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是 4 A 柏拉图 B 亚里士多德 C 苏格拉底 D 昆体良 4 我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是 A 学记 B 礼记 C 史记 D 左传 5 一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现 以下实行中央与地方合作教育 制度的国家是 A 加拿大 B 美国 C 法国 D 英国 CBBAD 6 校园文化的核心是 A 学校的物质文化 B 学校的组织和制度文化 C 学校的精神和观念文化 D 学生亚文化 7 小学阶段的教学多运用直观形象方式 中学以后可增加抽象讲解 这体现了儿童身心 发展具有 特点 A 主体性 B 个别差异性 C 阶段性 D 不平衡性 8 遗传素质为人的发展提供 A 方向性 B 可能性 C 现实性 D 必然性 9 马克思主义认为 培养全面发展的人的根本途径是 A 理论联系实际 B 因材施教 C 教育与生产劳动相结合 D 实现教育机会均等 10 教师不得有谩骂 体罚 变相体罚或其他侮辱学生的行为 因为学生享有 A 身心健康权 B 人身自由权 C 人格尊严权 D 隐私权 CCBCC 11 注意培养学生的探究态度与能力的课程是 A 基础型课程 B 研究型课程 C 拓展型课程 D 发展型课程 12 教学的首要任务是 A 传授基础知识和基本技能 B 发展智力 体力和创造才能 C 促进学生的个性发展 D 培养品德和审美情操 13 一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度 称为测验的 A 信度 B 效度 C 区分度 D 难度 14 有关人生观 世界观方面的教育属于德育内容中的 A 思想教育 B 政治教育 C 道德教育 D 心理健康教育 15 在教学方法改革过程中 布鲁纳提出了 A 发现学习教学法 B 探究 研讨法 C 纲要信号图教学法 D 暗示教学法 BABAA 二 填空题 本大题共 20 个空 每空 1 分 共 20 分 把答案填在答题卷的增容题栏内 二 16 学校 17 身心发展 18 专门 19 实践运用 20 夸美纽斯 21 实用主义 22 双重 23 个别差异性 16 正规教育又称制度化教育 是近代以 系统为核心的教育制度 17 教育是人类通过有意识地影响人的 从而影响人类自身发展的社会实践活动 18 与家庭教育 社会教育等教育形式相比 学校教育具有可控制性 相对稳定性和 性 等特点 19 普通教育学有两大基本任务 分别是教育学的理论建设和教育学的 20 1657 年发表近代最早的一部教育学专著 大教学论 的学者是 21 20 世纪上半叶 对世界各国教育理论和实践影响最大 与赫尔巴教育学形成对峙的教 育理论 首推美国教育家杜威的 教育理论 22 教育相对独立于政治经济制度的特点主要表现在 一方面政治经济制度对教育的作用 是有限度的 另一方面政治经济制度对教育的作用具有 性 23 教育教学中 一刀切 一锅煮 的方式 违背了个体身心发展的 规律 5 24 个人 25 教学目标 26 研究 27 相互促进 28 知识 29 目的游离 30 激发学习动机 24 教育目的体现了人们的教育理想 在选择与确立教育目的的价值取向上 最基本的教 育价值取向是社会本位论和 本位论 25 从层次来看 教育目的分为国家的教育目的 各级各类学校的培养目标和教师的 26 教师的教育专业素养包括 具有先进的教育理论 具有良好的教育能力和具有一定的 能力 27 师生在教育内容的教学上构成授受关系 在社会道德上是 关系 28 制约课程的关键因素包括社会 儿童和 29 常用的课程评价模式有目标评价模式 背景 输入 过程 成果评价模式和 评价模 式 30 教学过程一般可分为 5 个阶段 包括 领会知识 巩固知识 运用知识和检查知 识 31 上课 32 方法 33 知 34 谈话法 35 放任 31 教学工作的中心环节是 32 教学策略可分为内容型 形式型 综合型和 型四种主要类型 33 构成思想品德的四个基本要素是 情 意 行 34 教师就某一思想道德问题与学生进行交流 以便学生明白事理的方法叫 35 班主任的领导风格一般可分为权威型 民主型和 型 三 简答题 本大题共 6 小题 每小题 5 分 共 30 分 把答案填写在答题卷的简答题栏 内 36 与原始社会教育和古代学校教育相比 现代教育呈现哪些特点 答 1 鲜明的生产性 2 逐步走上大众化道路 3 现代教育内容日益科学化 4 班 级授课制成为教学的基本组织形式 5 形成了比较完备的教育系统 答对 I 点计 1 分 37 简述生产力对教育的决定作用 答 1 生产力的发展为教育的发展提供基础条件 2 生产力的发展决定教育的规模 和速度 3 生产力水平对人才培养的规格和教育结构有制约的作用 4 生产力发展水平 对教育的内容 手段和组织形式的改革有决定作用 38 教科书编写应遵循哪些基本原则 答 1 按照不同学科 体现科学性与思想性 2 强调内容的基础性 3 注意基本教材 对大多数学生和大多数学校的适用性 4 合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习 的心理顾序 5 兼顾同一年级各 学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接 答对 1 点计 1 分 39 简述中学教学方法的主要特点 答 1 师生之间在运用教学方法时的互动和联系加强 2 指导学生自主学习和合作学 习的方法逐步增加 3 多种方法的综合运用和相互配合 40 简述世界课程改革的基本趋势 答 1 课程结构日趋合理化 2 课程内容日趋综合化 3 课程形式日趋多样化 41 简述班级授课制的主要优点 答 1 有利于经济有效地十大面积培养人才 2 有利于发挥教师的主导作用 3 有利 于发挥班集体的教育作用 答对 1 点计 2 分 2 点计 4 分 3 点计 5 分 四 论述题 本大题共 2 小题 每小题 10 分 共 20 分 把答案填写在答题卷的论述题栏 内 42 在某中学的一个学生宿舍中 照明灯突然熄了 同学们束手无策 叫来电工师傅 一 看灯泡坏了 换了一个灯泡就好了 同学们说 这么简单 我们自己了会换的 过几天 灯又不亮了 同学们一检查灯泡 灯泡是好的 又没办法了 叫来电工 一检查 是保险 6 丝烧坏了 换了一个保险丝 灯又亮了 同学们说 关于保险丝 我们在物理课上也学过 怎么遇到问题就用不上呢 请你运用掌握知识与发展能力相统一的理论 分析这个案例 答 1 掌握知识是发展能力的基础 1 分 2 能力发展是掌握知识的重要条件 1 分 3 掌握知识与发展能力相互转化机制 1 分 4 掌握规律性知识 举一反三 2 分 5 启发学生独立思考 2 分 6 重视学生的操作活动 培养实践能力 2 分 联 系实际论述 1 分 43 一位中学教师在谈教育体会时说 现在的中学生太不懂事了 有时甚至不打他 他就 不听话 但这位老师的学生却说 我们也知道老师是对我们好才严格要求我们 不过他总 是把我们当犯人看待 从来不相信我们 弄得我们平时只好躲着他 其实有些要求一躲也 就躲过了 有时明知他是对的 也故意与他作对 请运用德育的原则 谈谈这个教师怎样才能处理好这个的问题 答 1 尊重学生和严格要求学生相结合的原则 2 爱护 尊重和信赖学生 2 分 3 对学生的要求正确 具体 严宽适度 2 分 4 教育者对学生的要求要认真执行 2008 一 选择题 1 最早将 教育 两个字作一词连用的是战国时期的 A 孔子 B 孟子 C 庄子 D 老子 2 认为动物界也存在教育活动的学者是 A 孟禄 B 杜威 C 利托尔诺 D 斯宾塞 3 选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法 属于教育调查中的 A 全面调查 B 个案调查 C 重点调查 D 抽样调查 4 提倡 从做中学 的学习方法的教育家是 A 杜威 B 巴班斯基 C 赞科夫 D 布鲁姆 5 对教育性质起决定作用的是 A 生产力 B 意识形态 C 执政党 D 政治经济制度 BCCAA 6 以下关于教育目的的论述 错误的选项是 A 教育目的是社会历史性与时代性的动态综合 B 教育目的受制于生产力的发展 C 教育目的就是各级各类学校的培养目标 D 教育目的体现了人们的教育理想 7 孔子说 其身正 不令而行 其身不正 虽令不从 这说明教师应该具备哪方面 的素质 A 忠于职守 B 团结协作精神 C 人际交往能力 D 良好的道德修养 8 活动课程的主要倡导者是 A 赫尔巴特 B 卢梭 C 柏拉图 D 杜威 9 赫尔巴特指出 我想不到有任何无教学的教育 正如在相反方面 我不承认有任何 无教育的教学 这说明了教学过程具有什么特点 A 间接经验与直接经验相结合 B 掌握知识与发展智力相统一 C 教学过程中知 情 意的统一 D 都是主导作用与学生能动性相结合 10 在古代的东西方 学校教学的组织形式一般都是 A 个别教学制 B 分组教学 C 班级授课制 D 设计教学法 7 CDDCA 11 道尔顿制的首创者是 A 克伯屈 B 伯克赫斯特 C 道尔顿 D 布鲁纳 12 通过课堂教学 报告 专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是 A 自我教育法 B 说服教育法 C 情感陶冶法 D 实际锻炼法 13 班主任的领导方式一般可以分为三种类型 A 科学的 艺术的 人文的 B 上等的 中等的 下等的 C 理想的 现实的 功利的 D 权威的 民主的 放任的 14 每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务 都能找到适合于自己的角色与活 动 因此 班集体有利于训练学生的 A 群体意识 B 社交能力 C 自我教育能力 D 合作能力 15 教师的任用方式一般有三种 它们是派用制 聘用制和 A 代用制 B 自用制 C 长用制 D 暂用制 BBDCA 二 填空题 16 培养人 17 文字 18 大教学论 19 知道谁有知识 20 相对独立 21 外铄 22 社会实践 16 教育活动与其他社会活动的本质区别在于 教育活动是 的社会实践活动 17 学校是人类社会发展到一定阶段的产物 的产生和文化的发展为学校的产生提供了 现实条件 18 誉为 教育学之父 的捷克教育夸美纽斯于 1657 年发表的 被是近代最早的一 教育学专著 19 在知识经济中 知识可分为四大类 1 知道是什么 2 知道为什么 3 知 道怎么做 4 20 教育作为一种社会现象 虽受制于一定时期社会的政治 经济和文化 但同时它也具 有 性 21 英国哲学家洛克认为 人的心灵是 一块白板 人的发展是由外部力量决定的 这 是个体身心发展动因说中的 论 22 人是社会的人 人的身心发展是在 过程中实现的 23 教学目标 24 人的全面发展 25 可塑 26 相互作用 27 发展 28 学校 23 国家的教育目的体现了国家对教育培养人的总的要求 而根据各级各类学校任务所确 定的对所培养的人的特殊要求 通常称为 24 我国教育目的的理论基础是马克思主义关于 学说 25 青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人 其发展具有潜在可能性和 性 因此教 育的引导至关重要 26 现代师生关系模式主要有两种 模式和社会体系模式 27 课程的设计不仅要体现社会 学科的要求 也要体现青少年身心发展的需要 这说明 了课程设计要符合 性的基本要求 28 我国中小学课程改革中 有关课程管理的改革趋势是实行国家 地方和 三级课程管 理模式 29 教学 30 检查复习 31 班级授课制 32 情感陶冶 33 专断 34 组织和培养班集体 35 中央和地方合作 29 学校教育工作的主体是 学校教育工作必须以此为中心 8 30 课的结构指课的基本环节及各环节展开的程序 时限及相互关系 综合课大体由五个 环节构成 组织教学 掌握新知识 巩固新知识 布置课外作业 31 目前 我国各级各类学校教学的基本组织形式是 32 在我国中学常用的教育方法中 通过创设良好情景 潜移默化培养学生思想品德的方 法称为 法 33 在当前班级管理中 由于受到分数压力和教师权威的制约 班主任对班级实施管理的 方式常常偏重于 专断 型 34 班主任管理主要包括三个方面的内容和方法 了解研究学生 协调校内外各种教 育力量 35 世界各国都将 教育作为一项重要的公共事业来管理 就管理体制而言 主要分为三 种类型 中央集权制 地方分权制和 制 三 简答题 36 教育对政治经济制度的影响表现在哪几方面 答 36 培养合格公民 造就政治人才 宣传思想 形成舆论 促进政治民主化 37 简述个体身心发展的一般规律 答 37 个体身心发展的不均衡性 个体身心发展的顺序性 个体身心发展的阶段性 个体身心发展的个别差异性 个体身心发展的互补性 38 在教育过程中 如何建立很好的师生关系 答 38 树立新型的师生观 建立教师威信 善于同学生交往 发扬教育民主 倾听学 生的意见 39 简述影响课程实施的基本因素 答 39 课程计划本身的特点 教师的特征 学校的特点 校外环境 40 一堂好课应符合哪些要求 答 41 培养和建设班集体 班主任需做发哪些方面的工作 答 41 确定班集体的发展目标 建立班集体的核心队伍 建立班集体的正常秩序 组 织形式多样的教育活动 培养正确的舆论和良好的班风 四 论述题 42 有人说 启发式就是问答式 也有人认为 启发性的关键就在于教师主动性的发 挥 而更多的人则是感到困惑 在教学中为什么总是启而不发 那么 佻认为启发 性的关键或核心是什么 在教学中又应该如何贯彻启发性的原则 答 启发性的关键或核心是调动学生的主动性和积极性 特别是激发学生思维的积极性 贯彻启发性原则的基本要求 a 调动学生的学习主动性 b 启发学生独立思考 c 让学 生动手 培养解决问题的能力 d 发扬教学民主 43 小王是班上出了名的 调皮鬼 上课不专心 课后追逐打闹 乱花钱 无节制 甚 至连回家的钱都向老师借 老师找他谈话后答应改过 但并无实际行动 假如你是小王的 老师 将如何运用有关德育规律的知识来解决这一现实问题 答 学生思想品德的形成是知 情 意 行诸因素统一发展的过程 既要提高小王的 道德认识 又要重视道德情感 意志和行为培养 学生的思想品德是在活动和交往中 形成的 教师应开展多种形式的活动来提升小王的思想品德修养 学生思想品德的提高是 一个思想内部的转化的问题 学生思想品德的提高是一个长期性和反复性的过程 教师要 长期不懈 坚持长期抓 反复抓 40 目标明确 内容正确 方法得当 表达清晰 气氛热烈 2007 年湖南省教师资格认定考试试卷教育学 中学 时量 120 分钟 满分 100 分 一 选择题 本大题共 15 小题 每小题 2 分 共 30 分 在每小题给出的四个选项中 只 有一项是符合题目要求的 把所选项前的字母填在题后的括号内 9 1 在关于 什么是教育 的争论中 提出 教育即生活 的教育家是 A 赫尔巴特 B 杜威 C 斯宾塞 D 卢梭 2 在欧洲奴隶社会时期 斯巴达十分重视 A 军事体育 B 体操训练 C 文雅教育 D 文法教育 3 美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论 是把大多数学生的发展作为其核心内容 并着眼于使所有学生的学习都达到一定的目标 被称为 A 结构课程理论 B 教育与发展理论 C 从做中学理论 D 掌握学习理论 4 在教育史上 被誉为第一部规范形态的教育学著作是 A 福禄培尔的 人的教育 B 夸美纽期的 大教学论 C 赫尔巴特的 普通教育学 D 斯宾塞的 教育论 5 教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力 是科学技术再生产的重要手段 这说 明教育具有 A 政治效益 B 技术效益 C 文化效益 D 经济效益 1 5 B A D C D 6 教育要重视培养教育者自信和努力的品质 这一要求依据的是个体身心发展的 A 不均衡性 B 顺序性 C 互补性 D 个别差异性 7 格塞尔的双生子爬楼梯实验说明了 A 遗传的重要性 B 成熟对个体发展的影响 C 环境对休体发展的影响 D 个体主观能动性的巨大作用 8 各层次的教育目的中 既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定 也因受教育 者所处的学校级别而变化的是 A 教育目的 B 课程目标 C 培养目标 D 教育目标 9 对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的 A 人格平等 B 主导地位 C 自主发展 D 自由发展 10 中华人民共和国未成年人保护法 规定 任何人不得在中小学 幼儿园 托儿所的 教室 寝室 活动室或其他未成年人集体活动的室内吸烟 这为了保护学生的 A 人身自由权 B 身心健康权 C 人格尊严权 D 隐私权 6 10 C B C C B 11 我国古代的 六艺 和古希腊的 七艺 都属于 A 学科课程 B 活动课程 C 综合课程 D 经验课程 12 学不躐等 不凌节而施 体现了教学的 A 直观性原则 B 巩固性原则 C 启发性原则 D 循序渐进原则 13 考核和测定学生成绩的基本方法是 A 观察法 B 测验法 C 调查法 D 自我评价法 14 学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服经过多次的培养或矫正训练 不能操 之过急 这表明德育要遵循 A 学生思想品德形成的长期性和反复性规律 B 学生的知 情 意 行诸因素统一发展的规律 C 学生思想内部矛盾转化的规律 D 学生在活动和交往中形成思想品德的规律 15 班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人 又通过对个人的直接管理来影响集体 这种把集体和个人的管理结合起来 以增强管理的效果的管理方式被称为 A 常规管理 B 民主管理 C 目标管理 D 平行管理 ll 15 A D B A D 二 填空题 本大题共 20 个空 每空 1 分 共 20 分 把答案填在题中横线上 16 生活 17 示范 18 论语 19 循环 10 20 促进社会政治民主化 促进民主 21 最近发展区 16 促进学习化社会产生并带来教育观念变革的 终身教育 概念是以 终 身 教育三个基本术语为基础的 17 学高为师 身正为范 是对教师的起码要求 这说明教师工作具有明显的 性 18 孔子是我国古代的教育家 一书汇集了他关于哲学 政治和教育方面的言论 19 教育实验法是教育学研究的常用方法 在运用这种文法时可采取三种形式 即单组实 验 等组实验和 实验 20 教育对政治经济制度的影响主要表现在三个方面 即培养人才 宣传思想 和 21 维果茨基认为教育对儿童的发展起主导作用和促进作用 在教育过程中需要确定儿童 的 两种发展水平 一种是已经达到的发展水平 另一种是儿童可能达到的发展水平 这两种 水 平之间的距离就是 22 外铄 23 创新精神和实践能力 创新精神 24 身心发展规律 25 道德修养 26 诊断 27 引导 22 关于个体发展的动因 有人认为它源于人自身的内在需要 这种观点被称为内发论 而 有人认为它主要依靠外在的力量 这种观点被称为 论 23 素质教育的重点是培养学生的 24 教育目的的制定既受到特定的社会政治 经济 文化背景制约 还必须考虑受教育者 的 25 教师职业专业化要求教师必须具有较高的职业道德素质 即必须忠诚人民的教育事业 热爱学生 具有团结协作的精神和良好的 26 课程评价主要有 功能 修正功能和决策功能 27 教学过程是一种特殊的认识过程 这种认识的特殊性表现在间接性 性 简捷性和交往性四个方面 28 新的问题情境 29 组织教学 30 效度 31 自我修养 32 道德实践 33 社会组织 34 设计 35 教职工 28 教学过程的内部发展动力是 和学生解决问题的能力水平之间的矛盾 29 综合课大体上由 检查复习 掌握新知识 巩固新知识 布置课外作业等 五个环节组成 30 测验的 是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度 31 学校德育是教育者按照一定社会的要求和受教育者思想品德形成和发展的规律 有计 划 有组织 系统地 有针对性地对受教育者的政治 思想 道德等方面施加积极影响 并 能力的教育活动 32 德育过程由教育者 受教育者 德育内容和德育方法四要素构成 其中受教育者既是 受通过受教育者的内部矛盾运动 形成教育者所期望的政治思想意识 道德品质以及 教的客体 又是 的主体 是影响德育效果的内在因素 33 班级是以学生为主体 以学习活动为基础 以师生之间 生生之间的交往为纽带而建 立起来的 特殊的 是学生实现个体社会化的重要环境 34 在班主任工作中 制定具有前瞻性的目标最能体现班主任作为 者所发挥的作用 35 学校管理的对象主要是人 而其中最重要的又是 11 三 简答题 本大题共 6 小题 每小题 5 分 共 30 分 36 简述学生文化的成因 36 学生个人的身心特征 1 分 同伴群体的影响 1 分 师生的交互作用 1 分 家庭社会经济地位 1 分 社区的影响 1 分 37 简述美育的基本任务 37 传递审美知识 提高学生感受美的能力 1 分 培养学生鉴赏美的能力和审美 的情趣 1 分 发展学生创造美的能力 1 分 美育不仅仅是艺术教育 也不仅 仅限于运用各种美去进行教育 更是指把一种美学精神渗透于整个教育 教学中去 使教 育 教学过程成为一种审美过程 2 分 38 简述课程设计的意义和基本要求 产生新的课程方案 1 分 对现有课程进行修改和重新组织 1 分 合目的性 1 分 合科学性 1 分 合发展性 1 分 39 选择和运用教学方法的主要依据是什么 39 教学目的和教学任务 1 分 课程性质和教材特点 1 分 学生特点 1 分 教学时间 设备 条件 1 分 教师业务水平 实际经验及个性特点 1 分 40 班主任应如何发挥本班任课教师的作用 40 养成尊师爱生的风气 1 分 定期联系任课教师 经常互通情况 2 分 调节各科教学负担 妥善作出全面安排 2 分 41 学校教师管理的内容有哪些 41 教师的权利和义务 教师资格和任用 教师的培养和提高 教师的待遇和激励 教师 的考核与评价 四 论述题 本大题共 2 小题 每小题 10 分 共 20 分 42 有位教育家曾指出 只有人格才能影响人格 请你说明教师人格特征的内涵 并论述 教师应具备哪些人格特征 42 教师的人格特征是指教师的个性 情绪 健康以及处理人际关系的品质等 教师的人 格特征对学生发展起着推动作用 是素质教育的基础 具体包括 积极乐观的情绪 豁达开朗的心胸 坚韧不拔的毅力 广泛的兴趣 43 我是一名初三的学生 我们现在不知该怎样面对我们的班主任 她对我们动不动就是 一顿骂 甚至打上几巴掌 有次把一个同学都打得流鼻血了 还有一次 有个学习成绩一 般的同学因一些知识点不懂提出疑问 班主任就说了一些很刺激的话 然后课也不上了 坐到讲台上就向我们大发脾气 说什么 400 分以上的同学留下来听课 其他同学不愿意上 课 听不懂的就滚到操场上玩去 让我们不上课 我想问她有这个权力吗 她曾经找我们 班的一个女生谈话 说 你看你脸皮蛮厚的 我从初一讲到你初三 你一点愧疚 感都没有 说难听点就是死不要脸 你猜猜我们同学管她叫什么 变态老师 1 试分析上述案例中班主任的做法违背了哪项德育原则 2 谈谈教师应该具有怎样的学生观 43 违背了尊重学生与严格要求相结合的德育原则 要点 3 分 论述 2 分 学生的 本质属性是人 要点 2 分 论述 1 分 学生的合法权利应得到尊重和保护 2 分 教育心理学 中学 2010 年 一 选择题 本大题共 15 小题 每小题 2 分 共 30 分 在每小题给出的四个选项中 只 有一个是符合题目要求的 1 我国第一本教育心理学教科书的编写者是 A 陶行知 B 潘菽 C 房东岳 D 廖世承 2 从事新学习时 学习者身心的发展水平对学习的适合性 被称为 A 关键期 B 学习准备 12 C 最近发展区 D 印刻现象 3 下列哪项学习属于有意义的接受学习 A 学生兴趣盎然地听科普讲座 B 学生谐音法记忆单词 C 科学家探索新材料 D 玩走迷宫游戏 4 下列表述中有错误的是 A 智商决定学习成绩 B 性格影响个体的行为方式 C 认知方式是习得的 D 不同个体间智力有质与量的差异 5 学习是学生通过尝试 错误 使某情境和某行为之间形成稳定的联系 该学习理论 观点的提出者是 A 巴甫洛夫 B 桑代克 C 布鲁纳 D 加涅 选择 DBAAB 6 警示 教育所产生的强化作用属于 A 外部强化 B 自我强化 C 替代强化 D 积极强化 7 马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类 下列不属于缺失需要的是 A 安全需要 B 归属需要 C 尊重需要 D 审美需要 8 迁移的形式训练说认为 学科学习的意义在于 A 具体内容 B 学习过程 C 概括 D 获得策略知识 9 根据认知同化学习论 从例证规则的学习 属于 A 下位学习 B 上位学习 C 并列学习 D 组合学习 10 高原现象 通常发生在技能学习过程中 A 初期 B 中期 C 后期 D 各阶段都可能 CDBBB 11 在数学教学中 教师常采用画示意图方式来表述 分析问题 以帮助学生理解题目 这种方式属于采用下列哪种学习策略 A 复述策略 B 精加工策略 C 组织策略 D 监控策略 12 创造性思维的核心成份是 A 直觉思维 B 聚合思维 C 逻辑思维 D 发散思维 13 研究显示 中学生品德发展的关键期在 A 初二年级 B 初三年级 C 高一年级 D 高二年级 14 心理辅导的主要目标是学会调适和 A 诊断问题 B 克服障碍 C 行为矫正 D 寻求发展 15 在教学设计时 下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容 A 确定学生原有基础 B 分析使能目标 C 分析支持性条件 D 分析学习结果 CDADD 二 填空题 本大题共 20 个空 每空 1 分 共 20 分 13 填空 16 预测 17 学习心理 18 态度学习 19 实质性 20 激活 启动 16 教育心理学研究对教育实践具有描述 解释和 作用 17 在科学教育心理学创始人桑代克的教育心理学著作中 着重探讨了 人的本性 个性差异与测量 和 三大问题 18 加涅根据学习结果 提出的学习类型有 言语信息学习 心智技能学习 动作技能学 习 认知策略学习和 19 根据奥苏伯尔的意义学习观 学习中当学生能用自己的语词清楚地表达新概念的主要 特征时 该学生已在其头脑中建立起了新旧知识经验之间的 联系 20 通常 动机可引起个体的行为 这是动机的 功能之表现 21 原有认知结构 22 模象 23 逆向负 24 资源管理 25 程序性 26 练习 27 复述 28 结构不良 29 可能高也可能低 21 影响学习迁移的主要因素有 学习材料的相似性 学习者的心向和定势 22 教学中 学生通过 多媒体 来感知事物 这种直观形式属于 直观 23 从迁移的性质和发生的方向看 倒摄抵制属于 迁移 24 学习策略包括认知策略 元认知策略和 策略 25 我们能熟练地操作该知识 但不一定能清楚地说出它 这讲的是 知识 26 动作技能形成的基本条件 途径 是 27 在学习策略的分类中 记忆术属于 策略 28 根据问题的清晰性分类 研究性学习中涉及的问题多属于 问题 29 根据创造性和智力的关系 一个高智力者 其创造性 30 行为倾向 31 非正式 32 动力 33 中等偏低 34 教学监控 35 情境 30 态度通常由认知 情感和 构成 31 根据正式群体与非正式群体扩关系 学校中的课外兴趣小组属于 群体 32 群体凝聚力 群体规范 群体气氛等影响群体与成员个人行为变化的力量统称为群体 33 根据学习动机与学习效果的关系 当学生完成较难的学习任务时 教师应使其动机强 度控制在 水平 34 在课堂教学时 教师的 能力是其教学能力的核心 35 教师在课堂教学中 更多的重视和关注课堂的气氛是否活跃 任务是否完成 而对学 生个体的表现关注较少 据此该教师现在主要处在成长阶段中的关注 阶段 三 简答题 本大题共 5 小题 每小题 6 分 共 30 分 36 简述帮助学生建构积极自我意识的措施 36 帮助学生正确认识与评价自己 帮助学生获得积极的自我体验 帮助学生提高 自我控制能力 37 简述迁移在学校教育中的主要作用 37 对提高解决问题的能力有直接促进作用 是各类学习的关键环节 对学与教具 有重要作用 38 简述错误观念的主要性质特点 38 广泛性 自发性 顽固性 隐蔽性 39 简述心理健康教育的意义 39 预防精神病症 保障学生心理健康的需要 提高学生心理素质 促进学生人格健 全发展 改进和加强学校的德育工作 40 简述怎样培养学生的心智技能 40 激发学习的积极性 主动性 注意原型的完备性 独立性和概括性 根据阶段 特征正确使用言语 多提供练习 应用的机会 14 四 论述题 本大题共 2 小题 每小题 10 分 共 20 分 41 联系实际谈谈影响学生态度与品德学习的内部条件 论述 41 简述态度 品德的含义 态度 通过学习形成的 影响个人行为选择的内部准备状 态或反应倾向 品德 个体依据社会道德规范行为时表现出来的较稳定的心理倾向和特征 认知失调 态度定势 道德认知 联系实际 42 试述在教育过程中怎样培养学生的学习积极性 42 使任务更有趣 引发认知冲突 合理使用表扬 给予合适的反馈 2009 心理学 一 选择题 本大题共 15 小题 每小题 2 分 共 30 分 在每小题给出的四个选项中 只 有一个是符合题目要求的 把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内 1 19 世纪末 美国心理学家桑代克通过对 的学习研究 建构了科学教育心理学的体系 A 动物 B 人类 C 学生 D 儿童 2 在教育心理学领域时 研究最多 研究时间也最长的部分是 A 教学过程 B 学习过程 C 评价过程 D 反思过程 3 下列哪些程序性知识的学习 A 认识定义的符号 B 熟练的运用定义 C 叙述定义的含义 D 背诵定义 4 教学应适应学生的 最近发展区 的观点是下列哪位心理学家提出的 A 皮亚杰 B 布鲁纳 C 维果茨基 D 埃里克森 5 根据埃里克森的人格发展阶段论 中学生人格发展的主要任务是 A 发展勤奋感 B 培养主动性 C 形成亲密感 D 建立自我同一感 A B B C D 6 学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识 A 心理自我 B 生理自我 C 社会自我 D 理想自我 7 下列哪项不属于智力群体差异的表现 A 性别差异 B 年龄差异 C 种族差异 D 水平差异 8 下列现象中不属于学习的是 A 杯弓蛇影 B 蜜蜂采蜜 C 望梅上渴 D 近墨者黑 9 语文课学习作文的写作规则 这类学习主要属于 A 言语信息学习 B 动作技能学习 C 智慧技能学习 D 认知策略学习 10 学生学习了长方形 正方形 平行四边后 掌握了 四边形 概念 这种学习是 A 连锁学习 B 概念学习 C 辨别学习 D 规则学习 A D B C B 11 学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机 属于 A 内部动机 B 外部动机 C 问接的 远景性动机 D 直接的 近景性动机 12 闻一知十 属学习中的 现象 A 定势 B 功能固着 C 迁移 D 创造性 13 创造思维的核心是 A 直觉思维 B 形象思维 C 发散思维 D 聚合思维 14 采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是 A 柯尔伯格 B 皮亚杰 C 埃里克森 D 班图柆 15 三个和尚没水喝 是下列哪种社会心理效应的表现 15 A 社会助长 B 社会惰化 C 群体激化 D 从众 D C C A B 二 填空题 本大题共 20 个空 每空 1 分 共 20 分 把答案填在答题卷的填空题栏内 16 实验室研究法 17 教学操作能力 18 青年初期 19 同辈群体 20 认知方式 21 操作 22 类属 23 情境 24 自我效能感 16 教育心理学实验研究法有 自然实验研究 17 教师的教学能力可分为教学认咶能力 教学 和教学监控能力三方面 18 在个体心理的发展阶段中 初中阶段正好处在少年期 高中阶段正好处在 期 19 在影响中学生人格发展的因素中 随年龄增加 的影响越来越强 20 学生的认知差异主要表现为 差异和认知能力差异 21 条件学习有经典条件学习和 条件学习两类 22 奥苏伯尔认为 学习过程新旧知识的同化主要有三种方式 即 学习 总括学习和并 列结合学习 23 建构主义学习观认为 知识并还是对现实的准确表现 只是一种解释或假设 具有 性 24 班图拉将人们事先对自己是否能成功从事某种任务的估计称之为 25 个性 26 经验类化说 27 模像 28 心智 29 复述 30 启发 31 亲历 32 道德认识 33 心理咨询 34 群体凝聚力 35 心理性 25 学习动机强度与学习效果之间的关系 可因学生的 而异 26 贾德通过 水下打靶 实验提出了迁移的 理论 27 在课堂教学中 借用现代教育技术手段呈现直观材料 这种直观方式属 直观 28 根据技能的分类 默读 主要属于 技能 29 阅读时的 划线 策略 属于认知策略中的 策略 30 在问题解决中常用的两种一般问题解决策略是 算法式的和 式 31 观察学习和 学习是品德学习的两种基本形式 32 在个体品德的构成中 道德 是其品德的核心部分 33 心理健康教育是通过心理辅导 心理治疗及普及心理有关知识来增进人们的心理 健康 34 在群体与个体的关系中 群体对每一成员的吸引力被称之为 35 学生在课堂表现出的问题行为 一般可分为品德性问题行为和 问题行为 三 三 简答题 本大题共 6 小题 每小题 5 分 共 30 分 把答案填写在答题卷的简答题栏 内 36 简述促进知识概括的主要方法 36 1 用好正反例证 2 正确运用变式 3 科学地进行比较 4 自觉地进行 概括 37 简述动作技能的培训要求 37 1 准确的示范与讲解 2 必要适当的练习 3 充分而有效的反馈 4 建 立稳定清晰的动觉 38 简述中学生品德发展中自律性的主要表现 38 1 形成道德信念与道德理想 2 自我意识增强 3 道德行为习惯逐步巩固 4 品德结构更为完善 39 简述心理辅导中常用的行为改变方法 16 39 1 强化法 2 代币奖励法 3 行为塑造法 4 示范法 5 惩罚法 6 自我控制法 40 简述影响迁移的主要因素 40 1 相似性 2 原有的认知结构 3 学习定势 41 简述专家型教师需具有的主要知识 41 1 特定的学科知识 2 一般的教育学知识 3 特定内容的教育学知识 四 论述题 本大题共 2 小题 每小题 10 分 共 20 分 把答案填写在答题卷的论述题栏 内 42 联系实际谈谈 教学中怎样培养学生的创造性 42 第一 创设有利于创造性产生的适宜环境 1 创设宽松的心理环境 教师应给学生 创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境 让学生感受到 心理安全 和 心理自由 即给学生创造较为宽松的学习的心理环境 2 给学生留有充分选择的 余地 在可能的条件下 应给学生一定的权力和机会 让有创造性的学生有时间 有机会 干自己的事 为创造性行为的产生提供机会 3 改革考试制度与考试内容 应使考试真 正成为选拔有能力 有创造性人才的有效工具 在考试的形式 内容等方面都应考虑如何 测评创造性的问题 第二 注重创造性个性的塑造 1 保护好奇心 应接纳学生任何奇 特的问题 并赞许其好奇求知 好奇是创造活动的源动力 可以引发个体进行各种探索活 动 应给予鼓励和赞赏 不应忽视或讥讽 2 解除个体对答错问题的恐惧心理 对学生 所提问题 无论是否合理 均以肯定态度接纳他所提出的问题 对出现的错误不应全盘否 定 更不应指责 应鼓励学生正视并反思错误 引导学生尝试新的探索 而不循规蹈矩 3 鼓励独立性和创新精神 应重视学生与众不同的见解 观点 并尽量采取多种形式支 持学生以不同的方式来理解事物 对平常问题的处理能提出超常见解者 教师应给予鼓 励 4 重视非逻辑思维能力 非逻辑思维是创造性思维的重要成分 教师应鼓励学生大 胆猜测 进行丰富的想象 不必拘泥于常规的答案 5 给学生提供具有创造性的榜样 通过给学生介绍或引导阅读文学家 艺术家或科学家传记 或带领其参观各类创造性展览 科学博物馆 与有创造性的人直接交流等 使学生领略到创造者对人类的贡献 第三 开设培养创造性的课程 教授创造性思维策略 1 发散思维训练 训练发散思维 的方法有多种 如用途扩散 结构扩散 方法扩散与形态扩散等 2 推测与假设训练 目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性 促使学生深入思考 灵活应对 3 自我设 计训练 这是一种灵活性较强的训练课程 教师要考虑到学生的兴趣及其知识经验 并要 注意从活动中激发学生创造的积极性 4 头脑风暴训练 通过集体讨论 使思维相互撞 击 迸发火花 达到集思广益的效果 43 有些学校为提高学生的学习效率 专