语文人教版三年级下册18、她是我的朋友.doc

她是我的朋友教学设计教学目标：1有感情地朗读课文。2抓住描写阮恒鲜血是表情，动作的词句，体会人物的内心活动。3理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。教学重，难点：体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。教学过程：一：复习导入同学们，这节课我们继续学习第18课她是我的朋友师板课，生齐读1、 复习词语2、 回忆课文内容师：会读书的同学能把一篇文章读成一句话帮助自己理解，老师把这篇文章也读了很多遍，最后这篇文章也被我读成了两个字，先告诉你们第一个字，那就是-（板书“死”）还有一个字等课文学完后，不用老师告诉你们自己就知道了。2、 情感激励，引导自学。（一）引导品读输血前1、 默读全文，并画出含有“死”字的句子交流四句含有“死”字的句子。1、两名儿童当场被炸死。师：这句话让我们看出了战争的残酷，孩子们，让我们去看看战争会给这些孩子带来什么？（观看因战争儿童受伤的图片。）生依据图片谈感受师：是啊，这篇文中的孩子，他们是一群生活在孤儿院里的孩子，他们没有亲人、没有家庭，甚至是没有享受过丝毫温暖。可是，残酷的战争却又把他们推向另一个深渊。这怎能不令人动容，不令人悲恸呢？（谁能读出自己的感受）再次品读句子（师随机评价）过渡：不幸中的万幸是，其中有个小姑娘，虽然伤势严重，但却还有一丝活下去的希望。我们来看（男生读）2、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。师：当时的情况紧急吗？用文中的词语说明。（迫在眉睫）师：什么是迫在眉睫？师：这个词语中谈及人脸上的两样部分，分别是？师：情况已经到了眼前，已经逼近眉毛和睫毛，能不紧急吗？师：你还能从句子中的哪些词语读出紧急、危急的感觉？品读句子（师随机评价）过渡：在这迫在眉睫的紧要时刻，是所有人都能挽救这个小姑娘即将凋零的生命吗？师：为什么？所以，情急之下（女生读）3、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。过渡：如此紧要的关头，如此危急的时刻，只要多耽搁片刻的功夫，她就会面临死亡的威胁。我们怎能不为她担忧呢？谁来读再次品读句子这三句话是说谁会死？第四句在哪儿？4、事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”师：这句话说的是谁会死？你们觉得小男孩会死吗？健康的成年人按规定献血，对身体不会有任何影响。献血后，人体的造血组织会自动加速造血，一般经过半个月就能恢复到原来的水平。 2、体会阮恒复杂的内心世界师：尽管阮恒不会死，但是他害怕死吗？所以，他是毫不犹豫地站出来准备给小姑娘鲜血吗？师：你从哪里知道？一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。师：看到这句话，你有什么疑惑？师：要想解决这些问题，我们可以通过人物的动作，来体会他的内心世界。圈出表示动作的词语（举、放、举）指名读，同学做动作体会人物的复杂心理。体会阮恒的心理变化师：一阵沉默过后，当他举起颤抖的小手时，他会想师：可是，这只小手又突然选择放下去，他会想师：小手又再一次地举起来，则是因为他这么想师：多么勇敢又善良的孩子呀！品读句子（2） 、引导品读输血中1、师：在输血的过程中，阮恒的话语虽然不多，但是我们却可以通过他的动作、神情来体会阮恒的内心。2、默读910自然段，边读边勾画同时描写阮恒神态及动作的句子。1、过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住了脸。2、但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。3、他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。师：在这三个句子中，每句话中都有一个意思相近的词，是什么？（啜泣、呜咽、抽泣都是描写哭的词语）师：这三个词语都是写哭，那么在这几个句子中，它们所表达的意思完全相同吗？啜泣：哭泣时抽噎的样子呜咽：低声哭泣抽泣：是小声地哭泣，轻轻的哭或一吸一顿地哭泣。练习过了一会儿，他突然( )了一下，紧接着，他开始( )，最后，他变成持续不断的低声( )。师：从这几个词语的变化中，你又能发现什么？（阮恒哭得越来越厉害）说明什么？（他的害怕和痛苦越来越强烈。）师：同学们能读出阮恒的这种害怕无助的感觉吗？品读三个句子师：他在害怕什么？师：不仅你们看出了他的恐惧，他的挣扎与无助。同样的，医生也看了出来，所以，他用轻柔的话语安慰了小阮恒，医生会说些什么？请你执笔写一写吧。生汇报交流三、总结升华1、是啊，他只是一个与你们年纪相仿的孩子，哪有孩子不害怕这一切的？他以为自己就要死了，仍然义无反顾地给小姑娘献血。这一切都是为了什么呢？师：多么朴实的想法，多么令人为之动容的做法！千言万语，都化作了这掷地有声的回答她是我的朋友！师：这虽不是豪言壮语，但却是小阮恒的真情流露她是我的朋友！师：孩子们，纵然时光飞逝，也请不要忘记阮恒留给我们的最有分量的话语她是我的朋友！师：这么善良的孩子怎么能死呢？阮恒死了吗？他的朋友那个小姑娘呢？读到这里，大家知道老师之前说的另一个字是什么了吗？师：如果说“死”在这篇课文里是血与肉，那么，“活”便是这篇文章的灵魂。4、 拓展延伸师：从小姑娘的遭遇中，我们体会到战争的无情。但是，从阮恒身上我们又看到朋友间的真挚情谊。死亡是可怕的，但在死亡面前，却是朋友让我们看到了活