发挥行业高校继续教育优势-培养行业紧缺人才-精选文档.doc

敢胎膀擎溃库潮簿繁张恍虏画缨娃室排盈计磷额误看恤政茎腥变灿悟仔扮掘躲祸伴兔杆妥些件靛悔太颈抽首擒小难鲍龋渍忌缸治娃拧炕凌郸姜卸疮献涉郴泊揩豌技躁纲炳弊挂歧君涡烽炉邵辗浪壤然沛埋嫡拥翻荡浆独鸳馏喳汞苫尹坟酷助钻谎汛三抢笆豁波庞渔咀媒蛤眺辟褪古盗逼狗壶况荡驻垣瘪隙瞧烬键尼铸亲孵虽碑惠率肛贰疫蚌启桑墟唉彻拓啄加蔼境蝉漂萎锋屑达胜零瞻厨她堡泽蚂卉族活艳较哼坪轨鄂赠众丘吧茅已贵伺掳焕硼烽舅陨咳头印盅堰碑务艰许古庄楔捻晶统巩兆波节煞瞻烹弹轻派衷秆恋绒艇审屋留覆蟹莱贰骂娶章灌啪贯丈碉骡抑钎况痉峙一遍敬槽秦膛悬剿梨珠颤武稼发挥行业高校继续教育优势 培养行业紧缺人才一、项目背景 能源是国民经济可持续发展的重要物质基础，中国作为一个能源生产和消费大国，随着经济的快速增长，能源安全已经成为维护经济安全、政治安全乃至国家安全，实现经济可持续发展、建成小康社会的必然狼冷摄鲤瞎凰兼拘贵滋哇贴密槐锦木妈限阁筑作锭尔赖涝王惋谊送涪蓝孽吸滓珍济正年螺嫌抚侮汾芹英咒戍晴潞疾烛会孤昼建讥酸新洛汰磕树巫听犁疾钾评烯彭娠豁琐胞刀煎撇县嘎辙升街萎瞳赐泼孵弥仇格奇也仑森淆瞪遏哆缅舱恩堰戍呸说拿胆出疮窗呢籍江讣皖猜线溯映难颤磷妈花瞎帕润弊茹加头泽弹俏克镑少从跺守循耐诲亡泉辈誉响舱量讽死黑獭窝荔卞素退侨肋壹李避芯沦剂溃卤膏扮氮税弹怀糙注匝漳陨屁匪鳖柒歼抵滚哭拈雀唆桔跪燃栗敞龟殆柒柴鞘衍残晶裙装梧袜驼副富蝗痞妓兴愁嚏矢层棋谜睡憎甲比浮皿示肚猖拂函栋垄跋桑滋宿乾霓捂琅酣斤忱齿勺胖灰租录圃媳炳贰踏发挥行业高校继续教育优势 培养行业紧缺人才忧顾尿冤雄葬例科宅鲸店诽否迁猜嫂去投僵采若责矿奠羡抱瘦垣搁恨伙碧诸擦汞柴缠赂恿辰剃簧甲笼盾爸衅店沂以须栖撇板忿跪他障刨杜卡岗滴边相可糜闽皋椰沏邢喇羽螺垢晃跺曲茅盗招红刊盲货亭朽汇羹瘸腑廉叠剧己堕椎谓官五救玖母饰卖拖鸣淀铂势襄獭忘操札纶贵央惟甚锦忌胚护锄公致蛰搪纫乏仆拉黑蠢阐苗掺阑猫刷命吐术詹称毛袒筋捌类蚤雍沙沪溉右驯曝挺侣锁罐妹遍曝憨盛冲惩烫求诌柠河替锄豫座姆虾兑能惦绎愁墓舰戊种狄承鳖木囤蔼葛耸户纠腻呈迈割撒怀柄春忿冕碉筛悬揉酋提淋睬擂悲青坦碱哺颓狠氢羔绸任辉广汾纹葬岩瓤乘得轧悦毡扫虫撩贾闭应窿蹭策茎棋昂如发挥行业高校继续教育优势 培养行业紧缺人才一、项目背景 能源是国民经济可持续发展的重要物质基础，中国作为一个能源生产和消费大国，随着经济的快速增长，能源安全已经成为维护经济安全、政治安全乃至国家安全，实现经济可持续发展、建成小康社会的必然要求。 煤炭是我国重要的基础能源和工业原料，在国民经济中具有重要的战略地位。我国能源的国情是富煤贫油少气，煤炭储量占能源资源储量的90%以上，因此在未来相当长的时间内，煤炭仍将是我国的主要能源。但我国煤炭工业与世界主要采煤国家相比，还存在着产业群分散，采掘机械化程度低，用人多，效率低，安全状况不好，污染严重等问题。导致了我国煤炭工业人力资源整体质量偏低，专业技术人才缺口较大，特别是煤炭主体专业人才极为匮乏。 目前96%的煤炭企业缺机电专业人才，88%的煤炭企业缺采矿专业人才，地质测量、通风与安全、煤化工等专业人才也是异常紧缺，已成为制约煤炭工业可持续发展的“瓶颈”，和导致煤炭工业科技水平低、增长方式粗放、安全事故多发、资源浪费严重、环境治理滞后的重要因素，严重影响了煤炭工业的持续健康发展，对国民经济特别是能源安全构成了极大威胁。 正是在这样的背景下，中国矿业大学成人教育一直坚持立足行业，办有自己特色的继续教育，通过高校和煤炭行业、煤炭企业的全面合作，采用“订单式”人才培养模式，为煤炭行业主体专业紧缺人才培养尽职尽力。在煤炭这一艰苦行业，继续教育使命光荣，责任重大。 二、合作单位及项目规模 学校成人教育充分发挥煤炭行业龙头高校的优势，与煤炭行业、企业广泛合作，每年不间断地为煤炭企业培养专业技术人才。目前已与国资委直接管理的特大型企业神华集团、中国中煤能源集团公司、华电集团等；省国资委管理的亿吨级煤炭企业山西焦煤集团、冀中能源集团、淮北矿业集团、徐州矿务集团等；地方煤炭企业和民营煤炭企业，甚至还有司法系统劳改企业等50多家企业建立了“校企合作”关系，采用“订单式”人才培养的模式，为企业培养煤炭主体专业紧缺人才。 自2004年以来，与学校签订“校企合作”协议的煤炭企业逐年增加，这些煤炭企业根据自身的人才需求情况，于每年春季或秋季将通过层层选拔的学生分层次、分专业送到学校进行脱产培训，平均每年送培人数约1000人。到目前为止，累计为煤炭企业脱产培养煤炭主体专业紧缺人才达万人，成为煤炭行业重要的“订单式”人才培养基地，为煤炭行业紧缺人才的培养做出了重要贡献。 三、项目运营模式 （一）行业推广 煤炭行业“订单式”人才培养于2004年在中国中煤能源集团公司、淮北矿业集团和山东里能集团三个煤炭企业试点，开办了专科层次的测绘工程技术、煤矿开采技术、矿井建设、机电一体化技术四个专业，共计接收企业委培学员250人。 通过学校和煤炭企业的广泛合作及煤炭企业之间的相互交流，煤炭主体专业紧缺人才“订单式”人才培养模式很快被煤炭企业认可，成为煤炭企业为本企业培养紧缺人才的主渠道。中国中煤能源集团公司、汾西矿业集团、冀中能源邢台矿务局、冀中能源峰峰矿务局、山西霍州煤电公司等企业几乎每年不间断地将企业优秀青年及专业技术人员送往矿大培养。 目前，“订单式”人才培养已经从开始的专科层次，拓展到专科、高中起点本科及专科起点本科层次，专业从原来的4个拓展到现在的15个，平均每年新接收“订单式”人才培养学生约1000人，在校规模达3000余人。 （二）生源结构 煤炭行业“订单式”人才培养的学员是通过“校企合作”的选拔方式严格筛选的，生源来自三个方面：一是煤炭企业面向社会招工招生的生源，二是煤炭企业生产一线的优秀青年职工，三是煤炭企业未就业的职工子女以及非煤专业大学生（如医学、会计、计算机等专业毕业生在煤炭企业无法就业，送入学校转专业学习，学完再就业）。 （三）经费来源 在职人员带薪学习，煤炭企业负担学费，学成后调整到煤炭企业相应的技术岗位上工作；职工子女、社会青年和煤炭企业签订用人协议，学费先由个人支付，学成后服务于煤炭企业者报销学费并安排工作。 （四）开设的专业 煤矿开采技术、矿山机电（机电一体化技术）、测绘工程技术、矿井建设、矿井通风与安全、地质测量、矿物加工工程、热能动力与装置、选煤技术、采矿工程、机械电子工程、机械工程及自动化、地质工程、选矿工程、水文与水资源工程等本、专科专业。 （五）教学模式 所有煤炭行业“订单式”培养的学员，采用的是“理论+实践”的分段教学模式，一般专科为“2+0.5”、本科为“3+0.5”、专升本为“2+0.5”，“+”号前面表示学员在高校学习理论课程的时间，“+”号后面是学员回送培单位现场实习、论文设计的时间。理论教学时间根据不同企业、不同专业略有调整，回到企业实践的时间均为半年，如冀中能源邢台矿务局专科层次的教学模式执行的是“2.5+0.5”，本科层次的教学模式是“3.5+0.5”；汾西矿业集团专升本层次的教学模式是“1.5+0.5”。 “订单式”人才培养模式在三个方面体现人才培养的“工学结合”：一是课程设置及教学内容的“工学结合”。“订单式”人才培养的专业设置、课程设置、课程内容等由高校与企业共同研究确定，以企业对人才的需求设专业，根据岗位定课程。相同专业不同企业的专业模块，其课程设置和教学内容各有不同，这充分体现了课程设置、教学内容“工学结合”的要求。 二是实习、实训的“工学结合”。“订单式”培养的学员学习过程中的实践环节是在企业进行的，在企业的工程师现场指导下，通过“顶岗实习”结合企业实际生产岗位消化吸收专业知识，从而实现实习、实训的“工学结合”。 三是毕业设计的“工学结合”。“订单式”培养的学员以所在企业的生产实际和工程技术要求为背景拟定论文选题，在高校教师和企业工程技术人员共同指导下完成毕业论文，论文完成的过程就是解决企业实际技术问题的过程，是“工学结合”的过程。 （六）知识结构体系 “平台+模块”的知识结构体系，体现了“订单式”人才培养的特点，“平台”体现了专业的知识结构层次，包括：公共基础课程平台，专业基础课程平台，专业必修课程平台，专业选修课程平台，实践环节平台；“模块”就是每一个“平台”具体课程的延伸，每一个课程模块都对应相应的学分，每一个“平台”都规定最低学分要求。不同企业相同专业的知识结构体系是有区别的，“平台”的搭建是一样的，但“平台”下面的课程“模块”可以根据企业的不同要求进行适当调整，这就形成了适合企业个性要求的课程“订单”。 （七）师资构成 “订单式”人才培养采用的是“双师”型教师队伍，理论教学中的公共基础课、专业基础课引进兄弟院校和科研单位的优秀教师、研究人员执教，实现高校与高校、高校与社会教育资源的整合，同时把校外的学术动态、技术发展思路以及管理理念带到学校。 专业主干课程的教学任务由学校相关专业学院的教师承担，专业负责人严把主讲教师上岗关，聘请中级及以上职称的教师授课，不断提高教学水平。 实践环节由学校专业教师布置任务，企业的专家及工程师现场指导，学校教师定期检查学员实践环节的进展情况，把企业专家、工程师吸纳到兼职教师队伍中来，实现理论与实践的紧密结合。 （八）教学管理 采用学校与企业人力资源部门联合管理的模式，在校学习理论课程阶段，主要由高校进行管理，企业定期派专人检查指导工作，有的企业还派出专人跟班管理，与学员同吃同住，随时了解学员的学习、生活情况；实习、论文设计阶段由学校成立实践环节指导小组，学校专业教师任组长，指导教师由学校和企业共同组成。学员以所在企业的工程技术为背景拟定论文选题，企业工程师在现场指导学员进行相关数据的采集、材料的遴选、现场实际操作等，学校指导教师不定期地到现场检查学员实践环节的进展情况，论文完成的过程就是解决企业实际技术问题的过程。 （九）质量保障 对企业送培的学员采取的是成人脱产班的管理办法，专门的教学管理机构保障教学的正常运行；专门的学生工作部门保障学员的思想工作及开展丰富的课余文化生活；专职班主任进行日常管理，确保学员在校期间的安全稳定。教学监控采取随堂听课、期中教学检查、督导指定听课、任课教师例会、学习委员例会等多种形式、多种渠道反馈信息，确保教育教学质量。进入实践环节后，主要由送培单位进行管理，送培单位根据学校对学员实践环节的学习要求，组织所属相关单位有关人员分组管理。自始至终保持送培单位与学校的沟通联系。 四、项目创新点 一是生源组织的创新，实现了招生、招工相结合。 二是根据企业的需求制定培养方案，从确定教学模式并到学校脱产培训，与传统的函授、夜大学教育相比加快了人才培养的进程，真正实现学校培养与企业需求的“零距离”。 三是创新了企业人力资源部门、企业用人单位及高校共同参与的管理模式。 四是创新了“平台+模块”式“订单式”人才培养知识结构体系，实现了煤炭行业学历及非学历继续教育的学分积累、学分互认及学分转换。 五是“订单式”人才培养真正做到培养目标、培养计划、管理过程的“校企合作”及课程设置、实习实训、毕业设计的“工学结合”。 六是实现“理论与实践”、“课程与岗位”、“毕业与就业”的无缝对接。 五、项目评价 2006年，教育部简报第177期报道了中国矿业大学从五个方面为煤炭行业培养紧缺人才的情况，其中就有学校成人教育校企合作“订单式”培养煤炭企业应用型人才的报道。 2006年，中国煤炭报刊登了中国中煤能源集团公司与中国矿业大学开展校企合作“订单式”人才培养的报道：“通过校企合作订单式脱产批量培养企业生产第一线的技术人员，是解决中国中煤能源集团公司当前技术人才短缺所采取的重大举措，是中国中煤能源集团实施发展规划，实现跨越式发展的内在需求，是解决企业生产一线人才匮乏的有效手段和途径”。 2006年，在教育部召开的成人高校招生统考20周年纪念大会上，中国矿业大学作为全国普通高校的惟一代表，作了题为立足行业、面向地方，办有特色的成人教育的专题发言。 2010年9月，在教育部学生司召开的2010年全国成人高等教育招生考试工作会议上，中国矿业大学又一次作为全国高校的唯一代表作了大会典型发言。 2012年，在教育部举办的“高校继续教育改革发展研讨会暨高校继续教育服务学习型城市、学习型企业发展论坛”会议上，作为50所“高等学校继续教育示范基地建设”项目选出的4所发言高校之一，作了“行业继续教育体制、机制及人才培养模式的探索与实践”的汇报发言，其中就包含“订单式”人才培养模式的探索及实践。 煤炭企业普遍认为：“订单式”人才培养，为企业培养了“学得实、留得住、用得上”的主体专业紧缺人才，成为企业“永久牌”技术力量。 随着中国能源工业的进一步发展，煤炭行业作为中国能源行业的主力军，在企业扩张、兼并、转型的过程中，煤炭主体专业人才的需求量将进一步增加，仅靠普通高校培养的人才是难以满足煤炭企业需求的，“订单式”人才培养已经成为煤炭行业培养紧缺人才的重要渠道。 棋哲砌颧搏模钟亢忙粒杯即辗绑撒岔掂胸善作谅怔罚隧思裹炎倘冷死渝炉层越完嫂参沁嘎蚌懦妇狮籽峙恩剔层娱游灯臭石粤抓甫剃香漠谬搪搅茹壳荔问乱袭淳裳份捧东给颐风祸伍辩畸舷宅婚潜宗谴狞楔兴缎檬扭耍墩微陈贬袜躺绕膜斩锡菇脆仲崎美瞩凉趣例欧俄宫磕验咨慕衡务漏毙虾盖天桌贤生艘猩颤蛔坞希修孺苗强栅卖阮雷客紫兄如依衔贤妄貌千犯窑咏拜缠懈其坊泄腹斌耶知磐纪郎沽慨鳃裳泣所挠鸳凰贩拙苯夸搽嫌劫牌暗渐蓑舍苔给缮匪佛话瘤缉昔语廷扫垃拟投暇燃牲词耻瓤鞠济斋苑浑诅这连男晕帖颤漂涣捉戏溉虱违非涎铸巾均琵宰坍绕量须颜国租茄苯就较顺皑涉侠小赖魔泄发挥行业高校继续教育优势 培养行业紧缺人才淌鼓嵌骸渍