31　女娲补天.docx

31课 女娲补天教案设计一、教学目标1.学会本课的13个生字,正确读写下列词语:女娲补天、洪水、围困、云霞等。2.有感情地朗读课文,边?读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。3.知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述补天的过程。4.能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。 二、教学重点：了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。 三、教学难点：体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。课前准备：1、课件。 2、读通课文,读准、读熟生字新词。教学过程 (第二课时)一、猜谜激趣，课前谈话师：大家一定喜欢读神话故事吧? 今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁?你能说出这个故事的名字吗?1、课件逐一出示：（1）西游记中的人物。龙王 、孙悟空 、娜吒 。(2)夸父追日- 夸父。(3)盘古开天地-盘古（4）他为民除害，射下了天上的九个太阳。后羿（5）她创造人类，无私奉献。（女娲）咱们班同学的语文学的真不错，相信我们一起会学的很愉快的。（上课）二、揭示课题，引发兴趣1、师：今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事-女娲补天，(生读课题)2、题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？交流，出示课件：传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲三、初读课文，初步感知1、师：了解了女娲，想去欣赏这个神奇的故事吗？快打开课本读一读吧，注意把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子多读几遍。2、生读课文、教师巡回指导3、师：哇，咱们三（1）班同学的读书习惯真好，个个都读得这么认真！谁来说说，你读懂了什么？有什么感受4、用心读一读下面的词语，并在课文中找到画出来，注意红色的生字（。出示课件)四、默读第一段，品读“可怕”1、师：我们能读出这么多各自不同的感受，可真了不起！请看大屏幕出示：轰隆隆的响声 道道深沟黑黑的大窟窿 熊熊大火从这些词语中，你发现了什么？（这些词写出了女娲补天的原因）3、现在，请同学们划出女娲为什么补天的句子。谁来读一读自己划的句子。出示：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。1、看到这一幕，你一定会发出这样的惊叹（引读：天哪，太可怕了！）请你带着你的体会来读一读2、对比朗读，比较情感的表达有什么不同：投影出示：远远的天空塌下一大块，露出一个大窟窿。地被震裂了，出现了一道深沟。师小结：简单的两个词，却让我们感受到当时情景的可怕，读起来的感觉也不一样。看来文章写得好不好，有时就是一字之差。3、读着这句话，你会想到哪个词？（天崩地裂）你真聪明，我们把掌声送给他。你看，在不知不觉中，我们把这段话读成了一个词4、是啊，这黑黑的大窟窿，看着让人毛骨悚然，再加上这道道犹如猛兽大嘴巴似的深沟，似乎要将人类统统吞掉，齐读，用你们的朗读告诉大家这是一幅多么可怕的画面5、我们再来看看这场灾难中的人类，抽一生朗读出示“山冈上，燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。自己读读看这句话，认读“燃烧”寻找这个词中的秘密，谁能最快发现？这是由两个相近的词组成的词语，这句话里面也藏着像“燃烧”这样的词，那是谁呢？（围困 挣扎）出示卡片认读（1） 看这围困和挣扎，你眼前仿佛看到了什么？你似乎又听到了什么?多少人无家可归，多少人正受着痛苦的煎熬，孩子们，我们一起来看一段视频。这是人类在面临死亡时那撕心裂肺的哭喊声，多可怕啊！教师引读：老师也很想和大家一起读，此时此刻，我们看见远远的天空（塌下一大块，露出一个大窟窿）。地（被震裂了，出现了一道深沟）。山冈上，（燃烧着熊熊大火），田野里（到处是洪水），许多人（被火围困在山顶上），许多人（在水里挣扎）。看到这一切，有谁不大声地喊：“（天哪，太可怕了！）（2） 天哪，太可怕了！谁能说说人们正处在什么样的困境中呢？（水深火热）四、品悟女娲的伟大接下来让我们走进三四自然段，看看女娲是怎样补天的？请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么？再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画男女生赛读1、交流、反馈谁来说说，女娲是怎么补天的? 用五彩的石头来补天，这想象有多神奇呀！抽一两个学生回答板书：（找炼补）2、哪些句子看出了女娲的了不起和神奇呢?预设：女娲是个坚强、不怕辛苦的人。（1）她忙了几天几夜，找到了又找啊找啊，终于找到了。朗读指导。朗读评价。找得确实有些辛苦！找得非常辛苦！“终于”让你读出了什么？找到了五彩石，女娲是多么高兴啊（指导朗读）抽生读-师范读-齐读，带着我们的感受，我们再来读读这段话，（点击）（2）她炼了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液体。朗读指导。强调五天五夜，可以想象，能把石头炼成液体，这个神火的温度肯定很高。可是女娲却要在高温的神火旁呆上五天五夜。在这五天五夜里，女娲不敢闭眼，怕一闭眼神火熄灭了，怕一走开，五彩石出了一丝的差错即使热得头晕目眩，即使困得摇摇欲坠，女娲还是坚持着，同学们，你仿佛看到了什么或感受到了什么？（这是多么辛苦多么需要坚强的意志力呀）！(3)女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。女娲往上一泼，天空出现了什么变化？太神奇了，谁来读读？（指名读、齐读）齐读，感受女娲神力（4）看屏幕上的动词，你能用自己的话来说说女娲补天的情景吗？（同桌试讲，抽一生）创设情境，练习复述五、过渡：孩子们，真是神奇呀，这一泼，泼出了五彩的云霞，灾难过去了，大地又焕发了勃勃生机。你们看天空多美好（课件）这（课件）教师深情朗读：现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。1、板书(五彩云霞)想像：看到这五彩的云霞，此时此刻，你最想对女娲说句什么话呢？板书（了不起）七、拓展，激发兴趣孩子们，这个美丽的神话故事讲完了，看来同学们被这个神奇的故事深深地吸引住了。其实我们现在学的课文是作者根据淮南子 览冥训这个神话故事改编的。最早的女娲补天更加瑰丽、神奇。 课后有兴趣的同学可以去读读淮南子中的女娲补天，也可以读读中国神话故事，去感受更多的神奇，去感受更多神话人物的勇敢和智慧。教学反思：这节课，我的教学重点是引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教