依法施教构建和谐校园.docx

“依法施教”构建和谐校园枞阳县枞阳镇石岭小学 李向东世纪之交，经济社会迅猛发展。“依法治国”、“依法施教”“科教兴国”，建设创新型国家，构建和谐社会等先进思想，引导着教育观念的创新。人民群众渴望孩子进入好的学校，有好的老师；强劲的择校风、高考移民风愈刮愈烈；民办教育异军突起，新颖的管理模式吸引着人们的眼球；群众要求教育公平的呼声强烈。农村教育再一次面临新的挑战、决策和创新。学校的使命地位、教师的育人作用凸现出来。实现依法施教，关键在教育，教育的关键在教师。在“依法治国”的大背景下，办人民满意教育的核心要素，是要有满意的教师队伍。如何让教师立足教育教学本职，放眼社会发展，乐意教书育人，自觉融入学生生活之中，“走进学生家庭，走进学生心灵”?教育实践告诉我们：虽然，教师肩负职业使命，具有现代教育思想，具有教育教学专业知识，具有相应的职业道德素养，但是，“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这句豪言壮语，不是对每位教师都适用，“传道、授业、解惑”这句名言古训，也不能涵盖教师全部的工作。学校教育实践中，往往会遇到一些新的问题，环境因素、情感因素越来越影响着学生的发展，超出了教师知识、能力范围。因而，单从“德能勤绩”等层面考核教师，难以解决现实问题。实践证明，只有把教师工作放在社会大环境中综合考虑，提高师德素养，促进专业化发展，提高政治经济待遇，才能发挥教师的使命作用。因此，我们一方面结合“八荣八耻”，进行荣辱观教育；结合教师行为“八不准”，开展“师德建设年”系列教育活动；结合“爱和责任”，开展关爱学生、关心教师活动。另一方面，借助课程改革，引导教师转变教育思想、观念。以“我与新课程同行”为切入点，引导教师精读“课改”培训教材，掌握“新课程、新理念”。学校重新制订学科教学管理规范细则，引领教师在教学实践中，转变教育思想、转换角色，以学生为本，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性、主动性，尊重学生的人格和个体差异，促进学生全面发展。我们还借助校本培训、校本研修平台，抓好“两个结合”，即利用网络资源自学和专家进校辅导结合，教师撰写心得体会和交流互动结合，让教师在培训中找到了自己发展点，真真切切地体会到“培训就是最大的福利”，在培训中感受到自己肩负的时代重任。要实现“全面贯彻教育方针，全面推进素质教育”， 依法施教是学校管理的灵魂。“目标管理”制度化、规范化、科学化，成为学校管理的新亮点，“文化立校”成为管理者追求的最高境界。培训促进了教师发展，培训让教师掌握了现代教学手段。一言堂、满堂灌，一支粉笔，一块黑板，一本教科书的课堂，已成为历史。粉笔、黑板、白版、录音机、实物投影仪、多媒体、电脑，成为任凭教师灵活选用的教学手段。但我们仍然关注教师综合能力的提高，每学期组织常态课岗位练兵和观摩课比赛活动，选拔教学能手和学科带头人；每学期开展校际联谊活动，给教师搭建实践、探讨、交流的平台，让教学能手和学科带头人，充分发挥其名师效应，促进全体教师专业化发展。教师角色的转变，促进了社会和谐，