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文档简介
爱美的梅花鹿教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文2、通过朗读,理解梅花鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3、使学生体会故事中蕴含的道理。教学重点:理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。教学难点:体会故事所蕴含的道理。教学过程:一、导入新课1、这节课我们继续学习爱美的梅花鹿,学生齐读课题。2、这是一只什么样的梅花鹿?(爱美的)你怎样读才能把它爱美的特点表现出来呢?指名读过渡:现在让我们走近这只爱美的梅花鹿,看看它究竟没在哪里?二、品读课文,体会寓意。(一)学习(1-10)自然段1、自学提示:请同学们默读课文1-10自然段,画出描写梅花鹿爱美的句子,并把你的体会写在书中的边白处,然后与同桌交流一下。2、汇报。(提示:按课文的顺序汇报)(1)“咦!这是我吗?”梅花鹿摆摆身子,果然是自己,但它从来没想到自己会那么漂亮。(2)“嗬,这身黄色皮衣油亮亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上最好看的外套了!我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦!a、“嗬“什么意思?b、生活中的皮衣与普通的衣服相比在价格上有什么区别?c、匀称:均匀,比例协调。把自己的身段和模特相比,看出它在赞美自己。同学们,你们见过模特什么样吗?d、出示图片。同学们,现在你就是这只梅花鹿,此时此刻什么心情呢?(板书:美滋滋)现在就带着这种心情来读这段。(指名读、范读、齐读)过渡:梅花鹿对自己的身段、外套大为赞赏,但这还不是让它最满意的地方,让它最满意的地方是哪呢?(板书:角)从哪个词能看出它对自己的角最满意?(赞不绝口)赞不绝口什么意思?那么梅花鹿是怎么对自己的角赞不绝口的呢?(3)“嘿,我的角枝枝杈杈的,精美别致,好像美丽的珊瑚!若是像猴子那样顶一个毛茸茸的秃瓢儿,真羞死人了。” a、指名读。b、精美别致什么意思?(与众不同、特殊的、不同于一般的、别具一格)c、这段话里有一个比喻句,把什么比作什么?谁见过珊瑚?出示对比图片。d、有着一对如此精美别致的角,真的令人羡慕啊!现在你就是这只梅花鹿,怎样赞美自己的角呢?(指名读。)e、在这段话中,除了感受到梅花鹿对自己的赞美外,你还知道了什么?f、梅花鹿不但赞美漂亮的外套、匀称的身段、精美别致的角,请同学们想象一下,它还会夸哪里呢?过渡:这只梅花鹿太美了,他完全沉迷于自己引以为豪的美丽中,书中是怎样说的?(4)梅花鹿-陶醉着。陶醉什么意思?为什么陶醉?(沾沾自喜、忘乎所以)(二)、学(11-12)自然段过渡:就在梅花鹿美滋滋地欣赏自己的美丽而无法自拔时,忽然一阵轻风吹过,池水泛起了涟漪。(随机出示)(1)理解“涟漪”:细小的波纹。过渡:梅花鹿不由自主地看到了自己的双腿,它的心情一下子变得怎么样了,你从哪看出来的?(2)指名读(11-12)(随机课件)a、理解“抱怨”:埋怨。(板书:抱怨)抱怨什么?(腿干巴、斑点少得可怜)(板书:干巴)b、神态:撅起嘴、皱起了眉头、无精打采“无精打采”什么意思?从神态描写中看出梅花鹿此时什么心情?生气、愤恨、遗憾、失落-c、谁来读出梅花鹿此时的心情。过渡:这样的腿真的是他的缺点吗?真的一点用也没有吗?就在梅花鹿无精打采,准备离开时,突然发生了一件事,使它的态度、行为大为改变,那是怎样的一件事呢?(三)、学(13-16)自然段请同学们快速读13-16自然段,一会将你的发现说给同学听。(1)成语:说时迟,那时快。说明梅花鹿动作快。(2)从动词上看出腿跑得快,腿有力更实用。(蹬、蹿、逃、跳)(3)此时梅花鹿什么心情?(紧张、害怕、心急如焚-)(板书:紧张)(4)灰心丧气什么意思?狮子为什么灰心丧气?(梅花鹿跑得太快了认为根本追不上,距离越来越远)过渡:在这万分危急的时刻,梅花鹿自以为精美别致的角即将要葬送他的性命,此时的梅花鹿又是什么心情?(四)、齐读17自然段梅花鹿此时什么心情?从哪看出来的?(1)理解“战战兢兢”:(2)从唉,哭泣和我真糊涂看出它后悔了。(板书:后悔)后悔什么?(3)此时梅花鹿还会认为它的腿干巴、难看吗?这是四条怎样的腿?(板书:实用)三、领悟寓意,升华主题1、学了本文,你明白了什么道理?a、美的事物不一定是好的。b、看事物要全面。c、实用也是一种美。(板书:实用也是一种美。)2、小结:漂亮的东西不一定实用,请同学们记住:最有用的东西往往是朴素无华的。所以,实用也是一种美。四、拓展延伸,推荐阅读1、续编结局:故事读到这还没有结束,这只梅花鹿的最终结局如何,请同学们展开想象的翅膀,为这只爱美的梅花鹿设计一个你理想的结局
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