爱美的梅花鹿教学设计

爱美的梅花鹿教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文2、通过朗读，理解梅花鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3、使学生体会故事中蕴含的道理。教学重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。教学难点：体会故事所蕴含的道理。教学过程：一、导入新课1、这节课我们继续学习爱美的梅花鹿，学生齐读课题。2、这是一只什么样的梅花鹿？（爱美的）你怎样读才能把它爱美的特点表现出来呢？指名读过渡：现在让我们走近这只爱美的梅花鹿，看看它究竟没在哪里？二、品读课文，体会寓意。（一）学习（1-10）自然段1、自学提示：请同学们默读课文1-10自然段，画出描写梅花鹿爱美的句子，并把你的体会写在书中的边白处，然后与同桌交流一下。2、汇报。（提示：按课文的顺序汇报）（1）“咦！这是我吗？”梅花鹿摆摆身子，果然是自己，但它从来没想到自己会那么漂亮。（2）“嗬，这身黄色皮衣油亮亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！a、“嗬“什么意思？b、生活中的皮衣与普通的衣服相比在价格上有什么区别？c、匀称：均匀，比例协调。把自己的身段和模特相比，看出它在赞美自己。同学们，你们见过模特什么样吗？d、出示图片。同学们，现在你就是这只梅花鹿，此时此刻什么心情呢？（板书：美滋滋）现在就带着这种心情来读这段。（指名读、范读、齐读）过渡：梅花鹿对自己的身段、外套大为赞赏，但这还不是让它最满意的地方，让它最满意的地方是哪呢？（板书：角）从哪个词能看出它对自己的角最满意？（赞不绝口）赞不绝口什么意思？那么梅花鹿是怎么对自己的角赞不绝口的呢？（3）“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！若是像猴子那样顶一个毛茸茸的秃瓢儿，真羞死人了。” a、指名读。b、精美别致什么意思？（与众不同、特殊的、不同于一般的、别具一格）c、这段话里有一个比喻句，把什么比作什么？谁见过珊瑚？出示对比图片。d、有着一对如此精美别致的角，真的令人羡慕啊!现在你就是这只梅花鹿，怎样赞美自己的角呢？（指名读。）e、在这段话中，除了感受到梅花鹿对自己的赞美外，你还知道了什么？f、梅花鹿不但赞美漂亮的外套、匀称的身段、精美别致的角，请同学们想象一下，它还会夸哪里呢？过渡：这只梅花鹿太美了，他完全沉迷于自己引以为豪的美丽中，书中是怎样说的？（4）梅花鹿-陶醉着。陶醉什么意思？为什么陶醉？（沾沾自喜、忘乎所以）（二）、学（11-12）自然段过渡：就在梅花鹿美滋滋地欣赏自己的美丽而无法自拔时，忽然一阵轻风吹过，池水泛起了涟漪。（随机出示）（1）理解“涟漪”：细小的波纹。过渡：梅花鹿不由自主地看到了自己的双腿，它的心情一下子变得怎么样了，你从哪看出来的？（2）指名读（11-12）（随机课件）a、理解“抱怨”：埋怨。（板书：抱怨）抱怨什么？（腿干巴、斑点少得可怜）(板书：干巴)b、神态：撅起嘴、皱起了眉头、无精打采“无精打采”什么意思？从神态描写中看出梅花鹿此时什么心情？生气、愤恨、遗憾、失落-c、谁来读出梅花鹿此时的心情。过渡：这样的腿真的是他的缺点吗？真的一点用也没有吗？就在梅花鹿无精打采，准备离开时，突然发生了一件事，使它的态度、行为大为改变，那是怎样的一件事呢？（三）、学（13-16）自然段请同学们快速读13-16自然段，一会将你的发现说给同学听。（1）成语：说时迟，那时快。说明梅花鹿动作快。（2）从动词上看出腿跑得快，腿有力更实用。（蹬、蹿、逃、跳）（3）此时梅花鹿什么心情？（紧张、害怕、心急如焚-）（板书：紧张）（4）灰心丧气什么意思？狮子为什么灰心丧气？（梅花鹿跑得太快了认为根本追不上，距离越来越远）过渡：在这万分危急的时刻，梅花鹿自以为精美别致的角即将要葬送他的性命，此时的梅花鹿又是什么心情？（四）、齐读17自然段梅花鹿此时什么心情？从哪看出来的？（1）理解“战战兢兢”：（2）从唉，哭泣和我真糊涂看出它后悔了。（板书：后悔）后悔什么？（3）此时梅花鹿还会认为它的腿干巴、难看吗？这是四条怎样的腿？（板书：实用）三、领悟寓意，升华主题1、学了本文，你明白了什么道理？a、美的事物不一定是好的。b、看事物要全面。c、实用也是一种美。（板书：实用也是一种美。）2、小结：漂亮的东西不一定实用，请同学们记住：最有用的东西往往是朴素无华的。所以，实用也是一种美。四、拓展延伸，推荐阅读1、续编结局：故事读到这还没有结束，这只梅花鹿的最终结局如何，请同学们展开想象的翅膀，为这只爱美的梅花鹿设计一个你理想的结局