人教版小学美术四年级下册《那一刻的我》教学设计.doc

那一刻的我教学设计【教学目标】知识与技能目标：了解人物不同动作的身高比例，学习运动中人物某个动作的画法。过程与方法目标：掌握美术语言的表达方法，记录生活中的瞬间，利用骨线法绘制人物方式，完成一幅带有背景的“那一刻的我”的作品。情感、态度、价值观目标：培养学生对大自然和生活的认知热情，培养他们观察生活的主动性，提高他们的审美能力和手绘能力。【教学重点】完成一幅带有背景的“那一刻的我”的作品。【教学难点】了解人物不同动作的身高比例，学习运动中人物某个动作的画法。【教具】课件、教学视频【学具】画纸、彩笔一、导入：师：同学们老师今天带来了几个小玩偶，想送给做得最好的几名同学，大家想要吗？想要的坐好了！老师手拿几个小玩偶放在坐得最好的同学的课桌上。（这个时刻老师也要抓拍几张照片。）老师将这些照片插入到课件里面，让学生感受那一刻的自己，并请一名同学说一下自己的感受。二、新授：师：我们的生活中随时充满了喜怒哀乐，想一想，有哪一时刻的故事情节留你下的印象最深刻？（给大家短暂思考和交流的时间，请2个同学站起来讲述一下。教师给予学生语言的鼓励。然后播放课件，图片中呈现的是学生熟知、关心的的一些活动、场景，让学生在这些活动中寻找心动的那一刻。）（修改原因：原来的教学设计中，这个地方没有教师对学生回答问题的回应，简单的回应也会让学生更爱回答问题，也会让学生更爱从生活中体会乐趣。）1、学生分组分享自己的感受。师：同学们想不想把那一刻的自己留住呢？怎样画既简单，又出效果，还会充满了幻想呢？（老师给学生1分钟小组讨论，谈后让1到2个学生讲一下自己的方法。）2、欣赏人物动作，讲解相关知识。师：同学们说得很好，老师也有一个好的方法想跟大家分享，大家能坐好么？我的方法是：骨线法不过我得先给大家介绍一下基本知识：人体比例（1）人体的重要主成部分：头、颈、躯干、四肢？（2）身体的身高一般是7个半头，有个口诀是：站七坐五盘三半。（3）人体的不同动作都要找一个重心。（但是人物画在小学阶段对学生的要求不高，也没有太多的限制，注重的是感觉，因此不会让学生考虑过多的边框，仅仅把一点常识讲授给他们就好。）3、师：老师用尺子为大家现场展示一下坐、站的比例，请坐得最好的同学当模特。（变相维持纪律） 然后让学生具体拿尺子量一下头和身体的比例，加深学生对本课内容的印象。4、骨线法绘制人物的讲解。这个环节有5大步骤：师：想把精彩的那一刻留下来的同学坐好了吗？（1）同学们原来大家常用的画人物方法是儿童画的画法，今天我给大家带来一种新的方法：骨线法。课件展示骨线画法概念简笔画中用一个圆圈，几条直线概括了人体结构的方法叫做骨线画法。用课件展示骨线人的图片：引导学生观察图片中人物特点，人物的动态、面部表情、穿戴等方面。（2）师：同学们对骨线人物有了一定了解，怎样绘制他们呢？多媒体展示教师自己讲解骨线画法的视频。人物的动作要根据人物的躯干、手和腿的不同方向来表示。要画好人物的动作，一定要抓住人物的动态线。a、 腰运动的方向（关键）b、 关节能动点 课件应用，使得教学简单化，方便了教师授课，对学生来说要学习的内容开门见山，深入浅出。达到了信息技术为我们的教学服务的目的。（3）学生口述骨线人物绘制过程。 这是学生二次学习，知识内化的过程。选择一名学生口述骨线人物画法，再选一名进行补充，最后老师总结。（4）请学生现场做几个连续性动作，老师讲解连续动作中的要点找平衡点。（5）人物添加背景，只有把主题物放在特定的环境中才能给他注入活力。三、学生作业，教师巡视：1、作业要求：A、请同学们用骨线法绘制简单的人物形象，表现出“那一刻的我”的形象，要表现出动作。B、注意要给主题物加上背景。C、作品要有新意，有自己的见解。D、要求色彩鲜艳，主题物突出。（1）人物画得大些，给他们加上几个好朋友。（2）丰富周围环境。（3）有自己的想法，知道自己画得是什么。（4）色彩多样，要用勾边笔勾边。（修改理由：一年级学生对复杂词汇理解不到位，他们不懂得怎样去做，只有把语言简单化，形象化，学生才能知道自己怎样去做。）2、教师巡视：教师在学生作业期间，观察每个学生的作业状态，予以及时的鼓励个纠正，让不同层次的学生都有所收获。四、展示学生作品：有选择的让学生谈论自己的见解。有的作品小，我们又用到了展台。五、拓展：那一刻的动物应该也有值得我们记忆的瞬间，留心生活，做生活的主人。 2014年研修个人总结反思通过校本课程的研修以及这个学期信息技术在教学中的应用，我感受在信息技术的支持下，美术教学的质量有很大提升。信息技术的加入拓宽了教学的知识面，让学生在有限的空间、时间可以欣赏到更多的知识、图片，让学生视野开阔。 知识点的确定需要老师充分掌握学情，使知识点难易适中，既有基础知识，又能让学生有更大提高。图片与视频的展示需要老师大量搜集图片，这是一个不断搜集与筛选的复杂过程，一直到讲课为止。这个过程也是对老师个人修养和知识宽度的考量。 自我感觉不足的是，课堂上我的语言不是很凝练，个