语文人教版九年级下册孔乙己教学设计.docx

教学设计教学目标：1、 理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。2、 学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。3、 了解环境描写的作用。4、 理解文章的主题，了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教学重点： 了解孔乙己的性格特征及其形象意义。教学难点： 结合时代背景分析造成孔乙己悲剧的社会原因。教学课时： 3课时。 第一课时1、了解作者、小说的时代背景。2、梳理小说的情节结构。3、分析研讨课文第一部分一、介绍小说文体导语：33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“孔乙己写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。有人说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。二、简介作者鲁迅，原名周树人，字豫才，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。主要作品有：小说集 呐喊、彷徨；散文集朝花夕拾；散文诗野草等。本文选自小说集呐喊三、追溯背景孔乙己写于1918年冬天，最初发表于1919年4月新青年，后收入小说集呐喊。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继狂人日记之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。 四、简介写作背景孔乙己写于1918年冬，新青年作为文化阵地，虽揭开了新文化运动的序幕，但封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取社会一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状进行思考，批判了封建教育制度。 五、简介封建科举制度科举制度制度封建科举制度始于隋唐，到了明、清形成了一套完整的制度，它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。明朝以后主要是八股文，以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，严重束缚知识分子的思想，对知识分子的毒害很大。科举是分科举人的意思。明清两代的科举制基本相同。清代规定：凡参加正式科举考试之前必须参加童试，童试参加者称儒童或童生（不管年龄大小），经过童试被录取入县学的称秀才，也叫生员、相公，还叫进学等。这是得功名的起点。正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。乡试通常每三年在各省城举行一次，考试时间在秋季。秀才才有资格参加乡试，考中者称为举人，第一名称解元。会试在乡试后第二年春天在京城礼部举行。参加者是举人，考中的称贡士，第一名称会元。殿试由皇帝主持，贡士有资格参加，考中的称进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花，合称三甲鼎。科举考试实际上是由下而上的层层考试。科举考试明朝以后主要考八股文以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越轨半步，严重禁锢了知识分子的思想。加之参考人数多，入选者少，官场黑暗，许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学习的主人公孔乙己就是其中一个。六、学生自由朗读，整体感知课文要求：1、读准生字词。2、梳理课文情节。附和（ ） 不屑（ ）置辩荤（ ）菜 咸亨（ ）酒店羼（ ）水 拭（ ）蘸（ ） 阔绰（ ）舀（ ）水 涨（ ）红绽（ ）出 哄（ ）笑间（ ）或 着（ ）了慌打折（ ）腿 门槛（ ） 3释词语4回顾小说三要素人物、情节、环境故事情节又包括哪几部分？(序幕）开端发展高潮结局（尾声）5划分结构七、分析研讨课文第一部分（前三段）1店里常来喝酒的酒客有哪几类呢？他们各有什么特点？2掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有什么不同？这说明掌柜是怎样的人？ 3、小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？ 4、小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？ 八、分析第一部分：社会环境咸亨酒店 1地点：咸亨酒店 时间：清朝末年“这是二十多年前的事” 人物 短衣帮” “穿长衫的” 贫富悬殊 阶级对立 2.我以一个12岁的小伙计口吻写，使故事真实、情节集中、内容简要、更添悲凉气氛。（自由再读前3个自然段，强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。） 九、孔乙己生存环境 1、在咸亨酒店活动的有几类顾客？他们的穿着、喝酒方式、喝酒地点、喝酒目的有什么不同？贫富悬殊 阶级对立 2、这两类顾客的对比反映了什么样的社会现实？ 渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。 十、作业分组合作，完成孔乙己履历表 第二课时 1、分析研讨课文第二部分，把握人物性格特征 2、准确认识主题、理解人物悲剧命运根源 3、感受人生百态，培养积极的人生观 一、 分析层次，理清故事情节第一层（49）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（开端、发展）第二层（1011）描写孔乙己的不幸遭遇（情节的高潮）第三层（1213）交代孔乙己的悲惨结局（情节的结局） 1.孔乙己出场通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现人物的性格特点。请从课文中找出相关的语句并加以分析。 他身材很高大”，可又是“青白脸色”，这说明他营养不良和不肯劳动的结果。脸上“时常夹些伤痕”，是因为他穷困而偶然偷点东西，结果被打伤，这也是他走向没落的重要标志。他那“一部乱蓬蓬的花白胡子”，既表明他已是50开外的年龄，又表明他精神萎顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，说明他穷酸潦倒、好吃懒做的经济状况和性格特征。说明在科举制度的毒害下，他的精神状态已经到了十分迂腐麻木的程度。外貌-白描手法（思考他是怎样的一个人物）明确：通过对外形的整体描写揭示孔乙己的特殊身份。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这一外形的整体描写，集中而简练地概括了人物的特殊身份，预示了悲剧命运的必然性。 2.通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇。“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子”。活画出一个穷困不得志，又经常挨打的老书生的形象。断腿前后肖像的对照，更显出他的遭遇的悲惨。 3.通过服饰的细节描写揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征。“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只此一件长衫，又说明他很懒，连洗衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是唯恐失去他读书人的身份。作者通过一件破长衫的描写，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的教育揭示得分深刻。4.通过个性化的语言思考些语言中能看到孔乙己怎样的性格特点（孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格）5.课文多次描写他满口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。孔乙己用“四书”“五经”中的所谓“圣言”为自己辩解，连偷书也说成“窃书不能算偷”。这些性格化的语言极能表现人物鲜明的个性。 6.通过对人物动作、神态的描写，显示孔乙己善良的心地。孔乙己教“我”识字，分茴香豆给孩子们一人一颗，表现了他善良的心地。7.描写孔乙己动作的句子，思考：文章中哪些动作描写最精彩，足以表明孔乙己的性格（穷酸迂腐，好逸恶劳，麻木不仁的个性特征）8.两次亲手交钱买酒的动作：“排出九文大钱”人物描写方法外貌（整体、肖像、服饰）揭示特殊身份、揭示出懒惰而又死要面子的性格特点。语言揭示他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特点。动作、神态揭示他追求功名的思想和善良的心地。二、文章第二部分介绍了有关孔乙己的哪些生活片断？请找出来并分别加以评析 （1）众人取笑孔乙己脸上又添新伤疤； （2）众人讥笑孔乙己考不中秀才； （3）孔乙己教小伙计识字； （4）给小孩子分茴香豆； （5）侧面交代孔乙己被打断腿1.人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者勾画出这些人麻木冷漠无聊的嘴脸，反映封建社会的黑暗冷酷，笑声里蕴藏着悲凉的意味。2.点评：孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。3.孔乙己教小伙计识字点评：孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子说话。他把毫无用处的“回”字的四种写法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒很深。讨饭一样的人，也配考我么？ “我”的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。4、分茴香给孩子们吃多乎哉？不多也。评：动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。5、孔乙己最后一次到酒店喝酒点评：这是情节的高潮部分。孔乙己在肉体和精神上都受尽了摧残，他在笑声中出场，最后又在笑声中走向死亡。三、小说这种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来展示人物性格，表现中心思想。孔乙己这篇小说选取了5个生活片断，展示了生活在畸形社会中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社会及其科举制度。四、小说的主人公孔乙己属于哪一类呢生活贫困经济地位社会地位低不甘居下层思想向往上层生活视劳动人民五、探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。六、揭密孔乙己悲剧凶手之一：封建科举制度凶手之二：丁举人凶手之三：众生之“笑以乐景写哀，更令人悲哀，增加了悲剧效果。（作用） 冷漠无情，没有人性的笑，体现出人们的麻木不仁、穷极无聊，蕴藏着一股悲凉的意味。人与人之间在千百年封建制度的压迫、封建经济的剥削、封建文化的毒害下，形成了一种隔膜，冷酷、麻木、不觉悟，甚至连最起码的同情心也丧失了。（反映出病态的社会现象）这些笑是麻木、冷酷的笑，对于孔乙己而言：一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，孔乙己得不到丝毫的温暖，是众人把他推上了死亡的悬崖。而究其原因则是封建社会统治阶级的愚民政策使民众变得麻木不仁、自私、冷酷。封建制度才是真正的罪魁祸首。凶手之四：孔乙己孔乙己是一个：热衷功名、穷困潦倒、轻视劳动、好喝懒做、死要面子、自欺欺人、自命清高、迂腐不堪的人。所以是他自己造成自己的悲剧。七、造成孔乙己悲惨遭遇的原因1、社会原因：1）封建科举制度的毒害。 3） 封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。 2、 以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。 2、自身原因：热衷科举、好喝懒做、死要面子、自欺欺人、自命清高、迂腐不堪 八、概括小说的主题小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。九、孔乙己的形象及其思想意义人物形象：一个在封建科举制度和封建思想的束缚中苦苦挣扎的下层知识分子形象。（可笑、可怜、可悲）思想意义：既是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围“吃人”本质的具体表现。十、孔乙己是我国现代文学巨匠鲁迅先生的著