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教学案例 让学生体验成功的快乐 栾殿文 S1 闭合 S2 断开 一个简短而又脆弱的声音打破了教室的沉 寂 谁声望去 一张涨得通红的小脸映入了我的眼帘 是王洪 一 个几乎被忘却的学困生 此刻 他将内心的不自信完全表现出来 接着 同学们受到启发也跟着说 对 王洪说得对 S1 闭合 S2 断开 当这个结论被我和同学们验证后 同学们都向他投去赞许的 目光 他的那双眼睛再次与我赞扬鼓励的目光相对 原来不自信的 眼神已不复存在 取而代之的是幸福 喜悦 自信 他好像说 老 师 我能行 课堂上瞬间的一幕 又使我想起了上学期物理课堂上 一道电 学难题 当时也是王洪同学最先说出 解题思路 这一次改变了我一 直以来局限的教学模式 教师承担的是 传道 授业 解惑 的重任 但传统的教学模 式给教师的教育思想作了定格 教师在 传道 授业 解惑 的过 程中 只片面地追求升学率 而忽视了对学生真正意义的教育 造 成了优者生存 劣者淘汰的教育恶性循环 随着人类社会的发展 由工业经济进入了知识经济 科学社会化已经成为社会发展的基本 特征 现代社会已不需要高分低能的人才 这已成为人们共识 学生在学习过程中要获得快乐 在快乐中积累 在快乐中提高 在快乐中成长 王洪同学在过去是一个学困生 各科成绩都倒数 对学习失去了兴趣 几次想辍学 记得他曾经跟我说过 上学太苦 太烦了 一点乐趣多没有 这是教师旧模式的产物 是包括那些优 等生曾经的想法 整天苦学 死学 心中充满了苦与累 新课程要 求教师让学生在快乐中学习 把快乐分给学生 使学生有苦学变成 了乐学 让每位学生都能体验到成功的快乐 这种教学方式 对教 学能否成功 起着重要的作用 王洪同学在这节课上得表现 让我重新注意了他 若是让他多 一些成功 多一些快乐 可能挽救一个淘汰生 此后 我对他每一 点进步 每一点成功都加以赞扬 给他成功的机会越来越多 使他 学习兴趣越来越浓 现在它已成为我的物理课代表 王洪同学成功了 他的成功使我想到 每一位学生都渴望成功 都想体验成功的喜悦 旧式的教育抑制了学生的发挥 压抑了学生 的兴趣 使学生感到乏味 课堂上的一幕幕告诉我 将快乐与成功 分给每一位学生 对学生来讲是何等的重要 对我们的教育成功更 重要 从此我改变了教学方式 提问不再只限于优等生 而是把机会 分给每一位学生 让他们亲自动手
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