人教版三年级上册口语交际 生活中的传统文化教学设计易柳清.doc

人教版三年级上册第五单元口语交际生活中的传统文化新华小学 易柳清教学目标：1、 学会观察生活和搜集资料，了解生活中的中华传统文化，感受传 统文化的魅力。2、 学会整理搜集到的信息，学会有条理，有感情地向他人介绍自己 感兴趣的传统节日、风俗习惯和自己最喜欢的吴川特色传统文化， 感受传统文化的丰富多彩。3、 能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于 与别人交流，在交互的过程中学会沟通，培养口语交际的能力；4、 激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。教学重点：学会观察生活和搜集、整理资料，培养学生口语交际的能力。教学难点：激发学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。教学准备：1、 课前指导学生搜集我国及吴川的传统文化的资料，做好交流准备。2、准备奖励的笑脸和大拇指。教学过程：1、 激趣导入，揭示课题 1、激趣导入师：孩子们，今天老师给你们带来了一份礼物。请看这个视频，他们 在干什么呢？你发现了什么？2、揭示课题 师：今天，让我们继续走进我们的生活，走进这巨大的宝库，聊聊我 们的传统文化，感受其魅力所在！（出示课题）3、板书课题，生齐读课题。二、检查预习，畅谈传统1、师：这个单元我们学习了许多传统文化，课前也布置了你们开展综合性活动的作业和资料的搜集，现在谁愿意和我们分享他所知道的传统文化？2、学生畅谈传统，老师相机分类3、出示传统文化图片，老师指图小结传统文化的类别4、师：看了这些，你想用哪一个词形容你的感受？5、出示本节课口语交际的具体内容：传统节日和风俗习惯。（生齐读）6、师板书：传统节日、风俗习惯三、知己知彼，心中有数1、出示小组交流活动要求（生齐读）2、出示活动的奖项及要求（指名读）3、小组交流，畅所欲言：说说你最喜欢哪个节日？为什么喜欢？四、成果发布，众口纷纭（一）集体汇报：春节。师：哪位孩子喜欢春节的，和我们分享一下吧。1、指名听说要求，老师相机板书师：在说之前，你们有什么建议吗？相机板书：说：清楚、响亮对你们自己有什么要求吗？相机板书听：认真、仔细2、指名汇报3、师：你们帮大人们贴过春联吗？你会区分对联的上联和下联吗？（出示平仄区分法，学习区分上联和下联。）4、说说你积累到哪些春联？5、欣赏春节的图片（2） 集体汇报：元宵节1、 师：过完欢喜、热闹的春节，又迎来了元宵节，谁愿意说说元宵节的传统习俗？（三）端午节的汇报1、（出示粽子图片）看了这张图片，你又想起了哪个节日及哪些风俗习惯？（指名说）（四）自由汇报其它节日师：谁还想说说自己喜欢的其他节日吗？五、识吴川，道吴川1、识吴川，师：看来你们对传统节日及风俗习惯都挺了解的，下面我考考你们，看看对我们吴川认识有多少？谁说说你知道了吴川哪些特色传统文化？2、道吴川：我做小导游（1） 创设情境（2）播放“吴川传统文化”图片（3）小组交流：如果让你当这个“小导游”，你会推荐哪种吴川特色传统文化？你会怎样推荐？（4）小组派代表发言，竞选小导游六、总结活动、评奖颁奖1、指“评比台”，看看今天谁的表现最棒？哪组最团结合作？说说你的理由？2、给最佳风采奖和同心协力组颁奖。七、拓展知识，介绍民间工艺和民族艺术出示民间工艺和民族艺术的内容及图片八、传统文化才艺展示1、请学生演奏古筝曲目及展示剪纸的风采。2、师：看了他们的表演，你想说什么？九、教育延伸1、配乐述说，课件欣赏播放有关传统文化的图片、再次给学生以视觉和心灵的震撼2、教育延伸：中华传统文化还有很多很多！它不是短短的几十分钟就能研究透彻的，它甚至需要我们用今后一生的时间去学习，去领悟。让我们在传统文化这座巨大宝库里继续探索、遨游，把我们的传统文化发扬光大，让它源远流长吧！（板书：发扬光大）十、布置作业 1、选择自己最感兴趣的一种传统