做风车的故事.docx

做风车的故事周钰婷教学目标： 1、 有感情地朗读课文，学会本课生字新词，在理解重点词语的基础上掌握课文内容。 2、 学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。3、培养提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。 教学重点： 有感情地朗读课文，在理解重点词语的基础上掌握课文内容。 教学难点： 学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。 教学过程：一、谈话导入 1、小朋友们，你们见过风车吗？喜欢风车吗？接下来呀周老师就带你们去风车王国欣赏美丽的风车。 2、（欣赏美丽的风车图片）怎么样，看到这么美的风车，你们想自己做一个吗？ 3、有一个孩子，他和你们一样也想做一架小风车，今天呢我们就一起走进他的故事。 4、齐读课题，读了题目，你们有什么疑问吗？ 小朋友们的疑问可真多，让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧。请小朋友们自由地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。二、预习检测听说三五班的孩子最会预习了，老师可要来考一考小朋友们！1、词语关 第一关：词语关。我们分组来读词语，每一小组读一行出示词语： 稀罕 锯子 凿子 麦子 成绩 夸奖 发愣 家庭 迸发 摔坏 发愤 攒起来 满脸通红 刻苦钻研 吱吱地转 （小朋友们不仅读得准确，声音还很响亮，老师要特别表扬第一组的小朋友，因为他们读好了每个词语中的轻声音节，让我们也一起来读读。） 2、句子关 接下来可是第二关句子关了，老师要来寻找勇敢的小朋友了，谁来读这句话？注意带点字的读音哟。 过了些日子，一架小小的风车果然做成了，用扇（shn)子一扇(shn) ，风车就吱吱地转起来。 （一生，评价：你准确地读出了这句话中的多音字）牛顿得（d)意地转着风车，大家也夸奖他做得（de）好。 （看来啊，我们小朋友都有一双火眼金睛，能准确地区分出这些句子中的多音字）大家一起来读读这些含有多音字的句子。 3、 课文内容我知道 看来啊，词语和句子都难不倒大家，那么你们对课文内容是否了解呢？最后一关谁来填。 课文讲的是牛顿小时候特别喜欢（ ），他做了一架小风车带到了学校，同学们都（ ）他做得好，他很（ ）。可是他说不出风车转动的道理，遭到同学们的（ ）。他明白了遇到任何事情都要（ ），渐渐地养成了（ ）的习惯。 看来三五班的小朋友真是名不虚传，预习得特别充分。那接下来让我们一起走进课文，去学习这个故事吧！三、学习第一自然段 1、谁来读一读第一自然段？ 2、理解第一自然段牛顿小的时候特别喜欢做手工，你是从哪些句子看出来的？ （出示）奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买斧头，买凿子。他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。（1） 谁来说一说你从哪些词语特别能感受到牛顿爱做手工？（2） （词语加红）你体会得特别好，请你带着你的体会读好这两句话。（3） 要想读好这两句话，读出牛顿对手工的热爱，就要突出强调红色的部分。还有谁来读？ 牛顿如此喜欢做手工，我们一起体会着读一读这两句话。 3、刚才，我们抓住重点词“总是”“攒”“整天”体会到牛顿特别喜欢做手工。这种方法就叫抓住重点词语理解句子，希望大家在以后的学习中掌握这种方法。我们一起读一读第一段，读出牛顿对手工的喜爱。4、从第一段中我们知道牛顿是个特别喜欢做手工的孩子，那他怎么会想起要做一架小风车呢？让我们继续走进课文。 四、学习课文第二部分（2、3自然段） (一)合作探究一： 1、读：快速浏览课文第2、3自然段。 2、 划: 牛顿是怎样看风车的？找到句子用“-”划出来。牛顿是怎样做风车的？用“ ” 3、圈: 圈出关键词语。和同桌说说自己的体会。（同桌合作） 交流汇报： （1）谁来说一说看风车的句子：“他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。” （2）比较句子：请小朋友对比这两句话，想一想有什么不同呢，说一说哪句更好。 （3）仔仔细细：看得非常认真，一点细小的地方也不放过。几乎：差一点儿。每天：天天如此。 这句话是说牛顿看装风车，十分认真仔细，对风车的浓厚兴趣，已经到了入迷的程度，差一点连回家都忘了。我们一起来读一读这句话，运用刚才学到的方法体会牛顿的入迷。当牛顿帮奶奶去磨面时见到风车带动石磨，他也想自己做个风车。（板书：看装风车 想做风车）那牛顿是怎样学做风车的呢。谁找到了句子？ （4）学做风车的句子：“每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当地忙个不停。” （5）从“丁丁当当”中你体会到什么呢？丁丁当当：形象地体现了牛顿做风车时的专心致志和十分忙碌的情景。 （6）想象引读：每天放学回家，别的小朋友都在快乐地玩着游戏，牛顿就_。 每天放学回家，别的孩子都在静静地陪伴着父母，牛顿却_。 每天放学回家，别的同学都在认真地完成作业，牛顿还是_。 一天两天，冬去春来，牛顿的小风车果然做成了。（板书：学做风车 做成风车）我们刚刚跟随着牛顿一起经历了他做风车的过程，那谁能根据老师黑板上的板书，说一说具体的过程。同桌先合作着说一说，我说给你听，你再说给我听。 （二）、学习小结： 1、谁能用两三句话说一说牛顿的风车是怎样做出来的？ 师补充：牛顿的风车是这样做出来的：牛顿看见安装磨面的风车，非常感兴趣。每天放学都要看；他对奶奶说自己也要做一个；他每天放学回家在屋里丁丁当当忙个不停；过了些日子，一架小风车终于做成了。把以上过程归纳为：看装风车想做风车学做风车做成风车。从看到想，从学做到做成，这是典型的按事情发展顺序写一件事，它们的前后顺序不能颠倒。 2、最后我们一起有感情地朗读课文第二三自然段。 五、学习课文第三部分（第4、5、6自然段） 牛顿的风车做好了，第二天，他把风车带到了学校，又会发生什么事情呢？ 合作探究二： 1、四人小组合作，分角色读课文第4、5、6自然段。2、从文中找出牛顿心情变化的词语。（ ）（ ） （ ） 3、小组讨论：（1）牛顿为什么“难受极了”？ （2）“没有流一滴眼泪”说明了什么？ 汇报交流：刚才小朋友们都在小组内分角色朗读了课文，那哪个小组派个代表来说说你们这组找到的牛顿心情变化的词语。那牛顿为什么会有这样的感情变化呢？让我们一起走进牛顿的内心。（1）得意 谁来读一读写牛顿得意的句子。（想象说话）同学们都围上来看。牛顿得意地转着风车，大家会怎么夸奖他呢？有的说：“_”；有的说：“_”；还有的说：“_”。 牛顿可得意了。 （2）发愣 （出示句子，师生合作读。） 正在这时候，同班的卡特大声说我们一起读。（3）难受 1、谁来读一读卡特的话。那么，读到这里，谁来说说牛顿为什么会难受呢？ 2、可是他没有流一滴眼泪，这又说明了什么呢？ 3、老师给你们几个选择，请你们选一选。 4、思考：此时，牛顿心里是怎么想的？他会对自己说些什么呢？（两生） 5、（齐读最后一句话）是的，牛顿是这样想的，也是这样做的。你们知道牛顿长大后成为了一个怎样的人吗？对，一个非常伟大的科学家，让我们来看看牛顿一生的巨大成就吧。像牛顿这样的科学家还有很多 6、总结：总之，他们一切的成就都跟他们遇到任何事情要问个为什么，养成刻苦钻研的习惯是分不开的。六、布置作业最后，请同学们再次浏览课文，你的小脑袋瓜