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文档简介

分数的再认识教学设计南宝中心学校 林小州教学内容义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册3436页。教学目标1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。2、结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。3、体验数学与生活的密切联系。教学重点理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同教学难点突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。教学过程一、复习导入1、用分数表示下图中的阴影部分，并说出这个分数所表示的意义。2、揭示课题：分数的再认识二、创设情境，深化理解活动一：拿粉笔师：这儿有三盒粉笔，你们能从每一盒粉笔中分别拿出全部的1/2吗？（请三名学生到讲台前）师：你们准备怎么拿呢？生：我准备把全部粉笔平均分成2份，拿出其中的一份就是1/2。（动手拿，并将拿到的粉笔展示给大家看）师：其他同学注意观察，你发现了什么？生：他们三人拿出的支数不一样。师：为什么他们三人都是拿全部粉笔的1/2，拿出的支数却不一样多呢？请大家先自己想一想，然后小组交流一下。（学生汇报）师：同学们都认为每盒的总支数不一样，所以三个同学拿出粉笔的支数不同。是不是这样呢？现在请3位同学把盒子里所有的粉笔拿出来，告诉同学们你们各自粉笔的总支数分别是多少，它们的1/2又是多少？生A：盒子里全部的粉笔是6支，全部粉笔的1/2是3支。生B：盒子里全部的粉笔是8支，全部粉笔的1/2是4支。生C：盒子里全部的粉笔是8支，全部粉笔的1/2是4支。师板书： 6支 1/2 3支 8支 1/2 4支 8支 1/2 4支师：假设共有10支粉笔，它的1/2是多少？100支呢？（集体回答）学生观察数据，说说有什么发现？小结：总支数相同，1/2所表示的支数相同；总支数不同，同样是1/2，所表示的支数却不同。活动二：说一说师：带着对分数新的认识，我们来判断两个同学看的书一样多吗？为什么？（出示课件）师：什么情况下才相同？（学生独立思考一会，同桌交流，再全班反馈）学生汇报：如果是同样的书，书的厚薄相同，也就是总页数相同，两人看的页数就一样多；如果书的厚薄不同，也就是总页数不同，两人看的页数就不一样多。师：通过刚才拿粉笔的游戏、观察讨论看书的情境，你发现了什么？总结：分数相同，整体不同（相同），那么分数所表示具体的数量也不同（相同）。三、巩固练习，反馈分析1、画一画：一个图形的1/4是，画出这个图形。让学生在课本的第105页的方格纸上画，再订正。2、选一选：根据一根圆木的1/3，判断这根圆木。根据一个圆的1/4，判断这个圆的3/4。（课件示题）3、填一填：用分数表示各图中涂色部分。（课件示题，指名回答）4、辩一辩：为帮助四川汶川地震灾民重建家园，小明捐了自己零花钱总数的1/4 ，小芳捐了自己零花钱总数的3/4。小芳捐的钱一定比小明捐的多吗？请说明理由。四、本课总结师：通过本节课的学习你对分数有了什么新
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